10爬山虎的脚 学历案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《爬山虎的脚》学历案 一、学习主题 《爬山虎的脚》 二、学习目标 1、认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语，能够正确、规范、美观地书写，并理解这些字词的含义，能够在具体语境中准确运用。 2、能够通过仔细阅读课文，找出文中写得准确形象、生动有趣的句子，深入感受作者细致入微的观察，并能说出这些句子好在哪里，学习作者精准的语言表达。 3、能清晰、准确地说出爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它往上爬的动作和过程，通过图文结合、模拟演示等方式，深刻体会作者连续、细致的观察方法。 4、学习作者观察事物的方法和技巧，培养对周围事物留心观察的习惯，提高观察能力和写作能力，能够用生动的语言记录自己的观察所得。 三、学习重难点 重点 1、扎实掌握生字词，理解课文中重点词语和句子的意思，能够熟练朗读和背诵课文的重要段落。 2、深入理解课文内容，准确把握爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的形态和功能，以及它在攀爬过程中的动作和变化。 3、仔细体会作者对爬山虎的脚进行细致描写的部分，学习作者如何运用准确、生动的语言来表现事物的特征，提升语言感知和运用能力。 难点 1、形象地理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的，通过模拟演示、动画展示等方式，突破这一抽象的概念，形成清晰的认知。 2、深刻领悟作者细致、连续观察的方法和意义，将这种观察方法运用到日常生活中，培养持久的观察兴趣和良好的观察习惯，并能够将观察到的内容有条理、有重点地记录下来。 四、学习资源 教材：《爬山虎的脚》课文及课后习题，深入挖掘教材中的知识点和训练点。 多媒体课件：精心制作包含爬山虎的高清图片、动态视频、生长过程演示动画等内容，帮助学生直观、形象地了解爬山虎的特点和生长习性。 实物模型：准备爬山虎的实物标本或模型，让学生近距离观察爬山虎的脚的结构和形态。 观察记录表：设计专门的观察记录表，引导学生记录观察过程中的发现和感受。 拓展阅读材料：推荐有关植物观察和描写的优秀范文、科普文章等，拓宽学生的阅读视野和知识领域。 五、学习过程 （一）课前预习 【自主预习，初步感知】 朗读课文 大声朗读课文三遍，第一遍要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；第二遍要求读通句子，注意句子的停顿和语气；第三遍要求读出感情，边读边思考课文的大致内容。 用铅笔圈出生字词，通过查字典、联系上下文等方式，尝试理解生字词的意思。 初步感知 思考：课文围绕爬山虎分别写了哪些方面的内容？按照什么顺序来写的？ 观察身边的爬山虎（如果有条件），或者通过互联网、书籍等途径查找爬山虎的相关资料，对爬山虎的形态、生长环境等有一个初步的认识，并简单记录下来。 （二）课堂学习 【导入新课，激发兴趣】 展示爬山虎的图片或视频 教师在多媒体上展示爬山虎爬满墙壁的美丽图片或生动的视频，让学生直观地感受爬山虎的茂盛和生机勃勃。 提问学生：看到这些画面，你对爬山虎有什么印象？ 引出课题 教师顺势引出课题《爬山虎的脚》，并提问：你们想知道爬山虎的脚是什么样子的吗？它又是怎样攀爬上墙壁的呢？ 【检查预习，夯实基础】 生字词检查 教师利用多媒体或生字卡片，出示“均、柄”等生字词，让学生认读。对于容易读错的字，如“均”（jūn）、“柄”（bǐng）等，教师要重点强调读音。 随机抽取学生解释生字词的意思，如“均匀”“叶柄”“触角”等，检查学生对词语的理解。对于理解不准确的词语，教师要结合课文内容和实际例子进行讲解。 预习交流 请学生分享自己对课文主要内容的初步思考，其他同学认真倾听，可以进行补充或提出不同的看法。 让学生谈谈自己观察或了解到的爬山虎的特点，教师给予肯定和鼓励，并引导学生将自己的观察与课文内容进行对比。 【初读课文，整体把握】 自由朗读课文 学生自由朗读课文，教师提出要求：一边读一边思考，课文从哪几个方面介绍了爬山虎？每个方面分别写了什么？ 教师巡视指导，及时纠正学生的读音和朗读节奏。 概括内容 小组讨论，每个小组的成员依次发表自己的观点，共同概括课文的主要内容。教师要引导学生按照一定的顺序进行概括，如先写爬山虎的叶子，再写爬山虎的脚。 全班交流，各小组选派代表进行发言。教师根据学生的回答进行总结和板书，明确课文的主要内容包括爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的位置、形状、颜色、怎么爬以及与墙的关系等方面。 【精读课文，重点探究】 【观察叶子】 默读描写爬山虎叶子的段落 学生默读课文第二自然段，教师提出问题：作者是怎样描写爬山虎叶子的？从哪些方面写出了叶子的特点？ 小组交流 小组内成员互相交流自己找到的描写叶子特点的句子，如“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” 有感情地朗读 小组内有感情地朗读描写叶子的段落，互相倾听、评价，体会叶子的美。