第8课《〈世说新语〉二则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

1.积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。 2.学习课文摹景状物的方法。 3.体会古人家庭文化生活的雅趣,学习古代少年的智慧。 学习目标 作者介绍 知识备查 刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋宗室,袭封临川王。自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》(是我国最早的笔记小说),还著有志怪小说《幽明录》。 知识备查 《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌,以短篇为主。鲁迅说它“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰丽” “一部名士底(的)教科书”。《咏雪》被编入书中《言语》篇,《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇,“方正”,指人行为、品性正直,合乎道义。 作品介绍 知识备查 文体知识 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点:一是以真人真事为描写对象;二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式;三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法,突出刻画人物某一方面的性格特征;四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。 5 整体感知 参照注释,朗读课文,看看课文写了哪些内容。(朗读时注意节奏和断句) 谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。 ch 整体感知 方法点拨 文言文的翻译有直译和意译两种。 即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据。 直译: 意译: 即根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文的意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。 7 1.留:专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等,可照录不翻译。 2.补:补出省略成分。 3.换:用现代汉语替换古义词。 文言文翻译“六字诀” 例:元方 陈太丘 (照录不译) 例:①(陈太丘)去后(友)乃至 。 ②(家君)待君久(君)不至,(他)已去。 例:陈太丘与友期行 约定 整体感知 4.调:调整顺序,使句子更符合现代汉语的语序。 5.删:删去没有实际意义的词。 6.加:为了使句子更通顺,加上些词句,符合现代汉语的意思。 例:白雪纷纷何所似? 所似何(像什么) 整体感知 咏 雪 整体感知 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。” 即谢安,字安石,陈郡阳夏人,东晋政治家。死后追赠为太傅。 把家里人聚在一起。 子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。 文章的义理。 不久,一会儿。 急 高兴的样子 即“所似何”,像什么,宾语前置。何,疑问代词,什么。似,像。 即谢朗,字长度,小名胡儿,谢安次兄谢据的长子。 相比。 大体。 译文:谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起,跟子侄辈的人谈论文章的义理。一会儿,雪下得急了,太傅高兴地说:“白雪纷纷扬扬的像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说:“把盐撒在空中差不多可以相比。” 整体感知 整体感知 兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 不如,不及。 乘风。因,趁、乘。 指东晋诗人谢道韫,谢无奕之女,聪慧有才辩。无奕,指谢安长兄谢奕,字无奕。 字叔平,书法家王羲之的次子,曾任左将军。 译文:他哥哥的女儿谢道韫说:“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。 整体感知 古今异义 合作探究 与儿女讲论文义( ) 与儿女讲论文义( ) 因风起( ) 古义:子女,泛指小辈,包括侄儿侄女 今义:儿子和女儿 古义:诗文 今义:文章的意思 古义:趁、乘,凭借 今义:因为 文言句式 合作探究 1.判断句 左将军王凝之妻也( ) “……也”表判断 2.省略句 谢太傅寒雪日内集( ) “寒雪日”前省略介词“于” 撒盐空中差可拟( ) 3.倒装句 白雪纷纷何所似( ) 宾语前置,应为“白雪纷纷所似何” 状语后置,应为“(于)空中撒盐差可拟” 合作探究 精读细研 1.读完课文,说说文中主要介绍了哪些内容。 时间: 地点: 人物: 谢太傅问白雪纷纷何所似,兄子和兄女发表了 自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。(咏雪) 谢道韫——谢无奕之女 王凝之之妻 寒雪日 家中 谢太傅、儿女 补叙身份: 叙述事件: 2.文章开头一句话,短短十五字,交代了事件的时间、地点、人物及主体事件等内容,谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日? 正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。谢太傅平时公务繁忙,寒雪日才得以休息,但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。在雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 精读细研 精读细研 3.本文中营造了一种怎样的家庭氛围,有什么作用?从哪些词语可以看出来? 营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围,交代咏雪的背景。 从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。 精读细研 4.把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还可以用哪些事物来比喻雪? 甲:我认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态,跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。 乙:我认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。 还可以用“鹅毛”“梨花”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。 