第4章 第20课时 陆地水体及其相互关系（PPT课件）-【高考领航】2025年高考地理大一轮复习

精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 第20课时　陆地水体及其相互关系 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 整合落实必备知识 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1.陆地水体 (1)类型：河流、湖泊、冰川、沼泽、____________等。 (2)陆地水体的类型、水量、分布等受自然环境的制约。 自然环境 对陆地水体的影响 气候湿润 河网密度大，水量_________ 气候寒冷 高海拔、高纬度地区_________发育 地势较低 易积水形成_________或沼泽 断陷凹地 可形成较大湖泊 地下水　 丰富　 冰川　 湖泊　 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (3)对自然环境的影响 ①河流、湖泊、沼泽对周边_________具有调节作用。 ②冰川、河流是塑造地表形态的主要动力。 ③提供人类活动所必需的淡水资源。 ④具有航运、发电、水产养殖、_______________等价值。 气候　 生态服务 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2.陆地水体的相互关系 陆地水体之间存在水的交换和转化，其中_________是连接其他水体的纽带。 河流 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 精研培养关键能力 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 考点　河流补给类型 体验高考　(2022·湖南卷)位于中亚的某内陆咸水湖，拥有较丰富的湿地和动植物资源，该湖泊近60年水量变化显著。湖滨地下水与湖泊互为补给，但补给量较少。下图示意该湖泊1961—2020年各时期入湖地表径流量、降水量、蒸发量的变化。据此完成(1)～(2)题。 导 引 · 考 教 衔 接 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (1)引起该湖泊近60年水量变化的主导因素是(　　) A.气温　　　　　　 B.降水量 C.蒸发量 D.地表径流量 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)推测湖滨地下水补给该湖泊较多的时期是(　　) A.1961—1979年 B.1970—1989年 C.1980—1999年 D.2000—2020年 B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 思维流程 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 考教导引　本考点主要涉及高中地理人教版选择性必修1第四章第一节“陆地水体及其相互关系”部分，其主要知识“陆地水体的相互关系”等，是加深理解地球水循环的关键。高考在依据图文材料创设试题情境的前提下，通过图文材料中的信息，考查河流(湖泊)补给特点及陆地水体的补给状况。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1.明确三类水体补给关系 (1)地下水与河流水的相互补给关系 提 能 · 深 度 探 究 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)湖泊水与河流水的相互补给关系 (3)湖泊水与地下水的相互补给关系 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2.理清五种河流补给类型 河流因流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点也存在显著差异，具体比较如下： 补给类型 补给时间 影响因素 径流量特点 雨水 雨季 降水量 径流量和变率较大，雨季形成汛期 季节性积雪融水 春季 气温 流量变化较小，形成春汛 永久性积雪和冰川融水 夏季 气温 流量小，冬季封冻甚至断流 湖泊沼泽 常年 水位 流量较稳定 地下水 常年 水位 流量较稳定 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 3.