《打扫卫生（2）》说课 课件-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

义务教育北师大版五年级上册第一单元小数除法 《打扫卫生（2）》说课 行业PPT模板http:///hangye/ 教材分析 目 录 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 作业设计 教学反思 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法第3课时“打扫卫生（2）”的教材，在前一课时的基础上进一步深化了小数除法的知识点。本节课通过“打扫卫生”这一实际情境，引入除数是小数的除法计算，使学生理解并掌握除数是小数的除法计算方法。同时，教材还注重培养学生的估算能力，让学生在解决问题的过程中，学会运用所学知识进行估算和检验。通过这一课时的学习，学生将能够更全面地掌握小数除法的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。 学情分析 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 在学习本节课之前，学生已经掌握了除数是整数的小数除法计算方法，但对于除数是小数的除法还存在一定的陌生感。因此，本节课的教学重点应放在引导学生理解并掌握除数是小数的除法计算方法上。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师需要采用直观、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。此外，教师还应注重培养学生的估算能力，让学生在解决问题的过程中，逐渐提高估算的准确性和速度。 教学目标 知识目标 技能目标 情感态度 1.通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 3.正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 2.利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 重难点 教学重点 教学难点 除得的结果有余数，补“0”继续除。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学过程 情境创设 探究新知 知识应用 课堂总结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 35÷4 42.9÷6 ＝8.75 ＝7.15 3 5 4 8 3 2 3 7 0 2 8 2 42.9 6 7 42 9 1 6 3 0 5 3 0 0 0 5 2 0 0 复习导入 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 12.6 12 1 12 6 0 12.6÷12＝ 1.05（元） 0 6 0 0 答：平均每个1.05元。 5 霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？ 十分位上不够商1，商0。 探究新知 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 18 24 0 8 1 7 18÷24＝ 0.75（元） 0 1 2 0 0 答：平均每个0.75元。 5 0 16 2 剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？ 不够商1，怎么办？ 每个不到1元。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 1.小数除以整数，如果商的中间哪一位不够商1，就在那一位上用“0”占位； 2.整数除以整数，如果商的整数部分不够商1时，要在商的个位商“0”占位。 归纳总结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 1. 平均每个长方体礼盒用去多少米彩带？每个正方体礼盒呢？分别用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。 16.2÷15＝1.08（m） 19÷20＝0.95（m） 答：平均每个长方体礼盒用去1.08米彩带， 每个正方体礼盒用去0.95米彩带。 (教材P6 练一练T3) 20个正方体礼盒用去19m彩带。 15个长方体礼盒用去16.2m彩带。 巩固练习 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 2.森林医生。 13.6 8 1 8 5 7 6 0 15.9 1 5 1 . 15 9 6 0 0 0 6 0.72 8 0 . 72 9 0 0 (教材P6 练一练T4) 5 6 9 0 板书设计 打扫卫生（2） 1.小数除以整数，如果商的中间哪一位不够商1，就在那一位上用“0”占位； 2.整数除以整数，如果商的整数部分不够商1时，要在商的个位商“0”占位。 作业设计 竖式计算26÷4 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 谢谢！ $$