6.19 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册

第19课 《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计 课程标准 知道法国大革命的进程；了解《人权宣言》和《拿破仑法典》的主要内容；初步认识法国资产阶级革命的历史意义。 素养目标 1. 立足时空观念与唯物史观，掌握法国大革命的原因、过程及影响； 2.立足史料实证，知道拿破仑的主要活动，了解《人权宣言》《拿破仑法典》的基本内容和作用； 3.知道拿破仑巩固政权的内外政策，正确评价拿破仑和他的对外战争。 教学重点 法国大革命的过程、《人权宣言》 的内容、拿破仑帝国的兴亡。 教学难点 理解法国资产阶级战胜封建统治经历了艰难而曲折的历程；认识拿破仑对外战争的影响。 教材分析 本课是《世界历史》九年级上册第19课，法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点。它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样。 学情分析 九年级的学生经过二年的历史学习，已经初步具备历史比较，分析的能力，形成了主动学习的意识，能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究的能力还比较差，需要教师不断地指导与培养，在教学中要注意知识的趣味性与学科的严谨性、科学性相融合。 教学方法 阅读法、识图法、史料分析法、情境教学法、合作探究法等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 巴黎的埃菲尔铁塔,建于1889年,是为了纪念法国大革命100周年而建的。 今天，就让我们一起学习第19课 法国大革命和拿破仑帝国。 观看视频 从学生感兴趣的视频入手，帮助学生思考。 讲授新课 一：旧制度的危机 目标导学一、旧制度的危机 1.法兰西的历史追溯 阅读课本, 梳理法国社会将人分为几个等级，分别有什么权利？ 展示漫画“封建专制统治受抨击”和法国“等级制度”示意图 教师讲述：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。 启蒙运动为法国大革命作了理论准备 2. 法国大革命的原因 根据材料结合课本概括法国大革命的背景？ 第1、2等级：占有大量土地，把持政府重要职位，不纳税，不承担义务，反对国家向贵族征税。 第3等级：负担全部赋税，却无政治权利。 加强对史实的前后联系分析理解的学习，明确历史不是孤立存在的，培养唯物史观和历史解释核心素养。 通过图文材料让学生明白相关背景 通过探究性学习方式让学生展开合作学习，更进一步提升学习效率通过相关史料的研究和学习使学生明确“论从史出” 以问题为导向帮助学生构建历史情境，同时掌握解决问题的办法和思路。 二、法国大革命 目标导学二、法国大革命 （一）.导火线： 法国为什么要重新召开三级会议？ ①材料展示： 材料一：1788年3月的《财政预算报告》：财政收入为5.03亿锂，支出为6.29亿锂，赤字是1.26亿锂，国债45亿锂，应偿付的国债利息为3.18亿锂。 材料二：为了支持美国独立战争，法国付出了20亿里弗尔的巨额资金。 ②图片展示：“锁匠皇帝”国王路易十六和“赤字夫人”王后玛丽·安托瓦内特。 三级会议是法国封建社会等级代表会议，由教士、贵族和平民三个等级代表参加。其最重要的议题是税收，即当国王要征税时，才召集三级会议。 1789年5月，由于财政危机，路易十六召开三级会议。 教师总结：国王召开此会的目的只有一个，就是要第三等级拿出钱来，解决眼前的政治、经济危机，拒绝任何改革，并宣布三个等级分别开会，表决时一个等级只能投一票。此举激起了第三等级的愤怒，他们要求取消等级区分，按人数表决，合并开会，共同审查代表资格，遭到拒绝。第三等级于6月12日单独开会，6月17日单独组成国民议会。又于7月9日改组为制宪会议。国王密调军队准备镇压第三等级的反抗。7月14日巴黎爆发武装起义。三级会议的召开成为革命的导火线，揭开了法国资产阶级革命的序幕。 （二）.过程： ①.开始：【播放视频】 到18世纪末期，巴士底狱成了关押政治犯的监狱，凡是胆敢反对封建制度的著名人物，都被监禁在此，因此巴士底狱又是法国专制王朝的象征。 师提示衔接： 解释巴士底狱：凡是胆敢反对封建制度的著名人物，大都被监禁在这里。巴士底狱是封建专制统治的象征。 为了纪念巴黎人民英勇攻占巴士底狱的伟大功绩，法国把7月14日作为法国国庆节。 ②.内容 【播放视频】 材料：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。…… 财产是神圣的不可侵犯的权利。…… 在法律面前所有公民都是平等的。…… 整个主权的本原主要是寄托于国民。…… 如何评价《人权宣言》？ ③.进一步发展：制定新宪法。 材料展示： 第二条：一切权力只能来自国民，国民只得通过代表行使其权力。法国的宪政是代议制；代表就是立法议会和国王。 第四条：政府是君主制；行政权委托给国王，在他的统辖之下由部长和其他负责官员按照下面所定的方式行使之。 教师提问：根据新宪法关于国家权力的规定，可知法国的国家性质和体制是什么？ 教师讲述：国王路易十六被迫接受宪法，但暗地里致信欧洲各国君主，呼吁他们武装干涉法国…… 1792年，巴黎人民发动第二次武装起义，废除君主制，建立法兰西第一共和国 ④.