第8课 画人物（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术六年级上册

  课题 画人物 第_1_课时 主备人 徐燕 教学 目标 (1)认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。 (2)操作领域：学会用泥塑表现活动中的人物姿态。 (3)情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。 教学 重难点 教学重点：活动中人物姿态的表现 教学难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态。 课前准备 教师准备：人物动态图片、学生优秀作业若干、课件。 学生准备：课前收集各种活动中的人物图片或照片、泥塑、牙签 教学过程 媒体使用及修改 一、情境导人。 播放自编操的音乐，人物做动作。 体育课还有那些动作。 欣赏图片 师：同学们欣赏了这么多的画面，你最喜欢哪一个镜头?看了这些画面你有什么感受?     师生讨论并交流。        生：这些画面中的人都在活动，都具有强烈的动感与节奏感。     师：通过这些让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我们也一起来学习——表现动态(板书：表现动态)     二、自主尝试摆动态。    教师示范用粘土捏出头、身体、手臂、腿大概的轮廓。    请学生摆动作，教师用泥人跟着做动作     教师在摆放“活动人”时，有没有注意观察，人在活动时，哪些部位有了变化?      师生讨论并交流。     教师总绪：人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态。        (3)师生互动游戏。     教师摆动作，由简单到难，转转头、伸伸腿、弯弯腰，学生边看，边根据教师的动作摆动态。  4．探究表现方法。     动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏，好吗?     (1)欣赏了唐代、汉代的陶俑，同学们有什么样的感受?生畅谈感受。 教师总结：同学们发现得不错，衣纹出现在人体的关节部位，处理好衣纹会让活动姿势更加栩栩如生。注意人物五官的的表现、表情的表现。 教师示范表现五官、衣纹。       5．尝试表现动态。     (1)以“我快乐，我健康”为题，用粘土表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。     (2)要求动态生动有趣。     (3)师巡回辅导，教师根据学生的效果及时给予点评、指导，并鼓励学生修改完善内容。     6．展示评价。     自评：介绍我表现的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。     他评：我最喜欢的动态作品是哪一个，为什么喜欢?     师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方?     7．延伸。     今天我们一起深入到动感世界，感受、体验并表现了动态人物，现在，让我们一起在动感中来结束这堂课，再次享受活动的快乐吧!     (媒体画面出现各种材料制作的动态人物，放音乐，跳兔子舞。)我们来看看这些动态人物是怎样制作出来的?同学们，课后你们也能用其他的材料制作出这样的立体动态人物吗?     本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是继《水墨人物》后，本册教材中第二次涉及人物表现的内容。旨在从同学们喜爱的各种活动人手，通过对各种人物动态的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律，使学生对各具形态的动态特征有所 认识，并描绘出传神的动态形象，以表达自己对动态人物的理解。通过本课的学习，使学生能够从生活中去发现美、感受美，并养成良好的观察习惯。     本课要求学生观察动态对象，捕捉动态特征，提高学生敏锐的观察力、高度的概括力及大胆的表现力，练就学生发现美的眼睛与表现美的双手，引导学生对周围世界的关注，对生活的热爱。   板 书 设 计 学科网（北京）股份有限公司 $$