Module10单元备课 （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研社版小学英语四年级上册第10模块单元备课卡 单元概览 课标主题 R人与自我 R生活与学习 课标子主题 内容 健康生活——谈论自己或他人的生活习惯，制定健康生活计划，养成良好生活习惯 单元标题 外研版一起点四年级上册 Module 10 Unit1 & Unit2 单元主题 Healthy life 育人价值 认识到良好生活习惯的重要性，树立正确的健康观，制定自己的健康生活计划，养成良好的生活习惯。 学情分析 （一）知识经验分析 1. 已有的 词汇：形容词、日常行为动词 、地点、物品，病情； 语音：陈述句、一般疑问句，特殊疑问句的语调； 语法：have got，一般现在时态的肯定句和疑问句。 2.困难障碍及突破措施： 词汇：行为动词的过去式，包括规则性和不规则性动词过去式 --- 采用自然拼读法记忆，分类归纳总结； 语音：句子的重音、连读、节奏 --- 微课学习规则，并跟录音跟读、仿读； 语法：一般过去时态 -- 总结归纳一般过去时态的肯定句，否定句和一般疑问句和特殊疑问句的用法。 (二)策略经验分析 1. 已有的 “对所学内容主动复习和归纳”的策略； “在词语与相应事物之间建立联想”的策略； 运用信息技术学习策略。 2.困难障碍及突破措施： “积极运用所学英语进行表达和交流”的策略---在学习课本相关主题的内容后，运用所学句式表述自己或者他人的健康生活方式； “积极与他人合作,共同完成学习任务”的策略---学生小组合作，互相帮助，共同搜集类词、文化背景资料、交流分享、答疑解惑； “注意观察生活或媒体中使用的简单英语”的策略---学生在学习相关内容时，有目的地观察生活或媒体中出现的相关内容，在生活中学习英语并将之运用于生活。比如：展示保持健康的方法建议，进行交流展示。 (三)生活经验分析 1.已有的 本节课话题healthy life贴近学生生活，是学生感兴趣的话题，容易激发学生的表达欲望。 2.困难障碍及突破措施： 创设情境，引入话题，通过阅读课外文章和观看视频，积累知识，增加生活经验并且通过综合实践活动来体验英语在该主题中的运用。 (四)个性差异分析（知识、能力、习惯 ） 1.部分学生词汇记忆方法不科学，基础不扎实 运用自然拼读法，总结归纳类词，让学生进行分类整理记忆；通过看图或实物造句等方式进行运用和巩固。 2.部分同学出现一般现在时、一般过去时的混淆 引导学生总结归纳两种时态运用的时间、意义和句型，建立清晰知识网络；通过互相问答、造句、看图说话、阅读、写作文等方法，在运用中区分和巩固；多做针对性练习，比如：用词的正确形式填空、看图补全句子等，针对出错多的地方，利用微课进行讲解、点拨和巩固。 课标要求 课程标准的陈述和分析： 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。英语课程总目标为：发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。 （一）语言能力，围绕相应级别的主题，理解日常生活中熟悉 的简单语言材料，识别、提取、梳理信息；运用所学语言与他人交流，描述熟悉的生活和身边的事物，并表明态度等，必要时借助模 仿、重复、手势和表情等非语言手段，实现简单的沟通与交流。 （二）文化意识，注意观察、识别所学语篇中的语言和文化现象，发现各种现象的异同；能根据获取的信息，判断主要信息和观点；初步具有问题意识，尝试从不同角度观察世界，积极提出问题。 （三）思维品质，观察、感知不同国家或文化背景下人们的生活、饮食和重大节日等，有主动了解中外文化的愿望；能通过图片、简单的语言材料（如歌谣、韵文等），获取中外文化的简单信息，对所学语篇的文化内容进行比较；能用简单的单词、短语和句子描述与 中外文化有关的图片、熟悉的具体现象和事物。尝试比较和识别中外文化，具有身份意识和国家认同感。 （四）学习能力，感受英语学习的乐趣；初步认识到英语学习和汉语学习的不同；初步感受英语的发音、语调等特点，并发现简单的拼读规则；能尝试通过模仿、说唱、表演等方式参与语言实践活动。能意识到英语学习需要大胆表达，不怕犯错；能意识到在交流中 需要倾听，并有礼貌地表达自己的想法。能初步制订自己的学习计划并尝试努力完成；能发现同伴的学习优点并主动请教；积极参与合作 学习，初步养成良好的学习习惯。 教学重难点 1. 教学重点：单词：vegetables，healthy，naughty， fruit，juice... 词组 : eat vegetables， drink lots of water or juice， do exercise， wash one' s hands, be good for sb. 句型:What did you do...? ①Do you want to be healthy?②Do you eat fruit every day? Yes, I do. 2.教学难点：能够制作健康生活计划并运用所学句型描述。 单元教学 目标 单元教学目标 评价任务 评价量规 通过本单元学习，学生能够： 1.通过模仿跟读、复述课文、角色扮演等方式，归纳、梳理表达建议的核心句式，并能提取、概括相关健康饮食健康生活的习惯，制作健康饮食海报并向家人朋友介绍，加深对健康的认识。 2.通过小组合作、分组讨论和分享汇报，对比健康饮食金字塔，在具体语境中正确介绍、评价自己或他人的饮食健康情况，激活语言思维。 3.