5.2观察土壤——探究土壤质地教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

人教版2019普通高中教科书必修一第五章第2节观察土壤——探究土壤质地 一、实验教学分析 （一）教材分析 本节内容是人教版2019普通高中教科书必修一第五章第2节。本节标题为“土壤”，包括观察土壤、土壤的主要形成因素及土壤的功能和养护三个教学因子，与课标对本节内容的要求具有一致性。本节课从土壤观察的角度出发，主要介绍土壤质地。为落实课标“通过野外观察或运用土壤标本”，课堂上开展多个操作性强的实验，引导学生从颗粒大小、透水性、黏性、透水性四方面探究土壤质地。 （二）学情分析 在初中阶段，教材并没有专门的章节对土壤进行讲解，学生对其概念、组成、质地比较模糊。高一学生具有一定的理解、观察能力，通过实地观察、标本采集、实验操作，使学生能够更直观、科学地观察土壤。 （三）教学目标 1.地理实践力:通过实验，观察土壤的主要物质组成和质地。 2.区域认知、综合思维：通过对泸州市海绵建设项目——渔子溪公园实地考察，探讨城市内涝地区土壤质地改良措施。 3.人地协调观：通过分析土壤质地改变与城市内涝的关系，让学生学会合理利用和保护土壤资源，形成可持续发展观。 二、实验创新要点 1. 通过土壤标本采集、实验操作等地理实践活动，提升学生地理核心素养。 2. 自制的渗水实验工具 原装置：化学过滤装置操作难度大，且滤纸过滤速度慢，不能在课堂上快速的得到不同质地土壤透水性的实验结果。 自制装置：用纱布、烧杯、透明矿泉水瓶制作渗水装置，因纱布渗水效果好、速度快，能高效的完成土壤透水性观察实验，并得出结论。 3.雨后半小时观察渔子溪公园 雨后半小时观察渔子溪公园，并采集公园内土壤。同时采集城市内涝地区土壤，将两地土壤做土壤质地实验，将课堂学习到的观察和实验方法运用到实践，学习有用的地理知识。 三、实验教学过程 （一）导入 每到暴雨季节，城市内涝成为我们重点关注的灾害问题，而城市内涝与土壤质地有密切相关。 （二）测定土壤的质地 1.观察土壤的颗粒大小 实验目的：辨别土壤的质地 实验器材： 土壤样品 1、土壤样品 2、土壤样品 3 实验过程： 1）观察三份土壤样品的颗粒大小； 2）用手指轻轻揉搓三份土壤样品，感受土 壤颗粒的差异； 3）完成表1 土壤触感登记表。 表1 土壤触感登记表 样品 砂土 壤土 黏土 颗粒大小 触感 2.观察土壤的透水性 实验目的：探究土壤的质地 实验器材： 砂土、壤土、黏土、烧杯、水、自制过滤网 实验过程： 1）分别取样土50g分别装入自制过滤网中； 2）将50ml水分别倒入过滤网中，同时观察水的下渗速度，一段时间后记录烧杯中的水量多少。 3）完成表2 土壤透水性登记表。 表2 土壤透水性登记表 样品 砂土 壤土 黏土 透水性 3.观察土壤的黏性 实验目的：探究土壤的质地 实验器材：砂土、壤土、黏土、水、胶头滴管 实验过程： 1）取少量的土壤样本放在手上； 2）用滴管取少量水滴入样土中； 3）用手指揉搓，观察是否可以搓成泥团； 4）根据实验，完成表3 土壤黏性实验表。 表3 土壤黏性实验表 样品 砂土 壤土 黏土 土壤黏性 4.观察土壤的保水性 实验目的：探究土壤的质地 实验器材：滤纸、烧杯、漏斗、土壤样本、滴管、蒸馏水、电子秤 实验过程： 1）滤纸置于漏斗中； 2）分别取样土20g，分别放入漏斗中； 3）用胶头滴管缓慢向三组漏斗中加入20ml蒸馏水； 4）静置样本不再有水从漏斗中滴落； 5）依次称量各组含水样本重量，计算各组样本含水量，并完成表4 土壤保水性实验表。 表4 土壤保水性实验表 样品 砂土 壤土 黏土 样本重量 含水样本重量 样本含水量 （三）迁移应用 渔子溪生态公园是泸州市海绵城市建设重点示范项目，系统构建自然积存、自然渗透、自然净化的海绵体系，和城市内涝说再见。 【地理课后实践】雨后半小时参观渔子溪公园： 1.调查渔子溪湿地公园和内涝地区地面透水情况； 2.采集渔子溪湿地公园土壤和内涝地区土壤做测定土壤的质地实验； 3.探讨城市内涝地区土壤质地改良措施； 4.完成表5 课外土壤调查表。 表5 课外土壤调查表 样本 质地（粒径构成） 透水时间 触感 黏度 透水性 保水性 渔子溪公园土壤 内涝地区土壤 四、实验效果评价 优点: 1.自制渗水装置，使得当堂课得出实验结论，提高课堂教学效率； 2.学生自己动手制作实验装置，增强学生动手能力； 3.采集渔子溪湿地公园土壤和内涝地区土壤做测定土壤质地对比实验，增强学生地理实践能力。 缺点： 1.课堂上对于土壤颗粒大小的实验过于简略，可以通过一些更精密的仪器来让学生能够更好的认识； 2.课堂上运用的多是实验室的土壤标本和校园内采集的标本，故可以采集更多不同地区的土壤标本，在课上做实验观察。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$