掌握河流流量曲线图的判读 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (1)识别图中纵、横坐标代表的地理事物名称、单位及数值，特别是纵坐标 一般横坐标表示时间变化，纵坐标反映数值特征(高低、变化幅度以及极值出现的时间)。上面甲、乙两图中横坐标均表示时间，甲图中纵坐标为河流流量与降雨量，乙图中纵坐标为河流流量与气温。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)以横坐标的时间变化为主线，结合流量过程曲线的数值变化，分析其水文特征 ①阅读图中流量过程曲线，依据纵坐标中的流量数值(绝对值或相对值)推断河流全年流量(或多年平均流量)的大小。 ②分析图中流量过程曲线的变化幅度，确定河流流量的枯水期、丰水期(或枯水年、丰水年)的时间段、丰水期和枯水期流量的差值大小；是否有断流，断流出现在哪几个月份等，说明河流流量年内季节变化规律(或流量年际变化规律)。如上图，甲河流量较大，汛期出现在4—7月份，冬季是枯水期。乙河流量较小，气温越高，流量越大，冬季出现断流。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (3)结合河流的流量，并对照河流汛期确定河流的补给类型 ①汛期出现在夏秋季、枯水期在冬春季的河流，一般多为雨水补给，但地中海气候区河流刚好相反。 ②汛期出现在夏季的河流，除雨水补给外，也可能是永久性积雪和冰川融水补给。 ③春季和夏季出现两个汛期的河流，除雨水补给外，还可能有季节性积雪融水补给。 ④河流在冬季断流可能是河水封冻的缘故，内流河往往是由于气温低，冰川不融化，没有冰川融水补给所致。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * ⑤曲线变化和缓，多是地下水补给，也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区的河流。如上图，甲河流量与降雨量的对应关系明显，说明以雨水补给为主；乙河流量与气温的对应关系明显，说明以永久性积雪和冰川融水补给为主。 (4)确定河流所在区域的气候特征 图中甲河水量丰富，主要分布于我国东南沿海的季风气候区；乙河水量较小，主要分布于我国西北内流区，以温带大陆性气候为主。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 下图为不同水体之间相互转化关系示意图。读图，完成1～3题。 1.地球上的水体包括(　　) A.海洋水、陆地水、大气水 B.海洋水、生物水、大气水 C.土壤水、沼泽水、大气水 D.湖泊水、陆地水、冰川水 A 验 证 · 考 点 落 实 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2.在下列月份中，箭头a代表的补给主要发生在(　　) A.1—2月　　　　 B.3—4月 C.6—7月 D.11—12月 3.如果在洞庭湖区进行大规模围湖造田，可导致(　　) A.丰水期a变大，枯水期b变小 B.丰水期a变大，枯水期b变大 C.丰水期a变小，枯水期b变小 D.丰水期a变小，枯水期b变大 C C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1.A　2.C　3.C　第1题，地球上的水体包括海洋水、陆地水、大气水；生物水、土壤水、沼泽水、湖泊水、冰川水，都为陆地水的一部分。故选A。第2题，箭头a代表长江水补给洞庭湖水，此时长江水位高于湖水位，应为6—7月长江的汛期，C正确。第3题，如果在洞庭湖区进行大规模围湖造田，可导致湖泊面积缩小，丰水期湖泊的分洪蓄洪能力降低，a变小，枯水期湖泊的补给能力也降低，b变小，C正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 沙柳河位于青藏高原东北部，是青海湖流域第二大河流，流域面积占青海湖流域的十二分之一，年径流量却占五分之一，相对高差较大，整个流域较周边地区相对封闭和完整。沙柳河流域年平均气温约0.1 ℃，年降水量约400 mm，年蒸发量约1300 mm。下图示意沙流河流域地理位置。据此完成4～6题。 4.沙柳河流域(　　) A.春季水量最大 B.植被稀疏 C.地势南高北低 D.多淡水湖 B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 5.沙柳河流域冬季和夏季的降水水汽主导来源分别是(　　) A.西风环流、东南季风 B.西风环流、西南季风 C.西南季风、东南季风 D.东北信风、西风环流 A 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 6.沙柳河流域面积占青海湖流域的十二分之一，年径流量却占五分之一，主要原因是(　　) A.