7《大小多少》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

《大小多少》     教材分析       这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形和字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。     教学目标     1. 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。     2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。     3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。     教学重难点： 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。     教学过程     一、游戏导入，揭示课题     1.出示两张大小不同的纸张，请你学生说一句话，引出“大小”两个字。再让学生说说这两个字是什么关系。     2.根据班级男生和女生不同人数的比较，得出“多少”两个字，并且知道这两个字也是反义词。     3.揭题，齐读       4.认识生字“多”和“少”，并请学生交流记住这两个字的方法。     二、通读课文，整体感知     1.初步感知儿歌的主要内容 学生自由朗读课文，并提出相应的要求：不认识的字请拼音帮忙，标出课文一共有几个小节，圈出谁和谁在比赛。     2.反馈交流：请几个小朋友合作把这篇课文来读一遍。（2个本班，2个大岚学生）     3.根据学生的回答，老师在黑板上出现本课的生字：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子和桃     4.请学生把这些词语分类，结果是：动物和植物。这节课我们先来看看动物们的比赛。     三、集中识字“黄牛、猫、边、鸭”     1.清楚第一位朋友“黄牛”，交流怎么记住“黄”，老师介绍的方法为：认识班级中姓黄的小朋友和给黄字组词。“牛”则是看汉字的演变过程帮助学生记忆。     2.学习生字猫，认识反犬旁，并读读其它反犬旁的字。     3.学习生字鸭，认识鸟字边，并读读其它鸟字边的字。     4.两地学生开火车复习这些生字。     四、学习儿歌一、二两节，感受对比     1、学习第1节，感受大和小 抽学生先读读第一小节，然后交流你读懂了什么。     2、随文学习生字“只”，并知道它的另一个读音。     3、交流为什么黄牛说一头，而猫说一只呢？谁能解释一下？得出结论：，体型大的我们一般用“头”，体型较小的我们一般用“只”，并进行课外拓展。     4、指导背诵第一小节。     5、看图说话，仿写第一小节。     学习第二节，感受多和少     1、抽学生读第二小节，并说说自己知道了什么。     2、随文学习生字：边  复习其它同偏旁的字：还、远、近     3、看图理解群的意思：很多事物聚在一起，数量很多，我们就可以说是“群”。看图读读：一群鸭子，一群蝴蝶，一群小朋友。     4、男女生比赛读，两地学生比赛读，抽学生背诵第二两小节。     5、看图说句子，仿写第二小节。     6.指导背诵第二小节。     五、课外拓展量词的运用     1、同学们，除了课文中写的比大小、比多少，刚刚我们还比赛谁背诵好，请你想一想，我们还可以比什么呢？（长短、粗细、黑白、胖瘦······）     2、今天我们除了认识很多生字宝宝之外，我们还知道了平时说话要准确使用量词，不然是要闹笑话的，现在让我们一起来做个小练习，比比哪个小朋友表现最棒。     一朵花、一盆花、一束花（同一事物不同的数量我们可以用不同的数量词来说）     一条金鱼、一棵草、一辆汽车（不同的事物我们要用不同的数量词来说）     现在让我们一起来读读《量词歌》吧。先自由读，然后请一个小朋友读一读，最后全班一起读。     六、观察比较，指导写字     1、出示：小和少     2、观察发现（少的中间一笔是竖不是竖钩）     3、书空笔顺     4、教师范写，学生练习  展示优秀书写；关注问题，展示纠错；针对不足再写一个     5、展示反馈     6、指导语文课堂作业本2/4/5   学科网（北京）股份有限公司 $$