平均分(第一课时)教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 春季 课题 平均分(第一课时) 教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.让学生在不同的分物情景中初步感知平均分的本质特征，理解平均分的含义，掌握“按份数”的要求把一些物体平均分。 2.让学生在摆一摆、填一填、说一说等活动中，经历观察、比较、抽象、概括等思维过程，积累平均分的经验，培养学生的数感和平均分的模型意识。 3.让学生在数学活动中体会平均分与现实生活的联系，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 教学过程 一、创设情境，引入新课 小朋友们，又到了学校兴趣小组活动日（活动照片），看（出示饼干图片），这是烘焙小组的劳动成果，你能把这6块饼干分成3份吗？ 二、动手操作，探究新知 （一）分饼干，认识平均分（学具操作，唤醒分物经验） 1.动手操作：请大家拿出学具，动手分一分吧！视频展示（学生分的场景） 2.汇报展示 分法1：把6块饼干分成3份，每份都是2块。 分法2：把6块饼干分成3份，第1份1块，第2份2块，第3份3块。 分法3：把6块饼干分成3份，第1份1块，第2份1块，第3份4块。 3.如果把这6块饼干分给3个小朋友，你会选择哪种分法呢？ 预设：选择第1种分法，因为这种分法很公平。 预设：因为每份分得同样多。 小结：的确如此，每份分得同样多更公平 4. 如果把6块饼干每份分得同样多，还可以怎样分？ （1） 请大家拿出学具再动手分一分。 （2） 汇报展示 分法4：我把6块饼干分成2份，每份3块。 分法5：我把6块饼干分成6份，每份1块。 （3）对比观察（分法1、分法4、分法5） 请仔细观察这3种分法，你发现了什么？ 预设：我发现要分的饼干都是6块。 预设：我还发现这3种分法每份分得同样多。 小结：是的，不管分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分（课件）。 揭示课题：这就是我们今天要学习的平均分。 （二）辨析（反例判断，加深概念理解） 下面这些分法是平均分吗？ 图片：3、3、3（预设：这种分法是平均分，因为每份都是3个。） 图片：4、6（预设：这种分法不是平均分，因为这两份不是同样多。） 那你们能开动脑筋把它改成平均分吗？（移多补少、增加、减少） （3） 分橘子，教学例2（在操作中学会平均分） 1.把18个橘子平均分成6份 （1）明确活动要求： 动手分一分； 边分边说：你是怎样分的？ （2）动手操作，体会多样分法。 动手分一分并完成学习单 （3）汇报展示 分法一：3个3个地分 问：唉，你一次就分完了，这么快，能说说你是怎么想的吗？ 预设：根据要分的总数和份数想到了三六十八这句口诀。 分法二：1个1个地分 分法三：先2个2个地分，再1个1个地分 问：这种分法是平均分吗？ 问：可以4个4个地分吗？ 小结：小朋友们，不管怎么分（手指3种分法），18个橘子平均分成6份，每份都是3个。 （3）比较分法 问：把18个橘子平均分成6份，找到了这么多分法，在这些分法中你更喜欢哪一种呢？ 分法一：3个3个地分,分了1次 分法二：1个1个地分，分了3次 分法三：先2个2个地分，再1个1个地分，分了2次 预设：喜欢3个3个地分，一次就分完了，非常简便。 2.如果把这些橘子平均分成6份，（出示课件：数量少）你打算几个几个的分呢？ 预设：打算1个1个地分，因为数量少。 小结：数量少时，除了1个1个分，也可以2个2个分。 那把这些橘子平均分成6份，你又打算怎么分呢？（出示课件：数量多） 预设：我打算3个3个地分，因为数量很多 问：既然数量很多，那可以4个4个地分或5个5个的分吗？ 如果没分完，第二次、第三次接着分，直到分完为止。 问：小朋友们，这里为什么又不1个1个地分呢？ 预设：因为这里的数量多，1个1个地分，分的次数多，就比较麻烦。 小结：（两种情况同屏）生活经验告诉我们，数量多时我们可以多个多个的分，数量少时可以1个1个的分或2个2个的分，这样更合理。 看来大家已经掌握了平均分的方法。 三、练习巩固 1.平均分牛奶（体验平均分） 24盒牛奶平均分成（）份，每份（）盒 （1）动手分一分完成学习单 （2）汇报展示 预设：把24盒牛奶平均分成（2）份，每份（12）盒 预设：把24盒牛奶平均分成（3）份，每份（8）盒 （3）汇总方法 老师把大家的分法汇总到了表格上。 问：请大家仔细观察这些数据，你有什么发现？ 预设：我发现总数不变 预设：我发现平均分的份数越多，每份分得就越少。 小结：是的，总数不变，平均分的份数越多，每份分得就越少。 2. 分月饼（完善平均分） 中秋节快到了，烘焙小组还准备了一些月饼。 如果把4个月饼平均分成2份，每份（）个。 把2个月饼平均分成2份，每份（）个 把1个月饼平均分成2份，每份（半）个，你知道半个用哪个数表示吗？这将是我们三年级要学习的分数。 四、总结 1.谈收获，回顾学习过程。 通过今天的学习，你有什么收获？ 小结：小朋友们，我们一起来回顾今天的学习过程，首先我们通过分饼干认识平均分，再通过分橘子学会了怎样平均分，还通过分牛奶体验了平均分，最后通过分月饼完善了平均分。 2.数学文化 小朋友们，其实关于平均分的知识在2000多年前成书的论语中就已经出现了，论语中“不患寡而患不均”就体现了平均分的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$