百分数的意义（教案）- 2024-2025学年六年级上册数学人教版

教学过程 一、创设情境,产生需求 1.分析数据,渗透需求 “投篮比赛”强势来袭,有3名同学报名参加,谁的投篮水平高? 课件分别展示三位同学投篮总数相同和投篮总数不同时的投篮情况,引发需要计算投中次数是投篮总数的几分之几,再进行通分比较的需求。 2.产生冲突,激发需求 (1)课件出示6名的投篮情况,谁的投篮水平高? 学生发现又要通分。 如果每一次都要通分,肯定是非常麻烦,为了统一标准,人们把它们化为分母是100的分数进行比较。像这类表示一个数是另一个数的百分之几的分数,我们也可以写成百分数这样的形式。 (2)教学百分数的读写法。 小结:为了便于比较,人们就发明了百分数。 【设计意图】创设真实的生活情境,在解决数学问题的过程中激活学生已有的生活经验和知识经验,学生在比较投篮命中率过程中,感受分数与百分数的共性与区别。学生在思辨中体验了百分数在统计活动中产生的必要性,感受到百分数在统计中的价值——便于比较、快速决策。 二、依托素材,抽象意义 1.链接生活,理解意义 (1)命中率48%、44%、45%分别表示什么意思呢? 这些百分数都是表示投中次数是投篮总次数的百分之几。 (