Module9单元备课 （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研社版小学英语四年级上第九模块单元备课卡 单元概览 课标主题 £人与自我 R人与社会 £人与自然 课标子主题内容 社会服务与人际沟通-安全意识 单元标题 外研版一起点四年级上册 Module9 Unit1 & Unit2 单元主题 Safety and me 育人价值 学会灵活处理日常生活中的偶发小事故，用所学语言介绍、描述生活中遇到的小事故，并学会爱护自己的身体。 学情分析 已知： 知识经验：1.语音：hurt-hurt cut-cut 动词原形和过去式同形的读音一致，要与read---read进行区分。 2.词汇：已学过ride的动词形式以及bike 3.语法：学生已学一般过去时特殊疑问句型。 生活经验：熟悉日常生活中谈论小事故的话题 策略经验：学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。 未知： 知识经验：：1.fall off 和fall over 的区别是重难点，fall off 侧重摔落的过程，fall over 侧重结果。 2. 用一般过去时的特殊疑问句谈论小事故的句型。 生活经验：谈论对方发生什么事的英语表达法。 策略经验：通过预习、 查找课外资源，拓展知识面的策略。 个性差异:大部分同学不规则动词原形和过去式掌握很熟练，一般过去时特殊疑问句型掌握很好。个别学生基础薄弱需要补弱，多练习。 困难障碍：（或重点难点） 1. ride a bike 和bike ride 在形式和意义上的区别2.动词过去式原形和过去式一致的书写及发音。 突破措施：通过 pair work练习句型，通过创设情境，排火车读练习词组 课标要求 语言能力：在语境中运用所学语法知识描述过去和现在的状态; 文化意识：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点； 思维品质：利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解； 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 教学重难点 1.教学重点：与安全事故相关的单词及过去式：happen-happened, fall off-fell off，carry- carried, bump-bumped, 句型:What happened to your head? Did you fall off your bike? I bumped my head.I fell over.I hurt my knees.I cut my finger. 2.教学难点：能够运用所学描述自己遭遇的事故以及原因。 单元教学目标 单元教学目标 评价任务 评价量规 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友发生的小事故的简单信息。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。 3..能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。本模块要求学生能听懂、读懂介绍某人过去发生故事的文章，并能写出自己或他人过去发生什么事情的句子和短文。 4.通过小组交流，互相谈论身边发生的小事故，增强学生关爱他人的意识，并能给出正确的建议。 Make a safety map. 通过本课学习，结合生活经验和图片提示，用所学句型和单词，用一般过去时描述发生的安全意外。 Make the safety tips. 总结出室内和室外的存在的意外风险点，并分析背后原因，从而找到避免的方法。用所学的单词短语，用祈使句制作安全公约，提醒自己和他人应当注意的地方。 能够区分开一般现在时和一般过去时的区别。并能够运用这两个时态描述自己和他人的事故遭遇。 A等：可以不用参照例句进行熟练问答。 B等：能够参照例句进行关键词填空。 C等：能够熟练认读例句。 D等：例句认读不熟练，需要继续强化。 £大观念 R大任务 £大项目 £大问题 描述 评价任务、评价标准 大概念：树立安全意识，遵守安全规则，增强安全防范与自我保护意识。 大任务：根据不同的场景，制作安全行为提示海报。 评价任务：小组展示 评价标准：语言丰富程度，语言流畅度，展示自信程度 单元主题、 大任务 子主题、 子任务 语篇/活动 课时教学目标 核心素养 活动设计（评价任务） 评价标准 课型 课时 主备人 Safety and me.安全伴我成长。 Accidents Outside and Inside 1. 日常对话“What happened to your head?” 1.在看、听、说的活动中，能准确认读单词：happen, fall off, bike ride, thirsty, water, watermelon, carried, bump. 2.能准确朗读、复述和表演课文。 3.学会运用描述发生事故的功能句型。会用本课所学句型讨论和描述户外事故的发生。 4.提升安全和自我保护的意识。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.利用认读、图片等形式对新词进行练习巩固。 2.听录音、看动画，理解课文，回答问题。 3.小组合作，朗读课文。 4.制定安全地图，描述过去发生的安全事故。 A—B：能够准确认读课文，熟练表演课文。熟练描述过去发生的事故，语句规范。 C—D：课文认读不熟练，不能熟练描述过去发生的事故。 听说教学新授课 1 2. 配图短文 “I bumped my head.” 1.能认读和拼写，并能在语境中正确使用以下词汇： 单词：hurt，cut，knee 短语：jump on the bed，bump into the trees，be careful，cut my finger，hurt my knees 2. 能运用What happened to you? I …句型来描述自己遭遇的意外事故。 3.了解生活中的安全隐患，学会保护自己、提醒他人。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.听录音、看动画，理解课文，回答问题。 2.看图回答问题，分析造成意外伤害的原因。 3.绘本阅读。 4.制定安全公约。 A—B：能够准确认读课文，熟练表演课文。熟练描述过去发生的事故，语句规范。 C—D：课文认读不熟练，不能熟练描述过去发生的事故。 听说教学新授课 1 How to stay safe. 如何保证安全 3.教科版“How to stay safe.” 1.通过观察图片、师生互动、同伴互助等，读懂短文，梳理重点内容。 2.通过阅读短文，了解保证安全该做的和不该做的事情，并找出原因，联系可能出现的后果，规劝他人的危险行为。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.给出词条，快速反应 2.根据知识铺垫，进行判断该做的和不该做的。 3.小组交流，选择其中一个场景，制作安全行为提示海报。 A-B：输出内容丰富，表达完整准确，海报精美。 C-D：输出内容基本完整，表达较为准确，能在教师帮助下完整介绍。 拓展阅读、写作课 1 教学准备 教材、课件及视频、单词卡片、学历案、图片等 教学实施建议 本单元教学时积极引导学生学会保护自己，避免生活中小事故的发生或能灵活处理发生的事故，因此本单元教学建议如下： 1.注重学生学习能力的培养和方法的掌握，教学生用自然拼读法记忆单词，引导学生划分音节，不死记单词发音。 2.重视学生迁移能力的培养。学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略，要加以强化和巩固；学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课文与课文相关知识的策略，并尝试用所学句型进行描述，要引导学生学以致用，拓展知识，提高中西方文化交流意识。 3.提供避免小事故的建议，增强学生表达欲望。 单元框架图 单元主题：Safety and me 树立意识：识别危险行为，树立安全意识。 形成态度：感悟安全意义，珍爱生命。 落实行为：遵守安全规则，发现危险主动提出劝告，遇到危险也能进行自我防护和处理。 Lesson 1 对话 What happened to your head? 交流户外运动时发生小事故的情形，梳理户外安全隐患 Lesson 2 配图文本 I bumped my head. 简要说明自己身体受到的伤害，学会就医。 树立安全意识，遵守安全规则，增强安全防范与自我保护意识 用所学语言劝阻和提醒不安全行为，归纳并遵守安全规则，当发生危险时，能及时做好防护和处理。 Lesson 3 配图文本 How to stay safe. 了解保证安全该做的和不该做的事情，并找出原因，联系可能出现的后果，规劝他人的危险行为。 第三课时文本图片： 学科网（北京）股份有限公司 $$