第1章 第2课时 等高线地形图（PPT课件）-【高考领航】2025年高考地理大一轮复习

精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 第2课时　等高线地形图 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 整合落实必备知识 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1．海拔(绝对高度)与相对高度 (1)海拔(绝对高度)：某地高出________的垂直距离。如图中甲点海拔为1500 m，乙点海拔为________ m。 (2)相对高度：一个地点与另一个地点的垂直距离。如图中甲与乙的相对高度是__________ m。 海平面 　500 1000 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2．等高线地形图 单位：m (1)等高线：地图上______相同的各点的连线。 海拔 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)基本地形部位 图中字母 地形 等高线特点 A ______ 闭合，数值由外向内变大 B 山谷 凸向高处，一般成为河谷 C ______ 凸向低处，一般成为________ D 陡崖 等高线重合 E 鞍部 两个山峰或两个山谷等高线之间的区域 — 盆地(洼地) 闭合，数值由外向内变小 山峰 山脊 分水岭 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 3.等高线地形图的一般特点 (1)同线等高。 (2)同图等距(等高距相等)：相邻两条等高线的数值可能相等，也可能相差一个等高距。 (3)密陡疏缓(图中坡度甲＜乙)。 (4)凸高为谷。 (5)凸低为脊。 (6)重叠为崖。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 精研培养关键能力 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 考点一　等高线地形图的判读 体验高考　(2022·上海卷)下图为庐山山地(局部)等高线地形图，其中汇入芦林湖的河流是(　　) A．①②　　　　　 B．①③ C．②③ D．①②③ C 导 引 · 考 教 衔 接 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 思维流程 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 考教导引　本考点涉及初中地理教材内容“地形图的判读”部分，其主要内容“等高线地形的判读”，是对区域地形地势定性认识的关键。高考依据生产、生活的实际要求作为情景，从以下进行考查：结合等高线地形图，考查区域地形类型、地势特征的描述。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1．等高线地形图的判读方法 读图五方面 读图内容 分析、解决问题 读数值范围 区域地势起伏大小；海拔最大值、最小值 判读区域地形特征，判断坡向(迎风坡、背风坡、阳坡、阴坡) 读延伸方向 区域等高线整体大致的凸出方向 读疏密 程度 坡度陡缓——密陡疏缓 坡面凸凹：高疏低密——凸坡，高密低疏——凹坡 农业：陡坡发展水土保持林，缓坡修水平梯田 工程建设：为了使道路平坦，公路尽量沿等高线修建，“之”字形道路是为了降低坡度 提 能 · 深 度 探 究 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 读图五方面 读图内容 分析、解决问题 读弯曲 状况 山脊：凸向低处 山谷：凸向高处 鞍部：两山峰或山谷之间的结合部 判断河流流向：河流流向与山谷等高线弯曲方向相反 判读等温线的变化：山谷地势低，气温较两侧高，等温线凸向温度低的方向；山脊相反 读局部 闭合 山顶、山峰：中间高四周低 盆地、洼地：四周高中间低 表示高度不在正常范围，判读规律：“大于大的，小于小的” 判读局部海拔大小、高度范围或高差等 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2.地形类型和地势特征的判读 (1)地形类型判读 (2)地势高低判断 主要根据等高线数值的大小来判定。数值大，地势高；数值小，地势低。若图中没有数值注记，则可根据示坡线来判断，示坡线垂直于等高线总是指向坡度降低的方向。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 3．特殊地貌等高线的判读 名称 等高线特点 等高线图 火山口 等高线大体呈圆形，由示坡线由四周向中心升高，在中心处海拔又降低 风蚀 蘑菇 在等高线地形图中蘑菇石基座因被高处蘑菇石遮挡，用虚线表示，而高处则用实线表示 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 名称 等高线特点 等高线图 岱崮 地貌 在等高线地形图中崮顶等高线稀疏，外围为陡崖(等高线上标有示坡线)，向山麓过渡等高线由密集变稀疏 峡谷 两侧高，中部低，等高线密集，地势陡峭；峡谷两侧等高线呈对称分布。