整个流域相对封闭 B.各支流的整体形态较为顺直 C.沿岸引水灌溉量小 D.冰雪融水补给量大，流速快 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 4.B　5.A　6.D　第4题，根据材料及图示信息可知，沙柳河流域年平均气温低，降水量小，蒸发量大，植被稀疏，以草甸为主，多咸水湖，B正确，D错误；沙柳河流域位于青藏高原东北部，降水集中于夏季，加之夏季冰雪融水补给多，使得夏季水量最大，A错误；根据图示，沙柳河应自北向南流，所以该地区北侧地势高，南侧地势低，C错误。第5题，沙柳河流域位于青藏高原东北部，冬季流域降水受到西风远程输送的控制，同时存在极地气团南下和内陆局地再循环水汽的影响，夏季季风活跃期，东南季风携带水汽充沛，西风相比携带水汽少，降水贡献主 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 要来自东南季风，A正确；受青藏高原阻挡，西南季风输送的水汽几乎无法到达沙柳河流域，B、C错误；沙柳河流域位于我国青藏高原，不会受到东北信风带的影响，D错误。第6题，根据材料及图示信息可知，沙柳河流域支流众多，降水量小，蒸发量大，海拔高以冰雪融水补给为主，相对高差大，流速快，加之干流河道顺直，年径流量较大，使得该河面积占青海湖流域的十二分之一，年径流量却占五分之一，D正确；流域封闭与径流量大关系不大，A错误；沙柳河干流较为顺直，但支流较为弯曲，B错误；该地区位于青藏高原河谷地区，农业分布较多，引水灌溉量大，C错误。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 探究培优学科素养 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答题规范(05)　河流特征的描述 [思维建模] 1.思维流程 (1)河流水文或水系特征的描述 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)河流水文或水系特征的成因分析 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (3)两河流水文或水系特征的差异比较 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2.思维模板 (1)河流水文特征分析 水文特 征要素 描述特征 影响因素 水位 高或低，季节变化大或小，汛期出现的时间及长短 主要与补给方式和河道特征有关。河流主要的补给季节为汛期，此时水位高。河流流量相同的情况下，河道的宽窄、深浅影响水位的低与高 流量 大或小 河流流量的大小主要取决于河流的补给量与流域面积的大小。一般来讲，补给量与流域面积越大，河流流量越大。河流流量的时间变化主要取决于河流的补给方式 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 水文特 征要素 描述特征 影响因素 含沙量 大或小 与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有关。一般来讲，地形坡度越大、地面物质越疏松、植被覆盖越差、降水强度越大，河流含沙量就越大 结冰期 有或无 无结冰期，最冷月均温>0 ℃；有结冰期，最冷月均温<0 ℃ 凌汛 有或无 必须具备两个条件：有结冰期；由较低纬流向较高纬 水能 大或小 河流水量大小；河流落差大小 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)河流水系特征分析 思考方向 规范答题术语 长度 多大江大河(河流短小等) 流域面积 流域面积大(小) 支流 支流多(少) 弯曲度 河道弯曲(平直) 水系形状 扇形水系、向心状水系、放射状水系、树枝状水系 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (3)人类活动对河流水文特征影响的分析 人类活动 对河流水文特征的影响 破坏植被 地表径流量增大；使河流水位陡涨陡落；含沙量增大 植树种草 地表径流量减小；使河流水位升降缓慢；含沙量减小 硬化城市路面 增加地表径流；使河流水位陡涨陡落；城市内涝加重 铺设渗水砖 减少地表径流，增加地下径流；河流水位变化平缓 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * [应用提升] 1.渭河是黄河的最大支流，它滋润了八百里秦川。读图，回答问题。 渭河流域地理简图 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (1)概括渭河干流的主要水文特征。 (2)目前渭河河道淤积严重。根据南、北两侧支流的特征，分析该问题产生的原因。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 第(1)题，渭河干流主要流经温带季风气候区，降水集中在7、8月份，年降水量较少，河流径流量较小，汛期一般出现在7、8月份，主要流经渭河平原，流速较稳定，其支流多来自黄土高原，水土流失严重，河流含沙量大，冬季寒冷，有结冰期。第(2)题，图示渭河北侧支流多而长，主要流经黄土高原，水土流失严重，带来大量泥沙，且7、8月份多暴雨，且北侧支流来沙是渭河的主要沙源。渭河南侧多发源于秦岭山区，山高坡陡，支流短，水流急，易于带来泥沙，支流较北侧少，且南侧支流不是渭河泥沙的主要来源。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答案：(1)河流径流量较小；流速较稳定；汛期一般出现在7、8月；河水含沙量较大；有结冰期。 (2)渭河北侧：支流多而长，流经黄土高原，带来大量泥沙，尤其是每年7、8月暴雨多，水土流失更加严重，带来的泥沙更多。 渭河南侧：多发源于秦岭山区，支流短，水流急，易于带来泥沙。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2.阅读图文材料，完成下列要求。 河川径流量的变化对流域生态系统的植被、水循环以及生态环境具有重要的影响。布哈河发源于青海省天峻县疏勒南山，流域最高山顶海拔5174 m(海拔4000 m以上终年被冰雪覆盖，4000 m以下多为草原)。沙柳河发源于刚察县境内第一高峰桑斯扎山南麓，源头为冰冻沼泽区。两河径流量占青海湖流域总径流量的64%，年径流量1956—2007年没有显著的变化趋势，但月径流量具有显著的差异。研究表明，1956—2007年全球气候变暖，高原气候增暖，但青海湖水位整体呈现下降趋势。下图示意青海湖流域布哈河和沙柳河水系分布。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (1)对比分析布哈河与沙柳河水系特征的异同点。 (2)布哈河最大月径流量大于沙柳河，最小月径流量小于沙柳河，试对此做出合理的解释。 (3)从水量平衡角度，分析1956—2007年青海湖水位整体下降的主要自然原因。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 第(1)题，布哈河与沙柳河水系特征需要从源头、流向、水系形状、流域面积、支流数量、流程、注入湖泊等角度对比异同。相同点：读图可知，两条河流受地形限制，两侧为山地，海拔较高，中间地势较低，两条河流均为树枝状水系，均由西北向东南流；均最终注入青海湖。不同点：由材料可知，布哈河流域最高山顶海拔5174 m(海拔4000 m以上终年被冰雪覆盖，4000 m以下多为草原)，流域面积大，支流多，流程长；沙柳河发源于大通山山麓的冰冻沼泽，流域面积较小，支流较少，流程较短。第(2)题，布哈河汛期径流量较大、枯水期径流量较小，沙柳河旱 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 季径流量较布哈河大的原因受流域面积与河流补给的类型影响；读图结合材料可知，布哈河流域面积较大，海拔较高，以冰川积雪融水和大气降水补给为主，径流量对雨季降水、对旱季蒸发的响应更敏感，月径流量季节差异大；沙柳河流域面积小，源头为冰冻沼泽区，沼泽相对河流，涵养水源的能力更强，旱季时补给较多，故月径流量较布哈河大。第(3)题，结合材料，聚焦青海湖的水量平衡原理分析，其水位变化主要受河川径流、降水量、蒸发、下渗等自然因素的影响。湖泊水位下降应从水平衡收入小于支出分析。青海湖水量的收入主要来自地表径流和湖 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 面降水，地下水较少；支出主要来自湖面蒸发，潜水蒸发、湖滨沼泽和草甸蒸散发耗水及下渗，全球变暖，湖水支出增加；深居内陆，流域多年平均降水量较少，增幅有限，对湖泊水位的抬升作用不明显；湖面降水量和地表径流之和要小于湖面蒸发量等，且支出中耗水占比较高，因此湖泊水量减少，水位下降，湖面缩小。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答案：(1)相同点：两条河流均为树枝状水系，均由西北向东南流，最终注入青海湖。不同点：布哈河发源于疏勒南山，流域面积大，支流多，流程长；沙柳河发源于大通山山麓的冰冻沼泽，流域面积较小，支流较少，流程较短。 (2)布哈河流域面积较大，以冰川积雪融水和大气降水补给为主，径流量对雨季降水、对旱季蒸发的响应更敏感，月径流量季节差异大；沙柳河流域面积小，源头为冰冻沼泽区，涵养水源的能力更强，旱季时月径流量较布哈河大。