精读细研 示例1:未若鹅毛风中舞。 示例2:好似梨花漫天舞。 精读细研 5. “公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定,而是“大笑乐”,十分耐人寻味,营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。 从文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。 6."未若柳絮因风起"被后人称为咏雪佳句,妙在何处? ①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,給人以想象和美感,比喻十分传神; ②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。 柳絮因风起 轻盈之雅 文学之韵 飞扬之态 精读细研 精读细研 7.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 补充交代了谢道韫的身份,使读者在不知道她是谁的情况下就先领略了她的才华,有力的暗示了她是一个不凡的人,表明作者赞赏谢道韫的才气,并非因她的身份。这是一种未见其人、先知其才的写作技巧,将谢道韫的才华表现得尤为突出,给读者留下深刻的印象。 8.《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣? 从“寒雪日内集与儿女讲论文义”可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。 从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安和子侄辈亲密无间的感情。 谢安“大笑乐”,并没有让胡儿难堪,可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景。屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生。 精读细研 概括主题 课堂小结 《咏雪》借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智,同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。 语言精练,意蕴含蓄。 写作特色 文章开头短短十五个字,却涵盖了时间、地点、人物和事件,可谓精练之至。本文只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出,作者并没有直接表明自己的态度,只是在结尾处补充交代了谢道韫的身份,而作者的意图就蕴于这简洁的叙述之中。 叙述事件: 咏雪 赞赏谢道韫的才气 交代背景:时间、人物、事件、环境 补叙身份:谢无奕之女,王凝之之妻 咏雪 一问:白雪纷纷何所似 两答 兄子:撒盐空中 兄女:柳絮因风起 板书设计 同学们,我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事,如:四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。今天再向大家介绍一位这样的儿童,他就是陈太丘之子——陈元方。 陈太丘与友期行 作者:刘义庆 30 1.有感情地朗读课文,积累常用文言词语,疏通文意。 2.理解文章主要内容,从不同角度分析人物形象。 3.了解文中有关古代敬称、谦称的词语,探讨元方“入门不顾”的行为是否失礼。 学习目标 31 参照注释,朗读课文,朗读时注意节奏和断句。 整体感知 陈太丘/与友/期行,期/日中。过中不至,太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君久/不至,已去。”友人/便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中,日中/不至,则是/无信;对子骂父,则是/无礼。” 友人/惭,下车/引之。元方/入门不顾 。 整体感知 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。” 约定 正午时分 丢下(他)而离开。去,离开。 (友人)才到。 乃,才。 陈纪,字元方,陈寔的长子。 这年 也称令尊,对别人父亲的尊称。 同“否” 陈太丘与友期行 33 译文:陈太丘和朋友相约同行,约定的时间是正午。过了正午朋友没有到,陈太丘丢下友人离开了。陈太丘离开以后,他的朋友才到。陈元方这年七岁,在家门外嬉戏。朋友问他:“你的父亲在吗?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您没有到,已经离开了。” 整体感知 整体感知 友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。 不是人哪! 哉,语气助词,表感叹。 舍弃 谦词,对人谦称自己的父亲 就,副词 守信 拉,牵拉 他,指元方 回头看 译文:客人便发怒说道:“不是人啊!和人家相约同行,丢下我走了。” 陈元方说:“您与我父亲约定的时间是正午,正午了您却没有到,就是没有信用;对着人家儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。”客人很惭愧,下了车拉元方(表示好感),元方走入家门,(根本)不回头看。 整体感知 通假字 合作探究 尊君在不( ) “不”同“否” 古今异义 合作探究 陈太丘与友期行( ) 太丘舍去( ) 下车引之( ) 元方入门不顾( ) 相委而去( ) 古义:约定 今义:日期 古义:离开 今义:前往 古义:拉,牵拉 今义:引导 古义:回头看 今义:照顾或光顾 古义:舍弃、丢下 今义:委托 一词多义 合作探究 信 则是无信( ) 与朋友交而不信乎( ) 名词,信用 形容词,真诚,诚实 词类活用 合作探究 友人惭( ) 元方时年七岁,门外戏( ) 形容词用作动词,感到惭愧 名词作状语,在门外 文言句式 合作探究 省略句 去后乃至( ) 待君久不至( ) “乃”前省略主语“友” “待”前省略主语“家君” 1.找出两个能够表现本文要义(思想内容)的词。 信 礼 精读细研 3.分析“陈太丘与友期行”到“去后乃至”在文中的作用。 ①交代故事发生的起因,说明不守信用的是友人,而不是陈太丘; ②为故事情节的发展做铺垫。 2.元方与客人的对话分为几层?分别写了什么内容? 两层:①第一层:交代元方父亲离去缘由; ②第二层:写元方义正辞严地反驳客人的粗野怒责,并指出对方不守信用与不讲礼仪的错误行为。 精读细研 4.文中交代元方“时年七岁”的作用是什么? ①交代了元方年纪小;②为下文写其聪慧明理做铺垫。 5.“友人惭,下车引之”表现了什么?有什么作用? “惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误,并对自己的言行感到后悔,尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好,以示悔意。友人的这一举动,从侧面说明了陈元方的聪明。 精读细研 精读细研 (1)友人到底是一个怎样的人? (2)你认为陈元方是一个怎样的孩子? (3)有人认为友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得友人尴尬至极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法? 6.