第三单元 探秘水世界单元总结提升（三）课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第三单元 探秘水世界 1 第三单元 探秘水世界 单元总结提升（三） ［范围：第三单元 探秘水世界］ 2 单元模型构建 3 考点1 探秘水的微观世界 1.水是由水分子构成的，下列有关水分子的说法正确的是 ______。 A. 保持水的化学性质的微观粒子是水分子 B. 水分子很小，在化学变化中不可再分 C. 水汽化时体积增大是因为水分子变大 重难考点归纳 4 D. 电解水反应前后水分子的质量和化学性质都不发生改变 E. 水结成冰，水分子停止运动 F. 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 G. 湿衣服夏天比冬天干得快，说明温度越高水分子运动速 率越快 √ √ 重难考点归纳 5 考点2 有关溶质质量分数的计算 2.硝酸钾是工业生产和生活中的一种重要原料，也是实验室 里常见的一种试剂。下表是 时，硝酸钾溶于水的实验 数据，回答下列问题。 重难考点归纳 6 实验序号 水的质量/ 加入硝酸钾的质量/ 溶液的质量/ ① 10 1 11 ② 10 2 ③ 10 3 13 ④ 10 4 13.16 ⑤ 10 5 重难考点归纳 7 （1） 的值为______，在这5次实验中，得到的硝酸钾溶 液属于饱和溶液的是______（填实验序号）。 13.16 ④⑤ （2）计算实验④得到的硝酸钾溶液的溶质质量分数是多少？ （结果保留至 ） 解：实验④得到的硝酸钾溶液的溶质质量分数为 。 答：实验④得到的硝酸钾溶液的溶质质量分数是 。 重难考点归纳 8 （3）时，实验室把溶质质量分数为 的硝酸 钾溶液稀释成 的硝酸钾溶液，需加水多少克？ 解：设需加水的质量为 。 答：需加水 。 重难考点归纳 9 实验一 水的净化和组成 3.水是生命之源，它与人类的生活、生产密切相关。 Ⅰ.净化水 图3-T-1 某兴趣小组的同学对黄河水进行了取样， 如图3-T-1甲是在实验室净化黄河水的流程。 ［原理分析］ 教材实验突破 10 （1）请完善上述净水的步骤：①______、③______、 ⑤______。 （2）步骤③中常用的物质是________。 沉降 吸附 蒸馏 活性炭 （3）过滤是利用混合物中各成分颗粒大小不同进行分离的 方法，实验室中过滤时用到的玻璃仪器有烧杯、漏斗、 ________。 玻璃棒 教材实验突破 11 ［操作过程］ （4）某同学过滤后发现滤液仍然浑浊，请写出可能导致此 现象的一条原因：___________________________________ _________________________________________。 滤纸破损（或漏斗内的液面高于滤纸边缘，或盛接滤液的烧杯不干净等，合理即可） 教材实验突破 12 Ⅱ.认识水 某化学兴趣小组自制如图3-T-2所示装置探究水的组成。 图3-T-2 教材实验突破 13 步骤一：检查装置气密性，用烧杯向广口瓶中加入 的氢氧化钠溶液，将导线穿过橡皮塞与自制红 铜电极连接，将塑料管套在红铜电极上，上端插入橡皮塞 （针头位于塑料管内）。塞紧橡皮塞，将胶皮管与 的 注射器3连接好。 步骤二：取下注射器1，用注射器3向瓶中打气，使溶液进 入塑料管中，直到刚有溶液溢出再安上注射器1；取下注射 器2，进行相同操作后，安上注射器2。 教材实验突破 14 （5）步骤三：将导线与 的学生电源相连，打开开关， 观察到的现象是_____________________________________ _______________________；大约 后，注射器1与注射 器2收集到的气体体积比约为_____，与电源正极相连的电 极变黑，关闭电源。 注射器1和2的下方电极处有气泡冒出，并且注射器1和2的活塞上升 教材实验突破 15 （6）步骤四：取下注射器1，将带火星的木条放在针头处， 推动注射器1的活塞，木条复燃，说明注射器1中产生的气 体是______。 取下注射器2，在针头处点火，推动注射器2的活塞，产生 的现象是___________________________________________ ___________。 