10的认识 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《10的认识》教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋期 课题 《10的认识》 教科书 书 名：义务教育教科书一年级上册数学教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。 2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。 3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点： 理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。 教学难点： 掌握10的组成。 教具和学具准备： 10根小棒、直尺、10个圆片、课件。 教材分析：《10的认识》是在学生系统学习了0-5、6和7、8和9的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有一定的经验基础，《10的认识》在生活中有广泛的应用，又是后面学习10的加减法以及20以内其他各数的认识和加减法的基础。 学情分析：一年级的学生活泼好动，注意力集中的时间较短，一年级学生的思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。在前面几节课，学生已经认识了6-9各数，他们经历数概念产生过程的现实背景，能够结合生动的画面按照数数—认识数字—数的顺序—比较相邻两个数之间的大小—序数—写数—数的组成的顺序认识数，形成相应的数感。虽然大部分孩子都会读会写10，但是对10在田字格里的位置把握不好，对10的组成需要学生自主探究，要在练习中强化，让学生熟练掌握。 教学过程 一、故事导入，揭示课题 师：上课之前，老师先给大家讲一个发生在数王国的故事：数王国里住着10位数字朋友，它们是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9， 9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。0非常难过，这时，1走到了0的旁边，1和0一起想了个好办法，对付骄傲的9，你知道它们想了什么好办法吗？ 师：是的，1和0站在一起就组成了一个新的数“10”，那10是否比9大呢？今天这节课我们就一起来认识10。 【设计意图】以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。 二、自主探究,学习新知 1.学习10的含义。 (1)课件出示教科书P59情境图。 师：十一国庆节期间，同学们去郊游，你从图上看到了哪些跟数学有关的信息？你又是怎么数的呢？ 生：我看到了10只鸽子，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一共有10只鸽子。 生：我还看到了10个人， 1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个学生再加上一个老师，一共有10个人。 师：同学们观察得真仔细，10只鸽子，10个人我们可以用数字10来表示，还可以用小圆片表示。 师：我们在图中找到了数字10，下面请孩子们用学具摆一摆10。 学生动手摆10，课件展示代表作品。 师：我们来看看，他们是怎么摆的呢？ 【设计意图】要让学生经历抽象出10的过程，从实物到学具，再到数字10，经历从生活到数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。 (2)生活中的10。 师：生活中还有哪些地方有10呢？赶快找一找吧！ 生找一找、说一说生活中的10。 师：生活中还藏着这么多的10呢！看来你们都有一双善于发现的眼睛。 【设计意图】让学生在情境图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由抽象到具体数数的过程，让学生感悟数与生活的联系，体会数学就在身边。 2.学习10以内数的顺序和大小比较。 (1)10以内数的顺序。 师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？ 课件出示直尺图。 师：同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？ 【学情预设】引导学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有数都大。 (2)10以内数的大小比较。 课件出示点子图。 师：请你说出这两幅点子图各有多少个点，再比较大小。 【设计意图】让学生通过计数器、直尺图、点子图进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。 3、探究10的组成 （1）在操作中掌握10的组成。 师：如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。(课件出示教科书P60上面的题) 师：看到每一组，你还能想到什么？ （2）讨论10的组成的记忆方法，交流10的组成的记忆方法。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多数学问题。你能用什么方法记住它们？学生交流记忆的方法。 (2)凑十歌帮助记忆10的组成。 师：老师把10的组成编成了一首儿歌，《凑十歌》，请孩子们站起来跟着老师念一念吧！一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 【设计意图】通过拍手和念“凑十歌”，相互配合帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。 4．学习10的写法。 师：你会写10吗？首先观察一下10像什么。(课件出示) 师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频) 学生完成教科书P60的书写练习。 【设计意图】规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。 5.观看视频，渗透数学文化，了解“算筹” 四、巩固练习 1.完成数学书60页做一做“找朋友”。1.找朋友 学生独立完成，订正答案。 2． 完成第2题。 学生独立完成后订正答案。 3.填一填 4.完成学习单第3题。 学生独立完成后订正答案。 五、课堂小结 师：同学们，这节课你有什么收获呢？一起来回顾一下吧：这节课我们学习了数学书59页和60页的内容，认识了10， 知道了10该怎样书写，还学习了10的分与合。今天的课就上到这里，同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$