建国：1792年废除君主制，成立法兰西第一共和国。 材料一：与此同时，共和国成立以后面临的最大问题，是物价高涨和市场物资短缺的问题，人民强烈要求限制物价，爆发多次请愿示威运动。 ——吴于廑齐世荣《世界近代史》 材料二：法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他们害怕革命传播，决定绞杀法国的革命。英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，从几个方向进攻法国。法国国内的保王党势力乘机抬头，妄图复辟。 面对如此复杂的局面，共和国政府应该如何应对？ ⑤.高潮：雅各宾派专政 【人物扫描】法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台，时年36岁。 1793年，巴黎人民发动第三次武装起义，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派专政。 ⑥.结束：热月政变 材料1：革命恐怖政策：雅各宾派的领导人罗伯斯庇尔迷恋暴力，他怀疑你是共和国的敌人，你就得上断头台，到最后甚至罗伯斯庇尔的私敌，统统都给送上了断头台。所以当时的断头台，是法国最繁忙的机器。 材料2：据估计：在恐怖时期未经审判而匆忙处死者约4万人……还把成千上万一时不理解大革命的农民，也一律认定为反革命，予以大规模的绞杀。 ——《法国大革命反思》 上述材料说明了什么？ 教师讲述：1794年7月法国爆发了“热月政变”。热月政变发生之后，雅各宾派的统治就被推翻，罗伯斯庇尔上了断头台。 阶段小结：法国大革命的进程： （3） .意义： 它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它所服务的那个阶级、给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的。 ——列宁 它是直至把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭而另一方即资产阶级完全胜利的首次起义。 ——恩格斯 教师提问：根据材料，结合所学知识，归纳法国大革命的历史意义。 材料展示： 尽管法国大革命已经推翻了封建王朝的统治，但是……资产阶级力量整体并不强大。最好在我们开始谈判前，把那把椅子搬开，我看到高高在上的座位，总忍不住要坐上去，对强权政治的需要大于对民主的渴望。从当时的情况来看，法国国内保守势力严重，国外反法联盟步步紧逼，法国人民期待一位强有力的人出来带领他们走向强大。 教师提问：根据材料，分析大革命后法国出现了怎样的社会问题。 6.教师过渡：法国大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序，但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。在这种形势之下，军人出身的拿破仑登上了法国历史舞台。 结论：支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。国王路易十六不得不于1789年5月召开三级会议，讨论征税的问题。第三等级要求制定宪法，国王企图武力控制局面。 1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，经过四个小时激战，最终以200人死伤的代价，攻克了城堡。 提示：《人权宣言》阐明了人权、民主、平等的和法治的观念，否定了封建等级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，具有明显的反封建色彩。《人权宣言》确立了资本主义制度的一些根本原则，对于动员法国人民参加反封建斗争起了重要作用。 提示：a.进步性：有力地抨击了封建君主专制和封建等级制度。 b.局限性：只维护资产阶级的利益。 提示：资产阶级的君主立宪制国家。 反法联盟干涉；保王党妄图复辟。 以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。 雅各宾派打击面过宽，不利于稳定局面。 ◎彻底摧毁了法国的封建专制制度； ◎为资本主义的发展扫清了道路； ◎传播了民主自由思想； ◎打击了欧洲其他国家的封建制度。 地位：法国大革命是资产阶级革命时代规模最大、最彻底的资产阶级革命。 法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。 提示：资产阶级力量整体不强大，需要强权政治来维护自己的统治；法国封建势力强大；大革命以后法国面临内忧外患的局面。 培养学生重视阅读课文基本史实的习惯，培养历史解释和唯物史观学科核心素养。 调动视觉听觉深刻了解攻占巴士底狱的场面。 增加课外知识，读活枯燥的历史文字培养历史解释核心素养。 培养学生的合作学习能力。 适当补充课外知识以理解课文内容。 增加趣味性，调动视觉听觉把历史说活，培养学生的提取关键信息能力和“时空观念”的学科核心素养。 培养阅读理解能力。 增加学生的课外知识，提起学生的学习兴趣。 为评价拿破仑做铺垫，培养历史解释的核心素养。 培养学生的分析能力和归纳能力以及“历史解释”的学科核心素养。 培养学生阅读能力和史料实证的学科核心素养。 