25 挑山工（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《挑山工》教学设计 一、教学目标 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会文中所表达的情感和意境。 2、掌握文中的生字新词，如“拘束”“憨厚”“包蕴”等，理解其含义并能正确运用。 3、深入理解课文内容，了解挑山工的工作特点和艰辛，感受挑山工坚持不懈、勇往直前的精神品质。 4、学习作者通过外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物形象的写作手法，并能尝试在写作中运用。 5、培养学生在面对困难时不屈不挠、积极向上的人生态度。 二、教学重难点 重点 1、理解挑山工话语中蕴含的哲理，体会挑山工坚韧不拔的精神。 2、学习作者细致入微的人物描写方法，提升写作能力。 难点 领悟挑山工不停攀登的精神对人生的启示，将其运用到实际生活中。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 展示一些泰山的壮丽图片，包括陡峭的山路、挑山工负重前行的身影等，让学生直观感受泰山的雄伟和挑山工工作的艰辛。 提问学生：“看到这些图片，你们想到了什么？挑山工是怎样的一群人？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。 （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 教师出示生字词卡片，如“拘束”“憨厚”“包蕴”“哲理”“意味深长”等，带领学生认读，强调读音和写法。 让学生结合上下文理解生字词的含义，并用这些词语造句，加深理解和记忆。 检查学生的生字词掌握情况，通过听写、认读等方式进行。 （三）整体感知，梳理文章脉络（10 分钟） 学生默读课文，思考：课文围绕挑山工写了哪些方面的内容？ 引导学生概括出课文的主要内容，包括挑山工的工作、作者与挑山工的相遇和交谈等。 小组讨论，梳理文章的结构，划分段落并概括段落大意。 第一部分（1 - 2 自然段）：介绍泰山的壮丽景色和挑山工的工作。 第二部分（3 - 6 自然段）：作者与挑山工的几次相遇，对挑山工产生了好奇。 第三部分（7 自然段）：挑山工的一番话让作者深受启发。 （四）精读课文，体会挑山工精神（20 分钟） 再次朗读课文，找出描写挑山工外貌、语言、动作的语句，用波浪线画出来。 组织学生交流分享，教师引导学生分析这些描写所展现的挑山工的特点。 外貌描写：“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。他们个子不高，脸儿黑生生的，眉毛很浓，眼睛很大。”体会挑山工的朴实和勤劳。 语言描写：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”感受挑山工的专注和坚持。 动作描写：“他们走的路线是折尺形的，从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。”理解挑山工的艰辛和智慧。 探讨挑山工话语中蕴含的哲理，如“一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。”引导学生思考在生活中如何保持坚持不懈的精神。 有感情地朗读挑山工的话语，体会其中的坚定和自信。 （五）学习写作手法（10 分钟） 引导学生回顾作者是如何通过外貌、语言、动作等描写来刻画挑山工形象的。 举例说明细节描写对突出人物特点和表达文章主题的作用。 布置小练笔，让学生运用所学的描写手法，写一个身边熟悉的人的片段。 （六）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 教师总结课文的主要内容和挑山工的精神品质，鼓励学生在生活中学习挑山工的精神。 让学生分享自己在生活中遇到困难时是如何坚持和克服的经历。 推荐学生阅读相关的励志文章或书籍，如《老人与海》等，进一步培养学生的坚韧品质。 （七）布置作业（5 分钟） 抄写文中的生字词和优美语句。 完成小练笔，修改完善后与同学交流分享。 搜集关于泰山的其他资料或诗词，加深对泰山文化的了解。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生自主思考和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。对于文中哲理的理解，要结合学生的生活实际进行引导，让学生能够真正有所收获。同时，在写作手法的教学中，要给予学生更多的实践机会，提高他们的写作能力。在今后的教学中，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解和掌握知识，培养学生的综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$