第4单元村寨踏歌——《爱我中华》（教学设计）-2024—2025学年苏少版初中音乐八年级上册

学校 设计者 学科 音乐 学段 初二 课题 《多彩民族歌舞——蒙、维、傣族舞蹈赏析》 学习目标分析 1．情感态度价值观： 积极参与多样的艺术实践活动，丰富艺术经验，激发对民族音乐及舞蹈的兴趣，；理解中国民族文化的多元性，尊重各民族传统文化； 2．过程与方法： 发现、探究、领略民族舞蹈的艺术魅力，体验、感受蒙族、维族、傣族舞蹈的不同动作与风格特点； 3．知识与技能： 了解蒙、维、傣舞蹈的特点，能够准确区分三种民族舞蹈，学会挖掘作品中的民族舞蹈元素，并能根据所学动律进行简单的民族舞蹈编创。 学习重点与难点分析 重点：体验民族舞蹈的乐趣，能基本掌握蒙、维、傣三民族的舞蹈基本元素。 难点：在民族舞蹈的体验活动中，感受少数民族不同的人文特点。 教材分析 本课内容是根据苏教版音乐八年级上册中出现的民族音乐及舞蹈内容进行整理与拓展。音乐教材中都是以少数民族的音乐为主线，进行民族艺术文化及人文特点的了解与渗透，对于舞蹈的部分则只是一笔带过。而少数民族的舞蹈文化与音乐文化一样，有着深厚的文化基甸，也是经过上千年的演变与发展才有了现在的多彩舞蹈艺术，在舞蹈中我们能从各民族几个简单的舞蹈代表性动作中感受到民族的精文化与精神。同时，舞蹈与音乐是相通相容的，以我自己为例，学习过蒙族及藏族舞蹈之后，我就深深热爱了蒙族和藏族音乐，并通过两种艺术的熏陶，爱上蒙古族与藏族的事物（包括人、建筑、风景、信仰、美食甚至是极小的物件）。所以我相信，只要学生能够用心学习、用心感受，也一定能激起对各民族文化的关注与热爱。 学习者特征分析 初中阶段的学生他们从少儿走向成熟，在形体、生理、功课等方面都有一个大的转变，许多学生对舞蹈的认识基本处于非常模糊的阶段。初中生的外形与成人相差无几，在生活上处在朦胧的阶段，更重要的是学习上的负担，对于舞蹈总体是比较抗拒的心态。要把处于青春期的中学生作为舞蹈表演的对象，这并不是一件容易事。首先需要了解处于青春期的青少年生理和心理加速成长的特点，了解他们充满激情、活泼向上、富有朝气的同时，又经受着种种困惑、矛盾和挑战，以及他们渴望友谊、追求独立的心理。 教法 学法 演示法、欣赏法、律动法、创作法、合作法 媒体选择与设计 多媒体课件、投影、视频、音频、鼓 板书 设计 《多彩民族歌舞——蒙、维、傣族舞蹈赏析》 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 课前欣赏 循环播放蒙、维、傣三民族代表性音乐作品 有秩序进入教室，席地而坐，欣赏音乐，感受音乐风格 课前创设适当的艺术环境，感受民族音乐的魅力 1、 导入 1． 提问：课前聆听的音乐中出现 哪几个中国少数民族的作品？ 2． 民族舞蹈的种类 大家对这三个民族的音乐文化都有一定的了解，那么再考考大家。 播放视频，由浙江省歌舞团带来的舞蹈“最炫民族风”。 3．由著名导演冯小刚的话导入课题“民族的才是自己的，要关注民族文化······”。 思考并回答 蒙族、维族、傣族 欣赏视频 仔细观察视频中一共出现了几个少数民族舞蹈？分别是哪几个民族？ 以大家较为熟悉的民族音乐导入，引出民族主题 引导学生重视民族文化，激发学习民族文化的愿望 二、 蒙族舞蹈 （1） 蒙古音乐与文化 1. 从八年级上册引出歌曲《嘎达梅林》；长调、短调、呼麦知识回顾 2. 蒙族人文文化 生活、服装、习俗、饮食等 （2） 舞蹈特征学习 1. 体态 2. 硬腕 3. 拉背 4. 硬肩 5. 软手 回顾蒙古音乐特点 一名男生着蒙古族服装入场 欣赏一段蒙古族舞蹈，感受其独特风格与魅力 跟随老师体验蒙族舞蹈的动作特点 从音乐与人文文化作为切入点，理解蒙古族舞蹈的产生背景 三、 维族舞蹈 （1） 维族音乐与文化 1． 请一名同学着维族服饰，同学们 根据服装猜民族； 2． 维族歌曲联唱《青春舞曲》、 《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等等； 3． 节奏练习 老师用鼓敲出节奏 “咚哒矣咚哒，咚咚哒” （2） 舞蹈学习 1． 动脖子 2． 手型与行礼 3． 体态 4． 结合伴奏与乐曲进行练习 一名女同学穿维族服饰入场进行展示 想想维族文化有哪些特点，音乐又有哪些熟悉的作品？ 在地板用手敲击出维族舞蹈节奏，并熟练 两名同学一组协助练习动脖子 形成圈的队形，跟随老师舞蹈 直观了解维族服装特点，尤其是女生的长辫子，有利于对维族舞蹈体态及人文特点的把握 加入节奏练习，音乐与舞蹈相结合，加深对维族音乐的体验 四、 傣族舞蹈 （1） 播放杨丽萍老师表演的孔雀舞 思考问题:a.舞蹈演员哪些动作模仿孔雀的形态？ b.找出你认为傣族的代表性动作？（手型、体态、步伐 （二）傣族舞蹈基本形态 1.手型（掌型、嘴型、爪型、眼型） 2.“三道弯”（手臂的三道弯及身体三道弯） 3.蹲踢步 4.以《月光下的凤尾竹》作为伴奏舞蹈 欣赏舞蹈并思考问题 分组讨论，尝试模仿视频中的动作 模仿学习傣族舞蹈造型与动作 在讨论、探究、体验的过程中，初步认识傣族舞蹈特征，培养对舞蹈动作与风格的敏感性 五、 巩固与 编创 1. 教师配合音乐表演一段多民族舞种 混合的舞蹈，请同学辨别舞种 2.引导学生进行民族舞蹈创作，让学生相互猜舞种 根据所学民族舞蹈动作及风格特点，分辨依次所出现的民族舞蹈种类 分组设计动作，请同学相互猜舞种 巩固与实践，增加舞蹈学习的趣味性 小结 民族舞蹈是民族文化的综合载体，不仅多为“歌舞乐三位一体”，还蕴含着各民族的历史、宗教、哲学、理论与习俗。很多民间舞蹈都有对民族历史、文化的释说，我们可以在舞蹈中看到不同时期民族的生活习惯，以及他们给予舞蹈中的希望，是今天不可多得的民族史料。 学科网（北京）股份有限公司 $$