氧气 气体燃烧，产生淡蓝色火焰（“淡蓝色”不能描述为“蓝色”） （7）实验反思：该实验得出的结论为水是由____________ _____组成的。 氢元素和氧元素 教材实验突破 16 实验二 一定溶质质量分数溶液的配制 4.制作“叶脉书签”需用到的氢氧化钠溶液。现配制 溶质质量分数为 的氢氧化钠溶液。 图3-T-3 教材实验突破 17 （1）配制溶液的正确操作顺序为____________（填序号， 下同），其中操作错误的是____。 （2）若用氢氧化钠固体配制，需称量氢氧化钠的质量为__ 。 ②①⑤③④ ① 5 （3）用量筒量取所需的水（水的密度为 ），应选 用量筒的规格是_______（填“”“ ”或“ ”）。 教材实验突破 18 （4）用氢氧化钠固体配制 的氢氧化钠溶液的过程中需 要用到的仪器除了托盘天平、药匙、量筒、烧杯、胶头滴 管、试剂瓶外，还需要________，该仪器的作用是_______ _____________。 玻璃棒 搅拌，加快溶解速率 教材实验突破 19 （5）下列操作正确的是___（填字母）。 A A. 倾倒液体时，标签朝向手心 B. 量取一定体积的水后，可直接将氢氧化钠固体倒入量筒 中进行溶解 C. 量取液体读数时，应仰视凹液面最低处 教材实验突破 20 图3-T-4 （6）将配制好的溶液装瓶并贴上标签，请在 图3-T-4所示的空白标签上填写正确内容。 [答案] 图3-T-4 教材实验突破 21 （7）在配制溶液时，下列选项中的情况会使溶液的溶质质 量分数偏大的是___（填字母）。 D A. 氢氧化钠中含杂质 B. 称量用的砝码有缺损 C. 烧杯用水湿润过 D. 量筒中剩余部分水 教材实验突破 22 （8）若向溶质质量分数为 的氢氧化钠溶液中加水 （水的密度为）配制 的氢氧化钠溶液，需 的氢氧化钠溶液的质量为____ ；配制时应选用____ （填“10”或“25”） 的量筒量取水。 25 25 教材实验突破 23 【有关物质组成的实验探究】 5.某兴趣小组的同学进行了如下实验探究。 ［提出问题］ 水是由什么组成的？ ［查阅资料］ 通过电解水和点燃氢气的方法均可证明水的 组成。 探究能力进阶 24 ［设计实验］ 该兴趣小组的同学设计了如图3-T-5 所示的实 验来探究水的组成，其中图甲所示是电解水的实验装置，图 乙所示实验是将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量 碱石灰（可吸收水分干燥气体）的仪器，并在导管口 处将 气体点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于导管口 的上方。 探究能力进阶 25 图3-T-5 探究能力进阶 26 ［实验与结论］ （1）图甲中玻璃管和玻璃管 得到气体 的体积比为_____；检验玻璃管 中产物的方法是_________ ___________________________________________________ _________________________________________。 用一根带火星的木条靠近玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，放出少量气体，带火星的木条复燃，说明气体是氧气 （2）图乙所示的实验过程中观察到的实验现象：导管口 处__________________________；烧杯底部有__________。 气体燃烧，产生淡蓝色火焰 水珠出现 探究能力进阶 27 （3）请写出图甲实验中反应的文字表达式： _ __________________；该反应属于__________（填基本反 应类型）。 水氢气氧气 分解反应 （4）图甲实验中没有发生变化的微粒是___和___。 （均填微粒符号） （5）由以上探究可以得到的有关水的组成的结论是______ ___________________。 水由氢元素和氧元素组成 探究能力进阶 28 ［反思提升］ （1）由此，你还能得出的微观结论是_____ ___________________________（写一个）。 