解决问题(年月日）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 春季 课题 解决问题（年、月、日） 教科书 书 名：三年级下册数学教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月 大单元教学 本课是人教版三年级下册第六单元年月日的最后一课。 数学要素是“培养时间量感，发展学生的时间观念，为进一步解决实际问题打下基础”。结合核心素养和课程标准的解读，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称“四基”)，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(简称“四能”)，形成正确的情感、态度和价值观。 利用我们在生活中常见的计算经过时间的知识学习，使学生体会数学与现实生活的紧密联系，注重在问题解决中培养学生的探索意识和应用意识。再综合课后习题、交流平台以及教学参考等方面的因素，我们将本单元大概念提炼为“培养时间量感，发展时间观念，解决实际问题”。 围绕单元大概念和单元学习目标，我们将大单元概念进行细化，分布到每一课时。本单元涉及5课时（认识年月日、平年闰年、24时计时法、简单的计算经过时间）再加一个实践活动课《制作活动日历》。本课借助直观方法帮助学生理解原理，原实验教材在钟面上标出外圈数呈现24时计时，在此基础上增加了“时间轴”，将抽象的不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学生理解时间问题。通过生活情境创设与练习，学会让孩子们用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。凸显了《义务教育数学课程标准(2022年版)》“三会”的理念。 学情分析 本课是在学生理解24时计时法的基础上进行教学的。从生活实际出发，结合学生生活中的实际问题，让学生通过数一数、算一算等多种方法，进行生活中简单的经过时间的计算。会根据实际情况选择合适的方法计算，提高学生解决实际问题的能力。 教学目标 1.初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。 2.在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 3.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点 教学重点： 会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。 教学难点： 理解计算经过时间方法的原理，灵活选择合适的方法来解决。 教学过程 我们已经认识了钟表，学习了时分秒、年月日等时间单位，掌握了24时计时法和12时计时法，会相互转化，对时间有了更深的认识和理解。结合新课标和核心素养的解读，我们将大单元概念提炼为“培养时间量感，发展时间观念，解决实际问题。”本课通过学习计算经过的时间，体会数学与现实生活的紧密联系，从而建立时间观念。下面让我们一起来学习本课的内容吧! 一、创设情境，引入新知 2023年的成都大运会开幕了，可爱的蓉宝和运动员们拼搏的身影，都成为了成都靓丽的风景线。小红一家也准备去成都旅行，现在让我们跟随她们一起出发吧！ 【设计意图】创设去成都旅游坐火车的生活情境，让学生直观地感受到计算经过时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。 2、 自主探究，寻找策略 1.阅读与理解 由坐火车的生活情境，引导学生发现数学信息。 生1：我知道了火车的发车时刻是上午 9 时，到站时刻是下午 6 时。 生2：我还知道小红当天能到达。 (2)学生根据信息，提出数学问题。 预设:小红要坐多长时间的火车呢？ 2.分析与解答 这个问题怎么解决呢? (1) 数一数 (2)分段计算 (3)24时计时法 (4)假设法 对比这4种方法，你有什么发现？ 生1：我发现这两个都是借助钟面数一数。 生2：分段计算和24时计时法都是用计算来解决的。 生3：嗯，我还发现分段计算是先分段后计算，24时计时法是先进行时间转换再计算。 那你们更喜欢哪种方法？ 生1：我喜欢数一数，很直观。 生2：我喜欢分段计算，时间不用转换。 你们说的都有道理，不同的情况我们要选择合适的方法来做。 3.回顾与反思 现在看看我们解答的对吗？ 生：开始时刻+经过时间=结束时刻，9+9=18时，也就是下午6时，跟题中的到达时刻一样，所以正确。答：小红到成都要坐9小时的火车。 很好。其实在解决问题的过程中，如果你想到的方法越多，不仅能拓展自己的思维，还能起到检验的作用。 现在我们一起回顾一下解题过程。 先阅读与理解题目，再分析与解答，最后别忘了回顾与反思。 好，用你学到的方法解决下面的问题吧。 【设计意图】课堂以学生发展为本，以核心素养为导向，注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对于学生做出的不同方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显新课标提倡的体验解决问题方法的多样性，发展创新意识的理念。 三、练习巩固 1.到达成都后，小红一家人打算分别去博物馆，杜甫草堂和大运会馆。他们是怎样安排时间的呢？让我们一起看看小红制作的时间表。请同学们按下暂停键，动手算一算。都算好了吗？请你来说一说。 时间安排表 活动内容 开始时刻 结束时刻 经过时间 成都博物馆 9时 10时20分 杜甫草堂 11时 下午1时 成都大运会观看比赛 下午5时 2小时20分 生1：小红9时到10时20分都在成都博物馆，所以直接减一减，参观了1小时20分。 生2：杜甫草堂参观了2小时。可以数一数，也可以把下午1时转换成24时计时法是13时，13-11=2小时，也能计算出来。 都答对了。那你们知道小红什么时候开始观看大运会比赛的吗？ 生3:用结束时刻5时-经过时间2小时20分=开始时刻，也就是4时60分-2时20分=2时40分，是下午2时40分开始观看大运会比赛的。 希望在今后的学习和生活中，同学们能像小红学习，为自己制定时间安排表，合理规划时间，让自己过的更充实，更有意义。 2.结束了一天的旅行，小红回家后要休息了。睡觉之前，她记下了闹钟的时间。醒来后，她又记下了闹钟的时间，小红睡了多久呢？请你先想一想，再试着解决。 数一数 分段计算：以午夜12时为分界点，先计算晚上 8时30分到午夜12时，经过了3小时30分。午夜 12时也就是第二天的0时，到早上6时30分，经过了6小时30分，合起来是10小时。 同时教育学生每天的睡眠时间应达到 10 小时，要像小红一样早睡早起。 对比例题，分析比较 计算同一天里的经过时间，计算的不是同一天的经过时间。 计算不在同一天的经过时间，分段更简便。 举例：其实生活中还有很多关于经过时间的知识，服装店的营业时间，公交车道的专用时间，电影的观影时长等等。 【设计意图】本节课的情境创设，由导课开始，到新知探究，再到练习巩固，始终围绕“去成都旅游”这一主题，让学生意识到解决的是生活中实实在在的数学问题，同时培养孩子们用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，凸显了《义务教育数学课程标准(2022年版)》“三会”的理念。 四、课堂小结 这节课通过小红的成都之旅，我们不仅欣赏了这座城市的风光，还学会了哪些知识呢？ 生1：我学会了求经过时间的方法有数一数、分段计算、24时计时法和假设法 生2：当不在同一天时可以分段计算 生3：我知道解决问题的思路是阅读与理解-分析与解答-回顾与反思 生4：我们要合理规划时间 同学们收获真大。最后送同学们一首诗：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。希望你们珍惜每一寸光阴，做时间的主人。 【设计意图】数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言，更是人类文明的重要组成部分。数学的应用渗透到现代社会的各个方面，培养学生的应用意识，有助于使学生运用已学的知识和方法解决实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。同时通过跨学科诗句的学习，建立不同学科之间的联系，并培养学生珍惜时间的意识。 五、评价 这节课你对自己的表现还满意吗？拿出评价表填一填吧。 六、课后作业 同学们，这是课后作业，请你从基础作业、提升作业、拓展作业中自行选择完成。 今天的课就上到这里，同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$