两山脊间的狭窄部分，是修建水库大坝的最好选址 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 名称 等高线特点 等高线图 梯田 梯田一般分布在丘陵地区，因此等高线海拔不高，密集处与稀疏处相间分布 新月 形沙 丘 等高线表现为新月形，坡度平缓的一侧为迎风坡，坡度陡的一侧为背风坡 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 名称 等高线特点 等高线图 山前 冲积 扇 冲积扇的等高线多呈圆弧形，并上密下疏。等高线数值从扇顶端到扇缘逐渐减小 地上河 在地上河等高线图中表现为地上河河床底部高于河流，两岸而低于两侧大堤 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 下图为我国某高原(石灰岩广布)局部区域等高线地形图。为了促进该区域社会经济的发展，当地计划修建一条由周边地区通往P地的公路。据此完成1～3题。 验 证 · 考 点 落 实 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1．该地貌类型为(　　) A．冲积扇　　　 B．三角洲 C．黄土地貌 D．天坑 2．在甲、乙、丙、丁四地中，最可能 发育有瀑布的是(　　) A．甲　　 B．乙　　 C．丙　 D．丁 3．图中由周围地区通往P地的公路， 最合理的线路是(　　) A．① B．② C．③ D．④ D A B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1.D　2.A　3.B　第1题，由图可知，该地四周高，中间低，说明其地形大致呈盆状，同时材料中提到此地是位于我国石灰岩广布的某高原，故最有可能是云贵高原的喀斯特地貌。在喀斯特地貌中，这种地形叫作天坑，D正确。第2题，观察四地可发现，四地都位于陡崖附近，但是只有甲地的等高线向高处凸，说明甲地位于山谷中，可能有河流发育，容易形成瀑布，而其余三地没有这种特点。第3题，图示区域位于天坑所在地，修公路应当优先考虑鞍部，其次考虑修在山脊沿线，而山谷不适合修建公路。③④均在山谷沿线，容易受到河流影响，不适宜修公路，C、D错误；①所经过的地区部分为山谷，另外一部分等高线密集，坡度较大，也不适合修建公路，A错误；只有②位于山脊沿线，适宜修建公路，B正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 我国许多寺庙建在山麓、山谷、山间小盆地之中(如下图)。据此完成4～5题。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 4．下列四幅图中，最符合上图中寺庙选址的是(　　) B　 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 5．图中该寺庙呈现的主要意境是(　　) A．门对浙江潮 B．钟声两岸闻 C．古寺半空悬 D．深山藏古寺 D　 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 4.B　5.D　第4题，A图显示寺庙位于陡崖边，与景观图不符，A错误；B图显示寺庙位于山谷，与景观图相符，B正确；C图显示寺庙位于山脊附近，与景观图不符，C错误；D图显示寺庙位于山顶上，与景观图不符，D错误。第5题，图中寺庙位于山间小盆地之中，附近森林茂密，植被覆盖率高，体现了“深山藏古寺”的意境，D正确；“门对浙江潮”意思是寺门正对着钱塘江潮，“钟声两岸闻”意思是寺庙的钟声在河流两岸都可以听到，“古寺半空悬”意思是寺庙修建在陡峭的半山腰上，好似悬于半空，A、B、C均不符合题意。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 考点二　等高线地形图的计算 体验高考　(经典高考题)下图示意某小区域地形。图中等高距为100米，瀑布的落差为72米。据此完成(1)～(2)题。 (1)Q地的海拔可能为(　　) A．90米　 B．230米　 C．340米　 D．420米 (2)桥梁附近河岸与山峰的 高差最接近(　　) A．260米 B．310米 C．360米 D．410米 D C 导 引 · 考 教 衔 接 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 思维流程 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 考教导引　本考点涉及初中地理教材内容“地形图的判读”部分，主要知识“等高线数值变化特点”，是区域地形地势高低定量认识的基础。高考依据图文材料中的信息，从以下几点考查：结合图中等高线的分布与数值，考查地形高度的计算；通过图中等高线的数值，计算某类地理事物的范围等。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1．计算两地间的相对高度 (1)从等高线地形图上读出任意两点的海拔，就可以计算这两点的相对高度：H相＝H高－H低。