10.2酸和碱的中和反应：再探酸碱中和反应现象-基于装置创新以及手持技术课件--2023-2024学年九年级化学人教版下册

再探酸碱中和反应现象 ——基于装置创新以及手持技术 初中化学 01. 实验基本信息 02. 实验设计思路与创新点 03. 实验原理 04. 实验目标 05. 教学过程 06. 实验效果评价 实验基本信息 01 实验基本信息 1.装置传统无创新 2.证明反应发生思维角度固定 3.无数据定量进行可视化观察 4.酸碱中和反应的本质解释生硬 教材实验不足： 4 实验设计思路与创新点 02 课前实验 探究实验 学生实验 “白酒能变红酒，红酒能变白酒”吗？ 定量证明 拓展实验 制作CO2制取和性质验证一体化实验装置 NaCl生成 创新装置 改进溶剂实验 pH传感器验证反应的发生 电导率传感器揭示酸碱中和反应本质 实验设计思路与创新点 创新点体现 反应物的消失 加MgCl2溶液等不产生明显现象 温度传感器证明酸碱中和反应放热 实验原理 03 实验原理 NaOH+HCl=NaCl+H2O 反应物消失 NaCl的生成 使用传感器 NaOH+HClNaCl+H2O 乙醇 定性 定量 实验教学目标 04 实验教学目标 1.通过思考反应物、生成物变化，多角度设计新方案、新装置证明反应发生，锻炼实验创新以及实验探究能力，初步形成研究无明显现象反应的思维模型； 2.通过数字化实验获得证据，体验化学实验数据处理和分析的一般过程，会分析酸碱中和反应的微观本质； 3.体会化学学习中定性与定量结合的研究方法，学会应用科学思维，养成严谨求实的科学态度。 实验教学过程 05 实验教学过程 环节一：化学小魔术：“白酒”变“红酒“，”红酒“变”白酒“ NaOH和HCl反应了吗？ 酚酞颜色改变，发生反应 环节二：如何多角度定性验证NaOH和HCl发生了反应？ 实验教学过程 NaOH+HCl=NaCl+H2O 探究反应发生的一般思路 1.反应物的减少 2.新物质的生成 HCl减少 探究1 NaOH减少 探究2 NaCl 生成 探究3 13 实验教学过程 探究1:HCl减少 探究2:NaOH减少 学生通过宏观现象的对比观察，定性得出反应物减少 酸+碱 酸+H2O （对照） 酸+碱 碱+H2O （对照） Mg Zn CaCO3 MgCl2 FeCl3 CuSO4 反应物的减少 14 环节二：如何多角度定性验证NaOH和HCl发生了反应？ 实验教学过程 NaOH+HCl=NaCl+H2O 探究反应发生的一般思路 1.反应物的减少 2.新物质的生成 HCl减少 探究1 NaOH减少 探究2 NaCl 生成 探究3 ？ 一体化 15 实验教学过程 探究3：NaCl 生成 NaOH+HCl=NaCl+H2O 溶于水 资料卡片： Ⅰ.乙醇常温下不与NaOH、NaCl、HCl反应。 Ⅱ.常温下，NaOH、NaCl、HCl在乙醇中的溶解度如表 物质 NaOH NaCl HCl 溶解度/g 17.3 0.065 41.6 NaOH+HClNaCl+H2O 乙醇 16 实验教学过程 探究3：NaCl 生成 滴加甲基橙的稀盐酸是红色，加入氢氧化钠溶液，变成黄色，说明HCl减少 滴加酚酞的氢氧化钠溶液是红色，加入稀盐酸，变成无色，说明NaOH减少 原理： 17 实验教学过程 创新方案：利用三通阀、单向阀、采用NaOH的乙醇溶液定性验证反应发生 ① ② ③ ②和③通道连通 所有通道关闭 三通阀的使用方法： 多方向 单向阀的使用方法： 固定方向 单向阀 三通阀 氯化钙 NaOH的乙醇溶液 干燥HCl气体可减少生成物中水含量，让更多NaCl以固体形式呈现在乙醇中 NaOH溶液 加入甲基橙的稀盐酸 稀盐酸 加入酚酞的NaOH溶液 针筒抽取HCl 38%浓盐酸 NaOH减少 HCl减少 NaCl生成 1 2 3 4 实验教学过程 创新方案：利用三通阀、单向阀、采用NaOH的乙醇溶液验证反应发生 NaOH+HClNaCl+H2O 乙醇 20 实验教学过程 环节三：除从宏观定性的维度，还可以从什么维度证明反应的发生呢？ pH传感器 温度传感器 简易化、定量化、数字化 磁力搅拌器 500ml 100 200 300 400 500 电导率传感器 电导率：传导电流的能力，溶液中，可自由移动的离子浓度越大，电导率越大则导电能力越强 实验教学过程 pH传感器、温度传感器 放热 实验教学过程 电导率传感器 Na+、Cl-和OH- Na+、Cl-和H+ Na+、Cl- 酸碱中和反应本质：H++OH-=H2O 环节四：如何实现CO2的制取和验证一体化实验呢？ CO2与NaOH反应也无明显现象 在透明的密闭容器中根据气体的增加或减少来判断反应是否发生 拓展实验 Ca(OH)2 NaOH 盐酸 CaCO3 稀盐酸 控制反应的发生和停止 可燃性 实验效果评价 06 03 02 04 01 探究NaOH和HCl反应 多维度学习评价 运用现代化技术手段，以科学探究与实践活动建构化学观念，发展科学探究能力和创新意识。 合作探究 通过设计新装置培养学生的科学探究和创新精神。 服务于教学 以验证NaOH和HCl的反应，建构验证无明显现象反应发生的认知模型，培养学生证据推理的核心素养。 真实情境 以化学小魔术，创设真实情境的探究问题，培养学生敢于质疑批判的核心素养。 实验效果评价 谢谢! 2024.06 中国·南充 $$