平均分(第二课时)（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 春季 课题 平均分(第二课时) 教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.让学生在不同的分物情景中初步感知平均分的本质特征，理解平均分的含义，掌握“按每份数”的要求把一些物体平均分，体会平均分与减法和乘法的联系。 2.让学生在分一分、圈一圈、说一说等活动中，经历观察、比较、抽象、概括等思维过程，积累平均分的经验，培养学生的数感和平均分的模型意识。 3.让学生在数学活动中体会平均分与现实生活的联系，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：了解平均分的方法，了解平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 教学过程 一、复习引入 1.小朋友们，在上节课分饼干的活动中，我们知道了每份分得同样多，叫平均分。 2.辨析 问：这些分法是平均分吗？ 预设：第1幅图和第2幅图是平均分，因为每份都是同样多。第3幅图不是平均分，因为它每份的数量不同。 小结：的确如此，每份分得同样多才是平均分，看来你对平均分的认识已经很清晰了。 揭示课题：这节课我们将继续来研究平均分. 2、 新知教学 1.分月饼 中秋佳节是我国的传统节日，每逢节日之际，学校烘焙小组都要烘焙一些月饼，我们一起来看看。 把这8个月饼，每2个一份，能分成几份呢？圈一圈。 （1）动手操作：请大家拿出学习单，圈一圈，并完成填空。 （2）汇报展示 题单展示：8个月饼，每2个一份，能分成4份。 （3）师重述，课件回顾 小结：8个月饼，每2个一份也就是2个2个地圈，有4个圈，就表示分了4份。 问：这是平均分吗？ 预设：这种分法是平均分，因为每份都是同样多。 小结：的确如此，只要每份分得同样多就是平均分。 三、练习巩固 过渡：小朋友们，在烘焙的过程中，我们还会用到一些烘焙工具，比如刷子（课件） 1.分刷子 按要求把12把刷子分一分 （1）动手分一分 （2）汇报展示 预设：12把刷子，每2把一份，能分成（ 6 ）份。 预设：12把刷子，每6把一份，能分成（ 2 ）份。 评：你们真是会学习的孩子，通过圈一圈的方法，迅速找到分的份数。 2.分量杯 师过渡：除了刷子，量杯在烘焙过程中也经常用到，我们一起来看看 （1）圈一圈，填一填。 你能按要求圈一圈，填一填吗？请小朋友们完成在学习单上 （2）汇报展示 预设：16个量杯，每2装1盒，可以装（ 8 ）盒。 每4装1盒，可以装（ 4 ）盒。 每8装1盒，可以装（ 2 ）盒。 评：你的回答思路清晰，表达完整，真不错。 老师把这几种结果汇总在表格中。我们一起来看看 （3） 请大家仔细观察表格，你发现了什么？ 预设：我发现要分的总数是16个。 预设:我发现总数不变，每份数越多，平均分的份数就越少。 小结：你的发现非常重要，是的，总数不变，每份数越多，平均分的份数就越少。 （4）把16个量杯，每8个装1盒，可以装2盒，结合刚才分的过程，你能想到哪些算式呢？ 问：东东用的是乘法算式，能说说你是怎么想的吗？ 预设：这里有2个8，所以我想到了乘法算式。 评：你联想到了以前学过的知识，真会学以致用。 问：果果用的是减法算式，能说说你又是怎么想的呢？ 每8个装1盒，所以减8，装了2盒，就减2个8，刚好分完，所以结果为0. 评：你分析得有理有据，让我们一听就懂了，没错，每8个装一盒，就减8，装了2盒，就减2个8，刚好分完，所以等于0. 3.分饼干 过渡：有了工具和食材，烘焙小组烘焙出了美味的甜品，一起去看一看。课件出示饼干图。 （1）分一分，圈一圈。 把12块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友吃几块呢？ 每个小朋友吃4块饼干，20块饼干够几个小朋友吃呢？ （2） 汇报展示 （3）小朋友们，对比两次分饼干的过程，你能说说这两种分法中的4一样吗？请小朋友们想一想，想好了和同桌说说你的想法。 预设：不一样，左边的4表示平均分给4个小朋友；右边的4表示每4块饼干分给1个小朋友 小结：你的解释非常清楚，真好，左边的分法是平均分成4份，按份数分；右边的分法是每份4块，按每份数分。不管是按份数分还是按每份数分，只要每份分得同样多，都是平均分。 （4）把24块饼干平均分 小朋友们，你能选择自己喜欢的方法，把24块饼干平均分吗？请大家拿出学具，动手分一分，分好之后和同桌交流交流。 小结：刚才有的小朋友是按份数分，还有的小朋友是按每份数分，看来大家已经掌握了平均分的方法。 4.分甜甜圈 过渡：小朋友们，除了饼干，烘焙小组还烘焙了很多甜甜圈。 你能按要求将这些甜甜圈分一分吗？开始吧 问：好了，小朋友们，这里分完了吗？ 预设：没有分完，5个5个地分，还剩1个。 还有剩余？我们一起来看看，（课件圈）的确如此，还剩下1个。 小结：小朋友们，其实在生活中分物品时，很多时候都不是刚好分完，像这种有剩余的情况，就是我们今后要学习的有余数的除法。 三、总结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 预设：我知道了分物品时可以按份数分，也可以按每份数分。 预设：我还知道了总数不变，每份分得越多，平均分的份数就越少。 预设：生活中，分物品时，不是都能分完，也会有剩余的情况。 小结：孩子们的收获可真多啊。 小朋友们，今后我们会在平均分的基础上继续学习除法的知识、分数的知识、比的知识等内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$