Module 8 单元备课 （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研社版小学英语 四 年级第 8 模块单元备课卡 单元概览 课标主题 人与自我 人与社会 人与自然 课标子主题 内容 生活与学习——家庭与家庭生活；学校、课程，学校生活与个人感受 单元标题 外研版一起点四年级上册 Module 8 Unit1 & Unit2 单元主题 Interesting days in the past 育人价值 记录有趣的日子，热爱美好的生活 学生应用所学语言记录过去激励的时间、地点、事件等基本信息，体悟生活的乐趣和美好。 学情分析 知识储备和生活经验： 1.知识储备：学生在三年级下册开始学习使用含有be动词的一般过去时的句子讨论人或事物过去的状态。在四年级上册的前七个模块，学生循序渐进的学习了含有实义动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句的句型结构及其语用功能，积累了一些规则和不规则动词的过去式形式，能够使用一般过去时描述过去的经历。 2.生活经验：四年级的学生会在学校音乐课上学习乐器的演奏，并在课下进行练习，有部分同学也有过准备和参加乐器比赛的经历，对于如何合理安排练习和休息时间也有一定的理解。 未知知识：学生对特殊疑问词 “when”接触比较少，本模块开始学习一般过去时特殊疑问句的句型结构，尝试使用该句型讨论过去的经历。 障碍点：正确选择特殊疑问词，使用含有实义动词的一般过去时特殊疑问句提问过去经历的时间、地点和事件等信息。 课标要求 语言能力：能根据图片，口头描述其中的人或事物；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考；具有问题意识，初步进行独立思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 教学重难点 1. 教学重点：特殊疑问词when; 动词过去式 came,won,took; 其它 competition, gold, cup, flute,practise, look,a lot; 句型： When did...? Where did...? 2. 教学难点：能够使用一般过去时特殊疑问句提问过去经历的时间、地点和事件等信息。 单元教学目标 单元教学目标 评价任务 评价量规 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中人物过去经历的时间、地点、事件等基本信息。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。 3.通过课文感知、看图说话等练习，正确运用所学语言描述过去的经历。 4.通过小组交流，互相谈论、分享过去的经历，体验生活的乐趣，珍惜美好的生活。 Make a survey. 小组内调查小组成员过去经历的时间、地点和具体的活动。 My________day 小组成员使用含有实义动词的一般过去时的特殊疑问句交流讨论自己过去的经历，并使用一般过去时句子描述和记录自己过去的经历。 能够when,where,what等特殊疑问词的含义并正确的选择和使用。并能够使用含有实义动词的一般过去时特殊疑问句讨论过去的经历。 A等：可以不用参照例句进行熟练问答。 B等：能够参照例句进行关键词填空。 C等：能够熟练认读例句。 D等：例句认读不熟练，需要继续强化。 大观念 大任务 大项目 大问题 描述 评价任务、评价标准 大概念：生活多姿多彩，要善于记录有趣的瞬间，珍惜美好的生活。 大任务：小组合作展示，谈论各自过去的经历并进行记录。 评价任务：小组展示 评价标准：语言丰富程度，语言流畅度，成员参与比例，组织秩序 单元主题、 大任务 子主题、 子任务 语篇/活动 课时教学目标 核心素养 活动设计（评价任务） 评价标准 课型 课时 主备人 Interesting days in the past 过往有趣的日子 1. 日常对话“When did they come?” 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理英国孩子来中国参加比赛的时间和具体活动的信息。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。 3.通过课文感知、看图说话练习，正确运用所学语言问答过去经历的时间和具体活动的信息。 4.在小组成员间进行调查，讨论各自过去经历发生的时间和具体的活动。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.同桌互助，交流人物过去经历的时间和具体活动。 2.小组合作，分角色朗读课文。 3.小组交流，分享各自过去经历发生的时间和具体活动，完成调查表。 A—B：能够准确认读课文，交流人物过去经历的时间和具体活动。熟练表演课文。熟练交流人物过去经历的时间和具体活动，调查表信息完整、清晰。 C—D：课文认读不熟练，不能熟练交流人物过去经历的时间和具体活动。 听说教学新授课 1 2. 日常对话“Where did you go yesterday?” 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出短文中人物过去经历发生的地点和具体的活动。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并复述课文。 3.通过课文感知、看图说话等练习，运用所学语言交流过去经历发生的地点和具体的活动。 4.在小组成员间进行调查，讨论各自过去经历发生的地点和具体的活动。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.同桌互助，交流人物过去经历发生的地点和具体活动。 2.小组合作，复述课文。 3.小组交流，分享各自过去经历发生的时间、地点和具体的活动，制作小组图片集。 A-B：能够准确认读课文，交流人物过去经历发生的地点和具体活动。熟练表演课文。熟练介绍交流自带图片中的信息。 C-D：课文认读不熟练，不能熟练交流人物过去经历发生的地点和具体活动。不能熟练介绍交流自带图片中的信息。 听说教学新授课 1 3.绘本故事“The big secret ” 1.通过观察图片、师生互动、同伴互助等，读懂绘本故事，梳理主人公过去经历发生的时间、地点和具体的活动。 2.通过阅读短文，体会一般过去时的语用功能，积累动词过去式，使用特殊疑问句对过去的经历进行交流，并记录自己过去的经历。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1. 听音，回答问题。 2.阅读短文，回答问题。 3.梳理主要信息，形成思维导图。 4.运用所学，完成记录个人野餐经历的短文。 A-B：正确提取绘本故事主要信息，梳理思维导图，短文用词准确，语法规范，内容丰富。 C-D：不能正确提取绘本故事主要信息，梳理思维导图，短文用词、语法、内容方面有欠缺。 拓展阅读、写作课 1 教学准备 教材、课件及视频、单词卡片、学历案、图片等 教学实施建议 1.创设情境，引导学生进一步的感受一般过去时描述过去经历的语用功能，梳理、积累动词过去式，丰富学生表达和输出。 2.在体验、感悟的基础上，引导学生归纳、总结出含有实义动词的一般过去时特殊疑问句的句型结构，在实际应用中正确的使用。 单元框架图 Module 8 单元主题：Interesting days in the past Lesson2.对话 Where did you go yesterday? 介绍过去经历的地点和活动等信息。 Lesson3.绘本故事 The big secret 介绍野餐准备的经历。 Lesson1.对话 When did they come? 介绍过去经历的时间、活动等信息。 记录有趣的日子 热爱美好的生活 用所学语言交流、记录过去经历的时间、地点、主要活动等信息，体悟生活的乐趣和美好。 Days to prepare for the picnic 了解学生为野餐做准备的经历 Amy’s day at home 了解Amy在家苦练吹笛子的经历 Some English children’s Wednesday 了解一群英国孩子来中国比赛的经历 教材截图 （及补充的绘本等资源） 第一课时：外研社（一起点）四年级上册教材 Module 8 Unit 1When did they come？ 第二课时：外研社（一起点）四年级上册教材 Module 8 Unit 2 Where did you go yesterday? 第三课时：绘本故事 The big secret T和 1 学科网（北京）股份有限公司 $$