Unit 5 Music Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Teaching Plan Topic: 人教版必修第二Unit5 Music Discovering Useful Structure Grade: Senior 2 教材分析 教材选自人教版高中英语必修二 Unit5 Music 中的定语从句语法专题。定语从句是高中英语最重要的语法专题之一，也是本次初高中英语语法衔接教学实验中的最后一个语法专题。本单元的话题 Music 是学生非常感兴趣的，与他们的生活密切相关。通过音乐话题充分调动学生表达的积极性，在与小组的合作、沟通与交流中，引导学生掌握定语从句的句型结构特点，并正确运用定语从句表达观点与情感。 学情分析 本节课的教学对象为高一学生。他们对初三学习过的定语从句知识保留着较为模糊的记忆。尽管英语基础薄弱，但是学生学习英语的热情高涨，对提高英语成绩有强烈的愿望。在此之前已经对学生进行了对句子成分与结构、动词的时态、被动语态等基础语法知识的复习，学生的语法基础知识已经得到了巩固和提升，所以本节课对于学生来说是挑战。 教学目标 （1）语言能力：了解定语从句的概念、句法结构以及先行词和关系代词的位置及作用，并准确地选择定语从句所需的关系代词。 （2）文化意识：通过对定语从句的学习，了解英语表达和中文表达的差异，体会语言的美。 （3）思维品质：能够通过自我探究提升观察语言特点的能力；通过小组合作锻炼交际的能力，与同学发展友谊，在自我探究的过程中增强学习英语的自信心。 （4）学习能力：学生能够提高自己使用英语表达自己的情感与态度的能力；在书面表达中正确地运用由 who、whom、which、that 引导的定语从句造句。 教学工具 教材、多媒体课件、黑板和粉笔 Type Grammar Period: 40mins Teaching Procedures Steps Activities Lead-in 1.教师以 Music 为话题，首先播放音乐 She，展示关键歌词“She is the one that you will never forget”“She is the heaven sent angel that you met”并让学生翻译歌词，在翻译的时候注意画线部分的语序。 2. 将歌词的中文翻译展示给学生，让学生体会两句歌词中 that 后的部分对前面的名词的修饰限定作用。由此引出定语及定语从句的概念与功能。 Justification: 歌曲的节奏欢快，为本节课奠定了轻松的学习氛围。通过播放音乐的方式引起学生的兴趣，调动学生的积极性。 Presentation 教师设立“I love music. Music can\is...”话题，通过提问 “What kind of music do you like and why”，激发学生的表达欲望，充分调动学生的积极性。教师在这个环节将全部学生的回答写在黑板上，并将学生回答的“I love music. Music can\is...”的一组简单句整合成一个含有定语从句的复合句。将 “I love music. Music can make me relaxed”整合为“I love music which\that can make me relaxed”，并让学生体会定语从句的演变过程。 Justification： 教师首先为学生在音乐的情景中搭建支架，利用学生感兴趣的音乐话题启迪学生的思维。在学生自己造句、听同学们分享句子、看教师将同学们的句子书写在黑板上的过程中，学生进行头脑风暴。教师示范将两个句整合成一个含有定语从句的复合句，为学生继续搭建支架，作为学生观察、体会、归纳定语从句句法结构特点的扶手。 Practice 除了刚才与音乐有关的句子外，教师继续展示几组简单句，鼓励学生通过模仿上一环节中老师的演变过程，体会定语从句在复合句中起到的作用。前 4 分钟由学生自行在学案造句，后 4 分钟邀请学生在黑板上分享自己造的含有定语从句的复合句。在这个过程中继续引导学生体会 which、 who、whom、that 用法上的区别。 Justification： 教师示范之后鼓励学生模仿将两个简单句整合成复合句的过程，慢慢将学习任务交给学生，锻炼学生自主学习、自主探究的能力。通过学习自主建构英语知识体系加深学生对定语从句句法结构的理解。在这个过程中，如果学生有疑问，教师要给予帮助解惑，如果学生能正确地回答关系代词的用法，教师要给予及时的称赞，提高学生学习英语语法的自信心。 Production 在这个环节中将定语从句和书面表达相结合。要求学生通过四人小组合作的方式共同完成一篇 80 词的英语作文。英语作文以“I love music”为主题，内容包括（1）我喜欢的音乐类型或者我喜欢的歌手（2）我喜欢这种音乐或这位歌手的原因（3）音乐对我的影响。作文中应该至少包含四个含有定语从句的复合句。学生在合作中共同探究造句，将最后的作文展示在学案上。 Justification： 经过上个环节的练习，学生已经基本掌握关系代词引导的定语从句的用法。在本环节中学生正式成为知识的加工者，能够将已有的知识结合起来，将语法作为工具去表达观点、态度和情感。这一环节也体现了课标中所提倡的在语境中使用语法的要求。学生在小组合作的过程中加强了与同学之间的交流，促进了互帮互助，相互答疑，体现了学生的自我价值。 Assessment and Summary 教师选择两组学生的作文在智能黑板上展示，邀请小组代表成员进行朗读。首先对作文中正确的部分进行肯定与称赞，接着对作文中的语法错误进行更正。最后再引导学生总结本节课的知识重点与难点，就如何正确选择定语从句的引导词进行梳理归纳。 Justification： 本环节包含了生生评价、师生评价与自我评价。被选择分享作文的两组同学能够在展示的过程中获得成就感，其他同学在阅读与欣赏其他小组作文的过程中学会了评价他人的学习成果，也对自己本节课的学习进行总结与思考。学生与教师在答疑解惑、肯定与赞赏的过程中加深了相互的了解，拉近了彼此的距离。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$