第二单元课题2氧气—氧气的性质实验探究说课-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

氧气的性质实验探究 初中化学 01. 实验基本信息 02. 实验设计思路与创新点 03. 实验原理 04. 实验教学目标 05. 教学过程 06. 实验效果评价 目录 实验基本信息 01 3 1. 课标分析 内容要求 学业要求 知道物质具有独特的物理性质和化学性质； 通过实验探究认识氧气的主要性质； 了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法； 认识合理使用化学品对保护环境的重要意义 能通过实验说明氧气的主要性质； 能设计实验方案，分析解释有关实验现象，进行证据推理，得出合理结论 2. 教材分析 氧气：人教版化学九年级上册第二单元课题2 5 空气中 氧气中 6 2. 教材分析 1 课前准备氧气较多麻烦 提前准备的氧气容易逸散，实验效果不好 硫燃烧产生SO2逸出，不环保 2 3 教材实验 师生体会 3. 学情分析 知识：学生虽然对氧气有所了解，但认识较为感性 能力：学生虽初步掌握实验基本操作，但实验探究能力较弱 情感：探究欲强烈，对化学实验兴趣浓厚 8 实验设计思路与创新点 02 1. 改进实验设计思路 问题1：需要提前制备大量氧气 问题2：氧气逸散、实验效果不好 解决方案：选用便携式氧气瓶 学生结合高海拔地区旅游时的吸氧场景 便携式氧气瓶 纯度99.6% 优点：①使用方便（随用随停） ②可持续供氧（氧气流） ③性价比高（8元/升） 10 1. 改进实验设计思路 问题3：硫燃烧产生SO2逸出不环保 解决方案： ①用烧烫的图钉引燃硫 ②弹性密闭装置 ③用NaOH溶液吸收SO2 资料卡片展示：氢氧化钠溶液可以吸收SO2 11 2. 拓展实验设计思路 为了发展学生的高阶思维，引导学生进行深度学习。 提出问题：铁在空气中真的不能燃烧吗？ 实验方案： ①探究同种铁丝在不同浓度的氧气中燃烧情况 ②探究不同形态的铁在空气（氧气含量均为21%）中燃烧情况 引导学生采用“控制变量” 的思想设计实验方案 12 实验原理 03 实验原理 利用氧气的性质进行系列实验探究 14 实验教学目标 04 核心素养目标 引导学生从定性、定量的角度认识氧气的性质 发展学生通过观察、实验、证据推理等方式获取化学知识，以及发展学生的创新思维 培养学生的科学探究能力，形成用实验来研究物质性质的一般思路 促使学生在合作探究中获得成功体验，从而发展其对物质世界的好奇心，以及保护环境的责任意识。 化学观念 1 2 3 4 科学思维 科学探究与实践 科学态度与责任 实验教学过程 05 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 四川稻城亚丁 海拔约4600米的牛奶海美景 出现高反需要补充氧气 如何鉴别氧气和空气？ 18 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 学生实验1：鉴别空气和氧气 氧气能使带火星的木条复燃 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 创新实验2：探究氧气的密度 密度比空气大 小组方案一（按下键播放） 小组方案二（按下键播放） [分析评价]：小组讨论分析各方案的优点？ 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 1号集气瓶 2号集气瓶 3号集气瓶 便携式氧气瓶 细沙 氢氧化钠溶液 水 澄清石灰水 装置简介 1号集气瓶： 观测氧气流速 2号集气瓶： 铁、木炭的燃烧装置 3号集气瓶： 硫的燃烧装置 改进实验3：探究铁丝、木炭、硫在氧气中燃烧现象 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 改进实验 演示视频 改进实验3：探究铁丝、木炭、硫在氧气中燃烧现象 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 [现象对比] [总结]：物质燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关 铁丝 木炭 硫 空气 只红热 不能燃烧 红热 淡蓝色火焰 氧气 火星四射 发出白光 蓝紫色火焰 [拓展提问]：铁在空气中真的不能燃烧吗？ 请小组设计方案进行拓展探究。 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 用排水法收集到不同浓度的氧气，再探铁的燃烧实验 步骤1：在300mL集气瓶中先装V0 mL水 步骤2：鼓入氧气，排出V mL水， 步骤3：使集气瓶最终剩余50mL水 氧气体积分数计算公式： 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 按照公式计算出的数据如下表 氧气浓度 （体积分数） ≈40% ≈60% ≈80% 集气瓶 总体积300mL 初始水的体积 V0 110.1 mL 173.4 mL 236.7 mL 排出水的体积 V 60.1 mL 123.4 mL 186.7 mL 瓶底均剩50 mL水 50 mL 50 mL 50 mL V 表示排除水的体积 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 拓展探究1：同种规格的铁丝在不同氧气浓度中的燃烧情况 对比实验视频 情境导入 / 性质探究 / 拓展提升 / 归纳总结 拓展探究2：不同形态的铁在空气中（约含21%的氧气）的燃烧情况 对比实验视频 情境导入 / 性质探究 / 课后拓展 / 归纳总结 1.氧气的重要性质 化学性质：助燃性、能供给呼吸 物理性质：密度比空气大 2.调控燃烧的剧烈程度 调控氧气浓度 调控可燃物与氧气的接触面积 课后拓展作业 打铁花 查阅国家非物质文化遗产打铁花的原理 实验效果评价 06 反思与评价 2.设计了氧气的密度探究实验，完善了性质实验 教学亮点 1. 改进装置，供氧方便， 绿色环保、促进发展学生的创新思维 3.利用排水法收集到不同浓度的氧气，进行拓展探究实验、发展学生的高阶思维 4.关注学生体验，提升核心素养，同时发展审美素养 用探究生成观念，以活动引领思维 新课标下的化学实验教学课堂，我们在路上！ 谢谢! 2024年6 中国·四川 $$