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (3)青海湖水量输入有河川径流、大气降水，水量输出主要是蒸发和下渗；河流径流量占青海湖总径流量的比重高，但入湖年径流量长期相对稳定；深居内陆，流域多年平均降水量较少，增幅有限，对湖泊水位的抬升作用不明显；全球变暖，流域气温上升，尤其是冬、春季节气温有所升高，流域及湖面全年蒸发量增大，湖面萎缩。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 限时规范训练20　 陆地水体及其相互关系 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * [基础过关练] 下图是北半球某条河流上游水文站和下游水文站分别测得的径流量随着季节变化曲线图。据此完成1～2题。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 1.从图中可以看出该河上游和下游水源最主要的补给方式分别是 (　　) A.雨水、雨水 B.湖泊水、高山冰川融水 C.季节性积雪融水、雨水 D.高山冰川融水、雨水 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 1 2.湖泊水对河流具有调节的作用，存在着相互补给的关系。下列关于该河流所在地区湖泊、河流的叙述，正确的是(　　) A.该地的湖泊在冬季时补给河流，夏季时则受河流补给 B.该地位于赤道附近 C.该地的河、湖水不参与海陆间循环 D.该地河流的汛期主要在冬季 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1.D　2.D　第1题，读图可知，该河上游径流量的变化与北半球气温的季节变化基本一致，故可判断为高山冰川融水补给；下游径流量呈现“冬季大，夏季小”的特点，最有可能处于地中海气候区，以雨水补给为主，汛期主要在冬季，D正确，A、B、C错误。第2题，由上题可知，该河流经地区属地中海气候。因此，该地的河流在冬季时水位较高，河流补给湖泊，夏季时则湖泊补给河流，A错误；赤道附近为热带雨林气候，不是地中海气候区，B错误；由材料所给信息，无法判断该河是否参与海陆间水循环，C错误；地中海气候冬季温和多雨，夏季炎热干燥，因此该地河流的汛期主要在冬季，D正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 1 读长江全年补给水源示意图，完成3～4题。 3.读图判断长江补给水源(　　) A.b是雨水补给，a是冰雪融水补给 B.a是地下水补给，c是冰雪融水补给 C.a是雨水补给，b是冰雪融水补给 D.a是冰雪融水补给，c是地下水补给 4 5 6 7 8 9 10 11 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 1 4.图中显示冬季b的补给量很少，其原因是(　　) A.雨季结束，降水较少 B.气温较低，冰雪融化量少 C.地下水位较低，无法补给河流 D.农业灌溉减少，下渗减少 5 6 7 8 9 10 11 B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 3.C　4.B　第3题，读图分析可知，a是一年中补给量最多的类型且集中在夏季，应为雨水补给；b冬季补给量很少，应是冰雪融水补给；c在四季都有且补给量稳定，应为地下水补给，C正确。第4题，根据上题分析可知，b为冰雪融水补给，冬季气温较低，冰雪融化量少，故补给量少，B正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 1 [能力提升练] 呼伦湖位于内蒙古自治区，湖面海拔约545米(比贝尔湖湖面低约40米)，湖水经额尔古纳河流入黑龙江省，湖区水面的变化非常大。下图为呼伦湖地理位置示意图。据此完成5～6题。 6 7 8 9 10 11 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 5.呼伦湖水位的小幅波动都会导致湖泊面积的巨大变化，由此推测呼伦湖(　　) A.湖床浅，湖岸陡 B.湖床深，湖岸陡 C.湖床宽，湖岸缓 D.湖床窄，湖岸缓 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 11 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 1 6.对呼伦湖湖泊面积变化影响较小的因素是(　　) A.冰川融水 B.积雪融水 C.降水量 D.