3.2原子结构教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《课题2原子结构》 教学设计 课题 课题2原子结构 单元 第三单元 学科 化学 年级 九年级 教材分析 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一，是"双基"的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具，是初中能否学好化学的第一道"分水岭"。原子的构成主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及介绍相对原子质量，是学生对微观世界的深入探索。 通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。 核心素养目标 化学观念：能根据原子结构示意图说出核电荷数、核内质子数和核外电子数。 科学思维：通过分析教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 科学探究与实践：通过讨论与交流，知道原子的构成及与构成微粒之间的关系。 科学态度与责任：对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 重点 构成原子的粒子间的关系。 难点 相对原子质量的概念形成。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 如果把一个原子和一个乒乓球相比较,相当于一个乒乓球和地球相比较。 思考 温故知新 讲授新课 一、原子模型的演变 研究原子结构的发展史：虽然原子在化学变化中不可再分。但是原子也是由其它粒子构成的。人类探索原子的结构经历了漫长的过程。 卢瑟福(英国科学家)进行了a粒子散射实验。 绝大多数a粒子未发生偏转原子内部有很大的空间； 少数a粒子发生偏转原子内部有带正电的微粒； 极少数α粒子被反弹原子内部有体积小、质量大微粒。 倾听思考讨论 对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 二、原子的构成 原子由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子构成， 想一想：原子为何不显电性？ 学生观察表格讨论得出结论： 不同原子的质子数和中子数不同； 核内质子数=核外电子数； 核内质子数不一定等于中子数； 核电荷数=质子数=核外电子数； (原子核所带的电荷数简称为核电荷数) 分析用所学知识解决问题 通过分析教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 三、相对原子质量 由于原子质量数值太小，书写和使用不方便，所以采用相对原子质量。 “原子质量”与“相对原子质量”有哪些不同？ 1.意义上不同，数值也不同。原子质量是实际质量，相对原子质量是相对质量。 2.相对原子质量和“原子质量”成正比，即“原子质量大的，相对原子质量也大”。 3.原子质量的单位是kg，相对原子质量是一个比值，它的单位是“1”，通常省略不写。 学生观察课本表格构成原子的粒子的电性和质量，分析得出结论 原子的质量主要集中在原子核上。相对原子质量≈质子数＋中子数 比较讨论思考 化抽象为直观，激发学生学习的兴趣。 课堂练习 1.下列关于原子的叙述正确的是（　　） ①一切原子都是由质子、中子和电子构成的 ②原子在不停地运动 ③原子是化学变化中的最小粒子 ④原子由原子核和核外电子构成 ⑤原子不能直接构成物质 A．②③④ B．①②④ C．①③⑤ D．①②③④⑤ 2.下列关于分子、原子说法正确的是( ) A．分子是化学变化中最小粒子 B．分子和原子都能直接构成物质 C．原子在化学变化中还可再分 D．原子的原子核都是由质子和中子构成 3.在学习相对原子质量的时候，课本上引用了如图所示的模型图。根据相对原子质量的定义，右盘中的每一小块表示的是( ) A．一个碳原子的质量 B．一个碳原子质量的 C．一个氢原子的质量 D．一个氧原子质量的 课堂小结 1.原子的构成 2.相对原子质量？（是一个比值不是原子的实际质量） 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$