2.3神经冲动的产生和传导 说课课件 2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

生物学 选择性必修1 《稳态与调节》 第2章 神经调节 第3节 神经冲动的产生和传导 2.第3节 神经冲动的产生和传导说课设计 1.单元总体设计 CONTENTS 目录 1.1 内容结构 01 1.4 与其他章节的联系 04 1.3 落实课标 03 1.2 课时安排 02 1.单元总体设计 1.1 内容结构 稳态 植物激素的调节 环境因素调节 人和植物的生命活动 人体内环境的稳态 植物生命活动的调节 表现为 表现为 所有生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态 实质 细胞生活的环境 内环境的稳态 神经调节 体液调节 免疫调节 通过 1.1 内容结构 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 1.2 课时安排 1.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态 1.3.1概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反射和非条件反射），其结构基础是反射弧 1.3.2阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导 1.3.3阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成 1.3.4分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态 1.3.5举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动 1.3.6简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动， 并通过一定的调节机制保持稳态。（稳态与调节） 1.3 落实课标 ● 运用图示和模型等方法，表征并阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换（生命观念、科学思维）； 1.3 落实课标 ● 结合日常生活中的情境，分析说明人体通过神经系统、内分泌系统以及免疫系统的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态（生命观念、科学思维）； ● 评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，向他人宣传毒品的危害及传染病的防控措施等（科学思维、社会责任）。 1.4 与其他章节的联系 神经调节 体液调节 免疫调节 神经—体液—免疫调节网络 维持内环境稳态 CONTENTS 目录 2.神经冲动的产生和传导（第2课时）说课设计 2.1 教材分析 01 2.4 教学过程 04 2.3 教学分析 03 2.2 学情分析 02 2.5 板书设计 05 2.6 教学反思 06 2.1 教材分析 必修一 分子与细胞 初中基础 神经—体液—免疫 调节网络 结构基础—神经系统 神经系统结构和功能的基本单位：神经元 神经调节的基本方式 神经调节 组成： 细胞体、树突、轴突 功能： 产生和传导兴奋 2.2 学情分析 确定重难点的依据 知识储备 班级特点 科学方法 思维障碍 神经系统的结构以及反射等知识，学生在初中学习过，在生活当中也有经验性认识，必修一已经学习过胞吞胞吐、囊泡运输及受体等。 尖子生较少，大多数是基础一般学生，通过对前面兴奋在神经元上的传导教学，发现学生对电信号的传导理解较难，而本课时突触位置的信息传递涉及电信号和化学信号的转变，及后膜电位变化难度更高。 动手能力，探究欲较强，具备观察和认知能力，具有初步提出问题，分析问题，解决问题的逻辑性，连续性，目的性等特性。 考虑问题较浅，对于兴奋在神经元之间通过突触传递只停留在传递的方向，信号的转变，而对于神经递质类型，引起后膜兴奋还是抑制，神经递质去路等问题缺乏认识。 2.3 教学分析 重点：突触传递的过程。 难点：突触传递的特点和分子机制。 知识储备 班级特点 科学方法 思维障碍 大体教学方法如下，具体措施在学习过程中体现: 任务驱动的教学方法，引导学生构建突触模型以及突触处传递的过程； 读书指导法(通过阅读课本，分清重要概念，初步理清知识脉络，课后拓展延伸，设置分层作业，培养尖子生)； 情境教学。 学法： 自主学习法 探究学习法 合作学习法 2.3 教学分析 通过分析突触传递的过程，认识突触传递的特点和分子机制，培养严谨归纳、证据导向的科学思维； 通过分析可卡因作用机制、讨论生活实例、搜集我国禁毒资料，培养远离毒品的意识和向他人宣传毒品危害的社会责任。 通过构建突触模式图，认识突触的结构，描述兴奋通过突触传递的过程，深化结构与功能观； 教学环节 学生活动 2.4 教学过程 神经元之间如何进行信息传递？ 神经元之间信息传递的结构基础是什么？ 突触传递的过程？ 突触传递有怎样的特点及分子机制？ 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害？ 回顾兴奋在神经纤维上的传导，阅读课本得出初步结论 阅读教材，把握概念，构建突触模型 观看传递视频，构建乙酰胆碱传递过程兴奋的过程模型 讨论突触传递的单向性、兴奋或抑制的本质 思考可卡因成瘾原理，认识毒品危害 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 回顾兴奋在神经纤维上的传导 展示膝跳反射的反射弧 问题1: 完成一次反射要经过多个神经元? 问题2：两个神经元之间如何进行信息传递呢，结构基础是什么？ 复习回顾 衔接提问 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 要求学生阅读课本P28-29：注意区分突触小体、突触小泡、突触，神经递质概念。 