蒸发量 7 8 9 10 11 A 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 11 5.C　6.A　第5题，若湖岸陡，湖泊水位的小幅波动，不会导致湖岸线明显变化，湖泊面积变化较小，A、B错误；若湖床窄，即狭长的湖泊，湖岸线狭长，水位的小幅波动也不会导致湖岸线明显变化，D错误；湖床宽，湖岸缓，当水位小幅度下降时，湖岸线向湖泊方向变化，湖泊面积明显减小，当水位小幅度上升时，湖岸线向陆地方向变化，湖泊面积明显扩大，C正确。第6题，呼伦湖流域尽管纬度较高，但海拔不够高，无冰川分布，冰川融水对呼伦湖湖泊面积变化影响较小，A正确；该 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 11 区域纬度较高，冬季寒冷漫长，积雪较多，春季积雪融化补给湖泊，B不符合题意；该区域受夏季风影响，夏季降水较多，补给湖泊，C不符合题意；该区域夏季气温较高，日照时间长，蒸发量较大，导致湖泊水量减少，影响湖泊面积，D不符合题意。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 7 鄱阳湖通过入江通道在湖口处汇入长江，近些年长江中下游河段和鄱阳湖的水文水系发生了一定的变化。下图为鄱阳湖入江通道的水底地形横剖面示意图。据此完成7～8题。 7.与1998年相比，2015年鄱阳湖入江通道在该剖面处(　　) A.同水位时流量减小 B.水底地形在剖面两端变化最大 C.同流量时水位下降 D.水位为5米时的水面宽度变窄 8 9 10 11 1 3 4 5 6 2 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 8 8.下列选项与鄱阳湖入江通道水底地形变化最相关的是(　　) A.鄱阳湖流域水土流失加剧 B.夏秋季湖口附近长江干流的水位降低 C.鄱阳湖与长江水位差加大 D.冬春季湖口附近长江干流的水位升高 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 8 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 7.C　8.C　第7题，由图可知，2015年的水底地形横剖面整体较1998年降低，说明该段入江通道以下切侵蚀为主，水底地势降低，故相同水位时，通过该剖面的流量变大；相同流量时，该剖面的水位更低，A错误，C正确；与1998年相比，2015年水底地形的高程在剖面两端变化很小，B错误；水位即水面的高程，由图可见当水位为5米时，2015年的水面宽度比1998年的更宽，D错误。第8题，由图可知，该剖面2015年的水底地形整体较1998年降低，以下切侵蚀为主，故可以推测出鄱阳湖与长江干流的水位差应该加大，使得经过入江通道的地表径流流速增大，对 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 8 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 泥沙的侵蚀搬运作用增大，水底地形的海拔才会不断降低，C正确；鄱阳湖流域水土流失如果加剧，则输入鄱阳湖的泥沙会增多，鄱阳湖湖床及入江通道则会淤积抬升，而非侵蚀，A错误；鄱阳湖为长江的吞吐湖，夏秋季长江干流的河水流入湖泊，若长江水位降低则水位差降低，经过通道的水流速度降低，不利于泥沙的侵蚀搬运，B错误；冬春季鄱阳湖的湖水流入长江，若长江水位升高，则水位差降低，经过通道的水流速度降低，不利于泥沙的侵蚀搬运，D错误。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 9 9.阅读图文材料，完成下列要求。 呼图壁河流域(图1)位于天山北麓，流域南北长约258千米，最高峰海拔5292米位于流域南端，北部荒漠区最低处海拔360米。流域内海拔3600米以上的高山区群山环绕、河水清澈；海拔1800～3600米的中山区广泛分布着云杉为主的针叶林及阔叶林，牧草茂盛，河流含沙量不大；海拔1800米以下区域河流含沙量较大。图2为石门水文站测得的某时段内洪水过程线。 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 图1 图2 (1)简述呼图壁河中上游地区发育众多支流的有利条件。 (2)据图2推测该时段内洪水的主要补给方式，并说明理由。 (3)分析呼图壁河不同河段含沙量产生差异的原因。 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 第(1)题，根据材料结合图1分析可知，呼图壁河中上游地区多山，易发育河流的山谷多。