带着下面的问题,再读课文,总结答案。 精读细研 (1)友人到底是一个怎样的人? 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去。 友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。” 友人惭,下车引之。 言而无信,不守信用 缺乏修养、没有礼貌 知错能改 精读细研 (2)你认为陈元方是一个怎样的孩子? 元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 元方入门不顾。 懂礼识义 性格直率,好恶分明,情感易外露 正直不阿 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正,指人行为、品性正直,合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”? 陈太丘依照约会行事,当他的朋友失约时,他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友,自己言而无信,失了约不自省,反而怒骂别人;陈元方据理抗辩,小小年纪就表现出“方正”之气: 第一,他懂得“信”的重要; 第二,他懂得“礼”的重要; 第三,他的辩驳有理有据,落落大方; 第四,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。 精读细研 精读细研 (3)有人认为友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得友人尴尬至极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法? (1)不同意。元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 精读细研 (2)同意。父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正错误的机会。人不可能一辈子都不犯错误,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。 概括主题 课堂小结 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现出陈元方年纪虽小但聪慧善辩、正直明理、落落大方,同时告诫人们做事要讲诚信,为人要方正。 对话背景: 陈太丘与友期行 聪慧善辩 据理驳斥 正直明理 对话内容 对话结果: 友人无礼 对子骂父 元方责友 无信无礼 板书设计 友人无信 太丘舍去 友人惭,元方入门不顾 君:是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。 尊:敬辞。用于称跟对方有关的人或事。 如:尊姓大名 家:谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。 如:家父 1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同? 拓展延伸 2.辨别下列词语哪些属于敬辞,哪些属于谦辞。 ①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 敬辞有 谦辞有 ③④⑥⑦⑨ ①②⑤⑧ 拓展延伸 3.补充课文中的省略部分。 陈太丘与友期行,期日中。过中( )不至,太丘舍去,去后( )乃至。元方时年七岁,( )门外戏。客问元方:“尊君在不?”( )答曰:“( )待君久( )不至,( )已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委( )而去。”元方曰:“君与家君期日中。( )日中不至,则是无信;( )对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。 友 友 于 元方 家君 君 家君 人 君 君 拓展延伸 课堂检测 咏 雪  ①谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:②“撒盐空中差可拟。”兄女曰:③“未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。  1.本文选自南朝宋彭城人    编著的《   》一书。 刘义庆 世说新语 ⑴内集(         )       ⑵儿女(        )       ⑶俄而(           ) ⑷欣然(           )       ⑸差可拟(           )     ⑹未若(           )  ⑺因风起(          )     ⑻即公大兄无奕女(   )      把家里人聚集在一起 子侄辈 不久,一会儿 课堂检测 2.解释加横线的字词。 高兴的样子 大体可以相比 不如,不及 趁,乘 是 3.翻译文中画横线的句子。  ① 。 ② 。 ③ 。 一个寒冷的下雪天,谢太傅把家人聚集在一起,跟子侄辈的人谈论文章的义理 把盐撒在空中差不多可以相比 不如比作柳絮乘着风满天飞舞 课堂检测 陈太丘与友期行  陈太丘与友期行,期日中。①过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:②“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”③友人惭,下车引之。元方入门不顾。 课堂检测 课堂检测 ⑴与友期行(        )  ⑵太丘舍去(        ) ⑶去后乃至(        )  ⑷尊君在不(     )(     ) ⑸待君久不至(    )  ⑹相委而去(        )       ⑺家君(               )      ⑻下车引之(        )       ⑼元方入门不顾(        )   离开 约定 同“否” 才 对别人父亲的尊称 1.解释加横线的字词。 拉,牵拉 对人谦称自己的父亲 舍弃 您 回头看 ①                        ②                           ③                                      正午过了,朋友却没有到,太丘便不再等候就离开了,太丘走后他的朋友才到。 真不是人啊!跟别人约好同行,却丢下我走了。 友人感到惭愧,从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门,也不回头看。 课堂检测 2.翻译文中画横线的句子。 课下作业 1.摘录并背诵“咏雪”和关于“诚信”诗句名言。 2.推荐阅读《世说新语》,能用现代汉语复述其中的小故事。 2019 Blues 40992.0 咏雪 (节目) 〆染墨ゾ 言泽墨染, track 2, disc 0 Blues 83853.43 2019 Blues 49440.0 3138陈太丘与友期行——南北朝 刘义庆3160 (节目) 陈琅读诗 经典古诗词, track 3144, disc 0 Blues 83017.43 $$