三、拿破仑帝国 目标导学三、拿破仑帝国 法国大革命高潮结束之后，反法联盟卷土重来，人民渴望和平时期早日到来，资产阶级更期望能稳定统治秩序，历史把一位英雄送到了法国人民面前——他就是拿破仑。 1.拿破仑掌权： 1799年，法国督政府面临外敌入侵和财政危机而陷入困境，政局剧烈动荡。 远征埃及的拿破仑借机弃军归国，在大资产阶级的支持下于11月9—10日（共和八年雾月18—19日）发动政变，推翻督政府，清洗议会两院，成立了以拿破仑、西哀耶斯、罗歇一迪科为执政的临时执政府。（雾月政变） 年末公布《共和八年宪法》，正式成立执政府，由拿破仑出任第一执政。法国从此进入了拿破仑军事独裁统治时期。 1799年11月，雾月政变上台，成为法兰西第一执政。 2.对内对外政策 ①对内：建立起一套高效率的国家机器；重视改善和发展经济，大力发展工商业和农业；主持制定了《拿破仑法典》 。 1804年拿破仑主持制定并颁布民法典，名为《拿破仑法典》 我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽，那就是我的民法典。 ——拿破仑 ②对外：拿破仑多次打败欧洲的反法同盟军队，战果辉煌。后来拿破仑横扫欧洲大陆，在废除各地封建特权的同时，也压榨和掠夺了当地人民。 3.称帝【播放视频】 1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，拿破仑在巴黎圣母院加冕称帝。他并不是由教皇庇护七世加冕，而是自己将皇冠戴到了头上，还把妻子约瑟芬·博阿尔内加冕为皇后。1805年，他又在意大利由教皇加冕为意大利国王。拿破仑成为法国毋庸争辩的君主。 《拿破仑加冕图》反映了拿破仑怎样的野心？ 4.灭亡：1815年，滑铁卢战役,法兰西第一帝国覆灭 滑铁卢战役 这是拿破仑战争中的最后一次战役，也是军事史上最著名的战役之一。这场战役中威灵顿公爵和布吕歇尔指挥的英普联军击败了拿破仑指挥的法军，这标志着拿破仑帝国的彻底覆灭。后世因此将重大的失败比喻为滑铁卢。 “对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。” ——恩格斯 思考拿破仑帝国覆灭的根本原因？ 1812年，拿破仑远征俄国失败；1815年法兰西第一帝国覆灭。 5.评价拿破仑对外战争： 材料一：拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制。在意大利和德意志取消了封建贵族的特权··· 材料二：对于德国来说，拿破仑……是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》 材料三： 仅1807——1809年间，法国就向普鲁士等国强征了10亿法郎的特别税。1809年向奥地利勒索的战争赔款达340万镑。 【课堂总结】请动手制作法国大革命和拿破仑帝国大事年表。 目的：整理革命以来的立法成果。 内容：体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。 影响： ①对法国：以法律的形式巩固资产阶级革命成果 ②对世界：成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。确立了资本主义社会的立法的规范 对外发动战争及评价： 废除各地封建特权的同时，也对当地人民进行压榨和掠夺，具有进步性和侵略性。 《拿破仑法典》巩固了法国大革命成果，随着拿破仑战争的对外推进，法典的精神冲击着其他欧洲国家的封建制度，动摇了它们的封建统治。 它系统完整、规范，是世界法治史上的一个里程碑，对亚洲的立法规范也有极大的作用。 但是它也有局限性，其中有些法律的制定是为资本家制定的，所以深深打上了资产阶级烙印。 拿破仑占领的别国领土已相当于本国的三倍，统治的外国人口达7500万，帝国达到极盛。 拿破仑建立第一帝国后，确立了战胜欧洲干涉力量，夺取欧洲霸权的目标： （1）打败欧洲的武装干涉，在法国周边建立卫星国； （2）战胜英国，夺回海外殖民地，把英国势力驱逐出欧洲大陆。 欧洲封建势力远远大于资本主义势力 ①积极影响：保卫了法国大革命的成果，打击了欧洲的封建势力，推动了欧洲资本主义的发展。 ②消极影响：对当地人民进行压榨和掠夺。损害了他国人民的利益，激起了当地人民的不满和反抗，为帝国的灭亡埋下伏笔。 增强整体把握基本史实能力，培养唯物史观核心素养。 培养学生的阅读归纳能力和“历史解释”、“史料实证”的核心素养。 课堂小结 法国大革命顺应了历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响，它的进程告诉我们：资本主义制度代替封建制度是一个艰难而曲折的过程，但资本主义制度相对封建制度是更先进的制度，后者为前者所取代是历史发展的必然趋势。资本主义制度的发展道路虽然曲折，但前途光明。 总结本课所学，再次强调重点史实，有利于学生消化吸收本课内容。 通过对本课内容的学习，从宏观到微观，加深学生对于本课的认识。 课堂反思 在本课教学中，学生能够积极探究问题，通过合作探究把本课的知识线索理得清楚明了。学生对于法国大革命爆发的原因、开始标志、重要文献以及法国大革命意义掌握较好。对于拿破仑的对外战争以及科学的评价拿破仑尚存疑惑，需要老师加以引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$