从水源补给来看，流域内海拔3600米以上的高山区群山环绕，上游高海拔处多冰川(雪)分布，多高山冰雪融水补给；山腰处(中山区)多山地降水，补给水源多，因此，中上游地区发育众多支流。第(2)题，根据图2中洪水过程线可以看出，该时段内流量变化的周期接近24小时，与气温日变化相似；说明流量主要受气温影响，而且洪峰流量较小，变化不大,可以判断该时段内洪水的主要补给方式为冰雪融水补给。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 第(3)题，上游高山区河段：上游高山区气温低，冰雪融化较少，流水搬运能力低，地表土壤发育弱，河水清澈，含沙量小。中山区河段：中山区广泛分布着云杉为主的针叶林及阔叶林，牧草茂盛，植被覆盖率高，流水侵蚀作用弱，含沙量小。海拔1800米以下区域：降水少，植被覆盖率低，而且人类生产活动频繁，流水侵蚀和搬运作用强，因此，河流含沙量大。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答案：(1)中上游地区多山，易发育河流的山谷多；上游高海拔处多冰川(雪)分布，山腰处(中山区)降水较多。 (2)补给方式：冰雪融水。 理由：流量变化周期接近24小时，与气温日变化相似；洪峰流量较小，变化不大。 (3)高山区：冰雪融化较少，流水搬运能力低，地表土壤发育弱，河水清澈。中山区：植被覆盖率高，流水侵蚀作用弱，含沙量小。海拔1800米以下区域：植被覆盖率低，多人类生产活动，流水侵蚀和搬运作用强，河流含沙量大。 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 10 [创新情境练]——湖口水龄 鄱阳湖湖口水龄(水龄指湖水从入湖流到出湖的时间)受气候变化和人类活动影响而发生变化。2003年三峡工程蓄水，对其下游河床的冲淤产生影响，下表为2003年前后鄱阳湖湖口多年各月水龄(单位：天)平均值。据此完成10～11题。 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 月份 1956—2002年 2003－2016年 1 12.9 10.3 2 12.1 11.2 3 11.6 9.6 4 11.3 8.9 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 10 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 月份 1956—2002年 2003－2016年 5 12.9 10.5 6 15.7 13.5 7 22.7 22.6 8 36.5 31.5 9 39.2 27.1 10 39.5 25.8 11 25.5 14.1 12 13.9 10.6 平均 21.15 16.31 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 10.2003年后鄱阳湖湖口各月水龄均变小，反映了三峡工程(　　) A.拦沙作用明显 B.防洪效果明显 C.抗旱效果明显 D.改善水质明显 10 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 A 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 11 11.三峡工程对鄱阳湖湖口水龄影响最大的季节及原因是(　　) A.春季三峡放水 B.夏季三峡泄洪 C.秋季三峡蓄水 D.冬季三峡发电 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 10.A　11.C　第10题，水龄变小，说明湖水从入湖到出湖的时间变短，三峡工程拦蓄河流中的泥沙，导致三峡工程下游河道的泥沙含量减小，水位降低，鄱阳湖湖水更容易汇入长江干流，湖口各月水龄均变小，A正确；湖口各月水龄均变小并不能反映三峡工程的防洪效果、抗旱效果和改善水质的效果，B、C、D错误。第11题，对比表格中1956－2002年和2003－2016年的水龄数据可知，2003年三峡程蓄水后，秋季(9－11月)水龄的变化最明显，水龄明显变小，故三峡工程对鄱阳湖湖口水龄 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 影响最大的季节是秋季，其主要原因是秋季三峡蓄水，导致三峡工程下游河流水位降低，鄱阳湖水体可以快速汇入河流，导致湖口水龄变小，C正确；2003 年三峡工程蓄水后，鄱阳湖春、夏、冬三季水龄的变化幅度均不如秋季明显，A、B、D错误。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$