Unit 7 What's the matter（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

教案　　 执教时间 内容 Unit 7 What’s the matter? 第 1 课时 主备人 教学目标 1. 能听懂、会说、会读单词：happy, hungry, thirsty, ill, tired。 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：What’s the matter ? Are you…? I’m ... Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night. 3. 能正确理解课文内容。 教 学 重难点 1. 能听懂、会说、会读单词：happy, hungry, thirsty, ill, tired。 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：What’s the matter ? Are you…? I’m ... Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night. 3. 能正确理解课文内容。 课前准备 板书，PPT课件 教学过程 设计意图及修改 Step1 Warm up 1. Sing a song: If you are happy 2. Play a game: Quick respond Learn: water Say: Water, water, have some water every day. Step2 Story time 1. Learn: sad T: We are happy. Look at our friend, Liu Tao. He is not happy. He’s sad. We can ask him: What’s the matter, Liu Tao? Learn: What’s the matter? T: Today we are going to learn “Unit 7 What’s the matter?” 2. Watch and choose Q: What’s the matter with Liu Tao? A. hungry B. thirsty C. ill D. tired Learn Picture1&3 Learn: thirsty, ill, tired, Are you…? T: What’s the matter with Liu Tao? Ss: He is thirsty and tired. 3. Learn Picture 2&3 Read and underline Q: How to ask for help? Learn: Can I have some water, Mum? Imagine and say Q: If you are Liu Tao, how can you ask for help? Ss: Can I have a/an/some…? T: Liu Tao is not thirsty, he is tired. If you are him, what do you want to do? Learn: want to Ss: I want to … Learn Picture 3: I want to go to bed. 4. Read after the tape Learn: Good night, dear. 5. Read in roles Step 3 Consolidation 1. Summary 1) 邀请对方过来吃东西，可以说： 2) 询问对方怎么了，可以问：/回答饿了。 3) 询问对方是否口渴，可以问： （不，不口渴。） 4) 向对方要求拿点水喝，可以说： 5) 表示自己想要做某事，可以说： 6) 跟家人道晚安，可以说： 2. Make up a dialogue If you are hungry/ thirsty after school, what will you say to your mum? Step 4 Homework 1. Read story time three times. 2. Copy the new words twice. 通过齐唱歌曲，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。 游戏环节，复习旧知，并在游戏过程中渗透新知，淡化了教的痕迹。 学生的心情和刘涛的心情进行对比，让学生自己进行感受体验，对新单词的理解更深刻，教学单词sad和句型What’s the matter? 并揭题，揭题后，带着学生通过看卡通回答问题，围绕What’s the matter?这一主题，展开课文的教学。 教学新句型“Can I have …?”后，假设你是刘涛，你会怎样提出请求，在培养学生创造性思维的同时，操练了句型，巩固了知识点。 让学生创编对话，是巩固提升的环节，学生放学后，肚子饿，回家后和妈妈之间会发生什么样的对话呢？给出话题，让学生自由创编对话，提高学生综合运用语言的能力。 板 书 设 计 Unit7 What’s the matter? What’s the matter ? Are you…? I’m ... Can I have … ? Here you are./Come and have… I want to… Good night. 四下Unit 7 What’s the matter?（Story time）教学反思 本节课，我站在学生的立场，以学生为主来进行教学。整节课的连贯性表较好，利于学生对课文的理解和掌握，在学习和操练句型时能创设情境，做到先输入，再输出，能够采用多种形式，让学生学得不枯燥。 本节课做得较好的方面有： 1．设计思路清晰、明确，环环相扣，层层递进。先从歌曲和游戏导入，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，在学生感兴趣的情况下，学习任何东西的成功率都会高一些。再通过图片导入课文教学，结合视频和课文图片，深入学习课文。最后通过自编对话进行综合语言的输出。 2．根据教学内容，以简便的形式自编chant，伴着音乐的节拍，带着学生边拍手边学习，调动了学生学习的积极性，给课堂增加了一抹亮色。Chant也是对学习内容的一个概括，便于学生理解、学习、掌握新知。 3．在教学过程中能重视学生朗诵训练，每句话都进行听和模仿，通过小组合作朗读、表演等方式来让学生来内化输出语言。 存在以下不足： 1．利用歌曲导入课堂教学的设计意图是好的，但是选择什么样的歌曲却需要综合考虑。我选择了“If you’re happy”这首歌，歌曲中生词太多，节奏又快，学生不易掌握，要达到会唱的要求比较难，附和的学生比较多。可以选择一首生词量少一点、适当四年级学生演唱的歌曲，并且唱的时候可以配上相应的动作，和学生动起来，让学生happy。 2．教学完课文后，有一个总结环节，可以考察学生对本节课学习内容的掌握情况，是非常有必要的。可是我只是简单地给出中文，让学生翻译成英语，没有考虑知识的适当分层和归类。 学科网（北京）股份有限公司 $$