然后，每个小组推选一名代表在全班进行朗读展示，教师进行点评和指导。 【了解脚的特点】 阅读描写爬山虎脚的段落 学生认真阅读课文第三自然段，教师引导学生思考：爬山虎的脚长在什么地方？它的形状和颜色是怎样的？ 结合图片或实物 教师展示爬山虎脚的图片或实物标本，让学生对照课文内容，仔细观察爬山虎脚的位置、形状和颜色，加深理解。如“茎上叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。” 完成填空练习 教师出示填空练习题，如：爬山虎的脚长在（ ），它的形状像（ ），颜色是（ ）。让学生通过填空的方式，巩固对爬山虎脚的特点的记忆。 【探究攀爬过程】 仔细研读爬山虎往上爬的段落 学生精读课文第四自然段，教师提问：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？找出关键的动词。 小组合作 小组内成员合作，通过角色扮演或画图的方式，展示爬山虎往上爬的过程。在这个过程中，要注意体会“一脚一脚”的含义。 教师引导 教师引导学生理解“一脚一脚”并不是像人走路那样一步一步，而是指爬山虎的细丝先接触墙，巴住墙，然后细丝的头上的小圆片变成弯曲的，拉着嫩茎往上爬。当细丝触到的地方变弯曲后，嫩茎就又往旁边的地方生长，这样爬山虎就不断地向上攀爬。 【总结观察方法】 回顾课文 教师引导学生回顾整篇课文，思考：作者是如何观察爬山虎的？观察了多长时间？ 学生通过思考和讨论，总结出作者观察爬山虎的方法，如长时间的连续观察、从不同角度细致观察等。 交流分享 每个小组选派代表发言，分享小组总结的观察方法。其他小组可以进行补充和质疑。 教师在学生发言的基础上进行补充和强调，让学生深刻理解观察方法的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中运用这些方法去观察周围的事物。 【拓展延伸】 观察实践 教师布置观察任务，让学生选择一种自己感兴趣的植物或动物，进行连续、细致的观察。观察时要注意记录观察对象的变化过程、特点和自己的感受。 学生可以利用课余时间进行观察，并填写观察记录表。一周后，在课堂上交流自己的观察所得。 小练笔 根据自己的观察，写一篇描写观察对象的短文。要求运用课文中学到的观察方法和表达方法，如按照一定的顺序进行描写、运用准确生动的语言等。 学生完成小练笔后，在小组内互相交流、修改，然后每个小组推选一篇优秀作品在全班进行展示和点评。 【课堂总结】 回顾课文重点内容 教师和学生一起回顾课文中关于爬山虎的特点、爬山虎脚的形态和攀爬过程等重点内容，强化记忆。 提问学生：通过这篇课文的学习，你对爬山虎有了哪些新的认识？ 强调观察对于写作的重要性 教师总结：观察是写作的基础，只有通过细致、连续的观察，才能发现事物的特点和变化，才能写出生动、真实的文章。希望同学们在今后的学习和生活中，养成善于观察的好习惯，用自己的眼睛去发现更多美好的事物。 （三）课后作业 【巩固与拓展，提升能力】 书写生字词 认真书写生字词，每个生字词写 5 遍，要求书写规范、端正、整洁。同时，用每个生字组两个词，并写在生字本上。 完善观察记录 对自己的观察记录进行补充和完善，尽量详细地记录观察对象的变化和自己的思考。 修改自己的小练笔 根据小组交流和教师点评的意见，对自己的小练笔进行修改和润色，使其更加生动、准确。 阅读有关植物的科普文章 推荐阅读《植物的秘密生活》《神奇的植物世界》等科普文章，积累更多关于植物的知识，并写下自己的阅读心得。 六、学习评价 1、课堂表现评价 观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、主动参与小组讨论、认真倾听他人发言等，给予相应的积分或表扬。 评价学生的朗读水平，从语音、语调、情感等方面进行考量，评选出“朗读之星”。 关注学生在小组讨论和交流中的表现，如是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够倾听和尊重他人的意见等，评选出“最佳小组”。 考查学生对课文内容的理解和掌握程度，通过提问、填空、简答等方式进行检测，及时给予反馈和指导。 2、作业完成情况评价 检查生字词的书写是否正确、规范、整洁，对书写优秀的学生进行展示和表扬。 评估观察记录的完整性、准确性和详细程度，对认真观察、记录详细的学生给予肯定。 阅读学生的小练笔，从内容、语言、结构等方面进行评价，指出优点和不足之处，提出修改建议。 查看学生的阅读心得，了解学生对科普文章的理解和收获，对有独特见解的学生进行鼓励。 3、观察实践评价 观察学生在观察实践活动中的表现，如是否按时进行观察、是否使用了正确的观察方法、是否能够坚持记录等。 评价学生在课堂上交流观察所得时的语言表达和观察发现，是否能够清晰、有条理地介绍观察对象的特点和变化。 根据学生的观察实践成果，评选出“观察小能手”，激发学生的观察兴趣和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$