在绘本、图片、音视频等媒体资源的帮助下，制作完成自己的健康生活picture book，能用流利、正确的英文表达自己的情感和观点，树立正确的健康观，综合提升英语素养。 1、同桌间合作：ask and answer 学生用句型A: What did you do ___? B:I did ... 讨论生活习惯。 2、 学生分组讨论，介绍自己的健康生活计划。 能够用“What did you do ...?”提问并用过去式描述自己已经做过的事情。 A等：可以不用参照例句进行熟练问答。 B等：能够参照例句进行关键词填空。 C等：能够熟练认读例句。 D等：例句认读不熟练，需要继续强化。 £大观念 R大任务 £大项目 £大问题 描述 评价任务、评价标准 大概念：认识到健康的重要性，养成良好的生活习惯。 大任务：小组合作展示，谈论自己或他人的生活习惯，并合理的制定出自己的健康生活计划。 评价任务：小组展示 评价标准：语言丰富程度，语言流畅度，成员参与比例，组织秩序 单元主题、 大任务 子主题、 子任务 语篇/活动 课时教学目标 核心素养 活动设计（评价任务） 评价标准 课型 课时 主备人 Healthy life 健康生活 Good habits. 谈论计划和安排并分享各自的计划，最后在实践中落实自己的计划。 1. 对话 “At the Doctor's.” 1.通过看、听、说等活动，学生能获取、梳理Sam的病症以及病因，能够提取医生给的“Take this medicine. Drink a lot of water.”等健康建议。（学习理解） 2.通过听音跟读、影子跟读、自读、 同桌合作表演等活动，学生能够准确、有感情地朗读课文，并分角色表演课本剧。（应用实践） 3. 通过对比评价，分析 Sam就医前后生活习惯的变化，体会不良生活习惯给健康带来的影响，意识到良好生活习惯的重要性。（迁移创新） 4.通过小组交流，制作健康生活习惯的海报并向同学、家人、朋友介绍，加深对健康的认识。（迁移创新） 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1. 看图回答、听音回答、听音选择等问答练习 2.朗读课文，分角色表演课文。 3. 师生互动，谈论不良生活习惯带来的影响。 4. 小组合作，用祈使句正确描述健康生活习惯，并制作海报，在小组内、小组间进行分享交流。 过关：能够准确认读课文，了解课文大意。熟练朗读表演课文。熟练交流分享自己小组制作的健康生活习惯海报。 不过关：课文认读不熟练，不能熟练朗读表演课文。不能熟练交流分享自己小组制作的健康生活习惯海报。 听说教学新授课 1 2. 对话 “healthy suggestions” 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出Sam/Amy/Daming/Lingling提出的健康建议。（学习理解） 2. 通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读文本内容。（应用实践） 3.通过表格、饮食金字塔图等深刻理解健康饮食的含义，正确运用所学语言叙述自己或他人的饮食。（迁移创新） 4.通过学习能够介绍自己的饮食健康情况。（迁移创新） 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1. 补全句子，分别找到四人提出的健康建议。 2. 完成文本主人公饮食金字塔，并对比健康饮食金字塔 3. 熟练朗读课文 4. 小组合作，分享自己饮食健康情况 过关：能够准确认读课文，了解课文大意。熟练朗读表演课文。熟练交流分享自己小组制作的健康生活习惯海报。 不过关：课文认读不熟练，不能熟练朗读表演课文。不能熟练交流分享自己小组制作的健康生活习惯海报。 听说教学新授课 1 3. 绘本阅读 Healthy Me 1.通过看、读、说的活动，获取、梳理，并说出Lily的的健康生活方式。（学习理解） 2.通过问题指引，师生互动等方式，深度理解绘本内容，准确、熟练朗读并模仿和复述课文。（应用实践） 3.通过绘本感知、图片和例句提示，正确运用所学语言询问和回答自己的健康计划。（迁移创新 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.看绘本封面，获取关键信息。 2.观看绘本视频，就绘本主要维度进行排序。 3.分维度细读绘本、回答问题，深度了解绘本内容。 4.小组合作，讨论并制作健康计划并在全班进行介绍。 过关：能够准确了解课文大意并熟练朗读且简单复述绘本。在小组合作中，用正确的句式准确的进行问答，制定出自己的健康计划。 不过关：受生词影响，无法准确理解绘本内容，无法正确朗读绘本内容，且无法制定自己的健康计划 阅读教学新授课 1 教学准备 教材、课件及视频、单词卡片、学历案、图片等 教学实施建议 1.学生已经学习过安排的相关内容，本模块需要教会学生如何掌握一般过去时的格式，并重点巩固有一定难度的语言知识。 2.创设情境，引导学生从自己的生活习惯进行介绍，引起学生共鸣，增强学生表达的意愿。 单元框架图 教材截图 （及补充的绘本等资源）第一课时：外研社（一起点）四年级上册教材 Module 10 Unit 1 Go to bed early. 第二课时：外研社（一起点）四年级上册教材 Module 10 Unit 2 Eat vegetables everyday. 第三课时：绘本 Healthy me. 学科网（北京）股份有限公司 $$