第三单元《分一分》说课稿-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

西师版小学数学一年级上册第三单元《分一分》说课稿 一、使用教材 选取的西师版小学数学一年级上册第三单元《分一分》第一课时。孩子们对物体的认识来自于生活，他们首先能感知的是颜色、形状、大小、种类、用途等。孩子们已经有生活分类的经验，所有本节课在让每个孩子们亲自操作分类的同时，又要让孩子们准确表达自己分类的思路和方法。 二、实验器材 两种颜色的小棒每小组各5根、颜色、形状、大小不同的三角形、圆形学具每小组各4个、服装图片每小组10张、彩色笔、拍摄生活中藏着分类知识的各种图片。 三、设计思路与创新点 创新点：用孩子们喜欢的小动物小猴引入课题，以“帮小猴解决问题”贯穿整个教学活动。 设计思路： 1.以孩子们的经历，唤醒生活体验。 2.在实践操作中直观感知分类的标准和方法。 3.通过分享比较得出结论。 四、实验方法 1.观察实践：引导学生先观察特征，再对实物分类。 2.合作交流：组织学生合作学习，找出多种分类标准。 3.反思总结：鼓励学生操作后，大胆准确表达思路。 五、实验教学目标 1.引导学生观察实物特征，初步感知分类的数学思想；通过动手操作学具，掌握分类方法，能按一定标准分类。 2.经历简单分类的推理过程，培养学生的观察能力、动手能力、判断能力和语言表达能力。 3.初步感知数学与生活的密切联系，让学生体会到生活处处有数学，培养其良好的学习和生活习惯。 六、教学过程与设计意图 1.故事导入：孩子们，今天老师要带你去小猴的房间参观，这是小猴的书房，（见图1）你们有什么感受？谁愿意帮帮小猴？ 现在小猴的房间既有序又美观，孩子们，今天我们就在小猴家分一分。 （设计意图：用参观小熊凌乱的房间导入，能激发孩子们的兴趣,把房间弄乱孩子们都经历过，这样导入能唤醒孩子的生活体验，同时也让孩子知道东西应分类存放，培养了孩子良好的生活习惯。） 图1 2. 主题活动一： 小猴非常感谢你们的帮助，他还有很多难题，你们想帮他解决吗？请拿出1号盒子，这是小猴带来的小棒，你能帮它把小棒分成两堆吗? 谁来说说你的分法？你的观察到了小棒颜色的不同，所以，你的分类标准是：颜色 图2 （设计意图：直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，按颜色进行分类，体验单一标准下如何分类。）（见图2） 3.主题活动二：现在我们一起帮小猴解决第二个难题，请仔细观察这些图形，你能发现他有什么不同？你能帮小猴把这些图形分成两堆吗？请你们拿出2号盒子，分一分。谁来说说你的分法？（你分类的标准是：形状、颜色、大小）孩子们我们一起来看看这三种分法，当物品有多种特征是该怎么办了？应该先确定标准，再分一分。 图3 （设计意图：通过观察图中的实物，让学生感受多重分类标准的分类方法是：先确定标准在分类。这里要尊重学生在分类上的多样化与个性化，一定要按学生的思路组织教学活动。）(见图3） 4.主题活动三：现在我们一起去小猴的衣柜里瞧一瞧，请仔细观察这些服装，你有什么发现？谁能帮小猴把这些衣服都挂在两个衣柜里呢？ 图4 （丰富的实物图，能马上激发孩子们想要分类的欲望，通过观察和思考，让孩子们在实践中学习、交流，同时，在活动中培养学生思维的多样化和个性化。） 5.课堂练习： 孩子们，我们已经帮小猴解决生活上的难题，现在去看看他学习上遇到了哪些困难？请拿出课堂练习单，独立完成1、2小题。 谁来说说他的解决办法？判断正确，真是生活的小能手，给你点赞。①在水果下面画“√”，蔬菜下面画“○”。 图5 第二题谁来说说你的圈法？恭喜你，全部正确，掌声送给他。 ②.把 饮 料 圈 起 来。 图6 （设计意图：通过让孩子们参与生活中的分类活动，能大大激发他们的兴趣，让孩子们感受到分类知识与生活息息相关，体验学习数学的乐趣，同时又方便老师及时掌握孩子们的学习情况。）（见图5、图6） 6.联系生活说生活中的分类:孩子们，通过刚才的练习，我发现在生活中，到处都有分类的现象，请在小组里说一说，生活中还有哪些分类现象?谁愿意给大家分享？ 图7：摆放整齐的鞋柜 图8：垃圾分类 图10：厕所 女厕所 男厕所 图9：超市水果架 如这位孩子所说，生活中有太多分类的知识，商场、超市、文具点，家里的衣柜、厨房餐具的摆放，你们的书桌、书柜，到处都有分类的现象，请孩子们细心观察，做生活的主人。 （设计意图：让孩子们进一步感受分类与生活密不可分，感受“分类与生活的密切练习”，体验学习的乐趣。）（见图7、图8、图9、图10） 7、课堂总结分享活动 孩子们，愉快的时间总是过得很快，今天在小猴家你学到了什么知识？谁愿意起来给大家分享分享？ （设计意图：看似简单的小结，其实寓意丰富，学生不但回顾了本节课的收获，更是体验到学习分类知识的作用和乐趣，自然地进行了知识的拓展和延伸。） 八、实验效果评价 1.孩子们通过观察实物的摆放情况，初步感知到分类的意义；通过操作能够按照一定的标准将物体分类。 2、孩子们经历了简单分类和推理的过程，体验到分类的数学思想，学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力得到了锻炼和加强。 3、孩子们通过操作体验，体会到生活处处有数学，初步认识到数学与生活的密切联系，养成有序分类的良好学习、生活习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$