学生自主阅读 突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触小体 突触小泡 突触 神经递质 图片展示 加深对突触小体、突触小泡、突触，神经递质等概念的辨析记忆。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 学生活动 根据课前准备好的材料，小组合作拼装突触结构，请一组同学上黑板展示并进行说明。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 黑板展示突触的亚显微结构示意图并对学生的展示进行评价。并强调各个结构。 结果评价 问题3：兴奋是如何通过突触从一个神经元传到另一个神经元的呢？ 衔接提问 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 视频播放 视频展示突触传递信息的动态过程。 问题4：视频中的神经递质的传递过程是怎样的，经过哪些结结构？ 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 学生活动 学生思考并回答：神经递质从前膜释放，经过突触间隙传递到突触后膜。 教师补充 教师修正并补充学生说法：兴奋到达突触前膜所在神经元的轴突末梢，引起突触小泡向突触前膜移动并释放神经递质，神经递质通过突触间隙扩散到突触后膜的受体附近，与突触后膜上的受体结合。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 问题7：兴奋在神经元之间的传递方向如何？会不会从后膜传递到前膜？ 衔接提问 学生活动 学生回答：神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此传递方向只能是单向。 问题6： 兴奋在神经元之间的传递从前膜到后膜的信号会发生怎样的转变？ 前膜的电位变化如何引发胞内囊泡释放（电信号-化学信号）？ 神经递质如何作用于后膜使其产生兴奋（化学信号-电信号）？ 衔接提问 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 追问 问题8：对比兴奋在神经纤维上的传导，兴奋在神经元之间的传递方向与速度有什么特点？ 单向 反射弧完成反射活动时 双向传导 单向传递 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 单向 反射弧完成反射活动时 双向传导 单向传递 教师补充 兴奋在突触处的传递，比在神经纤维上的传导要慢。这是因为兴奋神经末梢传至突触后神经元，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，较长的时间(约0.5ms)，这段时间就叫作突触延搁。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 衔接提问 问题9：神经递质与突触后膜的受体结合之后会引起怎样的效应？ 播放视频 再次播放视频展示突触传递过程。 学生带着问题观看视频，并结合上一节课学习的兴奋在神经纤维上的传导，电位的变化，思考问题。 小组活动在之前的构建突触模型中标出电位的变化。 学生活动 小组合作在构建的突触结构模型中的前膜和后膜标出电位的变化，请一组同学上黑板展示并进行说明。 结果评价 黑板展示前膜和后膜的电位变化示意图并对学生的展示进行评价。并补充解释为何引起膜电位改变，是由于神经递质与后膜受体结合，引起后膜离子通道发生变化，引发电位变化。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 学生提问 有学生提出质疑：所有的神经递质将信息传递后膜引发的电位变化都一样吗？ 教师补充 问题10：突触后膜只能兴奋吗?（回顾膝跳反射，传入神经相同，而伸肌和屈肌发生效应不同，在哪里进行了信号反转？） 学生总结 教师补充 根据兴奋在神经纤维上的传导，Na+通道Cl-通道的不同，类比分析，神经递质有兴奋型和抑制型。在板书上进行补充。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 衔接提问 问题11：神经递质发挥作用之后的命运如何？ 播放视频 视频展示可卡因作用原理。 问题追问，视频中展示的神经递质-多巴胺的传递作用过程，多巴胺发挥作用之后的去路是什么？卡可因如何发挥作用？ 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 师生总结 神经递质会被降解或回收，以免持续发挥作用。 复习导入 神经元之间信息传递的结构基础 突触传递的过程 突触传递有怎样的特点及分子机制 滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 教师分析 学生讨论 结合视频分析吸食可卡因的危害，讨论生活实例，结合北京冬奥会的圆满举行，提出反兴奋剂的宣传。 2.4 教学过程 课后作业 （1）课下搜集我国反兴奋剂，禁毒相关资料； （2）结合课本P31的思维训练，思考当神经系统控制心脏活动时，在神经元与心肌细胞之间传递的信号是化学信号还是电信号呢? （3）完成课后的练习与应用。 2.5 板书设计 本节课在教学当中设置一系列环环相扣的问题串引导学生从突触的结构入手，一步一步弄清楚突触处的信息传递过程，由结构到过程，从过程中总结特点，由特点处联系应用，循序渐进，不断深挖。 在课堂中通过学生动手构建模型，提高学生兴趣，加深对结构的理解；通过问题串，引导学生思考，激发学生求知欲，得出一个完整的突触传递信息过程，训练和培养了学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。 2.6 教学反思 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.1.9软件录制 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.1.9软件录制 $$