化学变化中分子可分（合理即可） （2）通过图甲实验可以得出水具有的化学性质是________ _______________________，保持这种性质的微粒是_ _____ （用模型表示，“ ”表示氧原子，“ ”表示氢原子，下同）； 水通电能够分解生成氢气和氧气 探究能力进阶 29 通过图乙实验，可以得出氢气具有的化学性质是_________ ___________，保持这种性质的微粒是_____ （用模型表示）；空气中的氧气仍然保持其原来的化 学性质，从微观上看是因为____________。 氢气能够燃烧生成水 氧分子不变 探究能力进阶 30 ［探究思维设问］ （1）该实验的目的是______________。 探究水的组成 （2）探究物质组成的依据是__________________________ ___________________________________________________ __________________________。 化学反应前后元素的种类不变（或化学反应的实质是分子分成原子，原子重新结合成新的分子或直接构成物质） 探究能力进阶 31 （3）如何设计实验探究物质的组成？ _________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________ 。 可利用该物质的 化学性质，通过设计产生该物质的化合反应或该物质发生 的分解反应的实验，然后利用化学反应前后元素种类不变 进行确定（合理即可） 探究能力进阶 32 【探究思维模型构建】 探究能力进阶 33 【有关化学概念的实验探究】 6.设计实验、动手操作、观察现象、记录信息、提炼证据、 进行推理、形成结论是化学学习的重要方法。 学习化学概念“饱和溶液”——进行“硝酸钾溶于水”的实验。 ［实验用品］ 硝酸钾（研磨处理）、水、玻璃棒、三脚架、 陶土网、酒精灯、烧杯等。 探究能力进阶 34 ［实验探究］ 在室温下，向小烧杯中加入 水， 按下表中设计的操作步骤进行实验。 实验 序号 实验步骤 实验 现象 实验 推理 实验结论 Ⅰ 加入 硝酸 钾，搅拌 全部 溶解 不一定形成饱和 溶液 在一定温度 下，一定量 水中溶质不 能无限制地 溶解 Ⅱ 再加入 硝 酸钾，搅拌 部分 溶解 ______________ ____ 一定形成饱和 溶液 探究能力进阶 35 实验 序号 实验步骤 实验 现象 实验 推理 实验结论 Ⅲ 加热，搅拌 ______ ______ 不一定形成饱 和溶液 硝酸钾的溶 解能力随温 度的升高而 ______ Ⅳ 再加入 硝酸 钾，搅拌 全部 溶解 不一定形成饱 和溶液 全部 溶解 增大 续表 探究能力进阶 36 实验序号 实验步骤 实验 现象 实验 推理 实验结论 Ⅴ 放在盛有冷水 的大烧杯中 冷却 析出 晶体 一定形 成饱和 溶液 硝酸钾可用 ______的方法 结晶 ___________， 搅拌 全部 溶解 一定形 成不饱 和溶液 增加溶剂，可 将饱和溶液转 化为不饱和 溶液 降温 加入过量的水 续表 探究能力进阶 37 ［实验反思］ （1）硝酸钾预先研磨处理的目的是_______ _________________。 （2）实验____（填实验序号，下同）中硝酸钾溶液的溶质 质量分数最大。 增大接触面积，加速溶解 Ⅳ （3）比较实验_______中观察到的实验现象，经分析推理, 可得出将硝酸钾饱和溶液转化为不饱和溶液的另一种方法， 即升高饱和溶液的温度。 Ⅱ、Ⅲ 探究能力进阶 38 ［探究思维设问］ （1）探究溶液是否饱和时，首先要明 确影响溶液是否饱和的因素是______、_________________ _____等。 温度 溶剂的量（合理即可） （2）有多种因素影响实验结果时，设计实验方案时一般采 用__________法。 控制变量 探究能力进阶 39 【探究思维模型构建】 探究能力进阶 40 相关解析 [探究思维设问] (1)温度　溶剂的量(合理即可)　 (2)控制变量 [解析] [实验探究] 一定温度下,一定量的溶剂里,不能继续溶解某溶质的溶液是该溶质的饱和溶液,能够继续溶解某溶质的溶液是该溶质的不饱和溶液。[实验反思] (2)实验Ⅳ中硝酸钾溶液的溶质质量分数最大,是因为Ⅰ~Ⅴ中溶剂质量相等,Ⅳ中溶解的溶质质量最大,Ⅳ与Ⅵ中溶质质量相等,但Ⅳ中溶剂质量小。 42 $$