我们可以用“蝴蝶交叉相减法”来计算，如下图： 提 能 · 深 度 探 究 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 计算图中甲、乙两点的相对高度，可以用“蝴蝶交叉相减法”来计算，即下式： 80－60＜H相＜90－50 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)闭合等高线区域内海拔的计算(图中a>b)，按“大大小小”规律计算，即“大于大的，小于小的”。 ①位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的海拔比较低值还要小。如图，若c＝b，则d<b，即“小于小的”。 ②位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的海拔比较高值还要大。如图，若c＝a，则d>a，即“大于大的”。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2．计算两地间的气温差 已知两地间的相对高度，根据气温垂直递减率(约0.6 ℃/100 m)可以计算两地间的气温差：T差＝0.6 ℃·(H相/100 m)。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 3．估算陡崖的高度 如图中甲处，假设n为陡崖处重合的等高线条数，Δd为等高距，H大为与陡崖交会的等高线的最大值，H小为与陡崖交会的等高线的最小值。则图中n＝4，Δd＝100 m，H大＝400 m，H小＝100 m，利用这些信息我们可以进行以下计算： 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 *   计算公式 上图实例 陡崖的相 对高度(H) (n－1)Δd≤H＜(n＋1)Δd 300 m≤H<500 m或[300 m，500 m) 陡崖 的绝 对高 度 陡崖崖顶的绝对高度 H大≤H顶<H大＋Δd 400 m≤H顶<500 m或[400 m，500 m) 陡崖崖底的绝对高度 H小－Δd＜H底≤H小 0<H底≤100 m或(0 m，100 m] 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 4.估算某地形区的相对高度 (1)估算方法：一般来说，若在等高线地形图上，任意两点之间有n条等高线，等高距为d，则这两点的相对高度H相可用下面公式计算：(n－1)d<H相<(n＋1)d。 (2)例证：A、B两点之间有3条等高线，等高距为100米，求A、B两点间的相对高度。利用公式可得A、B两点间的相对高度：200米<H相<400米。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 5．估算坡度 (1)应用：一般情况下，若坡度大于25°，则不宜修建梯田，因此，在山区能否修建梯田，常会用到坡度计算；此外，山区道路修建也会对坡度进行估算。 (2)计算公式：tan α＝H/L。H为两点相对高度，可由两点等高线数值求出；L为两点实际水平距离，可由图中比例尺与两点的图上距离算出；α为坡度，可根据H/L的值从数学用表中查出。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 下图为某地等高线示意图（单位：米） 。读图，完成1～2题。 1．图中，适合户外攀岩运动的是(　　) A．B　　 B．C　　　 C．F　　 D．G 2．崖底至陡崖最高处，高差 可能有(　　) A．101米 B．198米 C．298米 D．601米 D C 验 证 · 考 点 落 实 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 1.D　2.C　第1题，攀岩运动应该选择地势相对较陡的陡坡或陡崖地区，从图中可以看到在G处等高线重合，有陡崖分布，故最适宜攀岩的地点应位于G处，D正确。第2题，崖底至陡崖的最高处，即陡崖的相对高度。从图中可以看到，有两条等高线交于陡崖处，故其相对高度H可利用公式求得(2－1)×200≤H＜(2＋1)×200，即200≤H＜600，C正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 如图示意某区域等高线，等高距为200米，L为河流。据此完成3～4题。 3．河流L的流向是(　　) A．从东流向西 B．从东南流向西北 C．从西流向东 D．从西南流向东北 4．图中a和b的数值可能是(　　) A．100　250 B．100　350 C．500　250 D．500　350 D C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 3.D　4.C　第3题，由于河流流向与等高线凸出方向相反，结合指向标可判断，河流由西南流向东北，D正确。第4题，L为河流，可知等高线弯曲处为山谷，等高线凸向高处，因等高距为200米，故等高线a的数值为500米，图中闭合线圈数值为300米，根据闭合判读“大大小小”的原则，可知b的范围为100～300米，C正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 下面为四幅等高线图，图中等高线的数值皆由右上方向左下方递减。据此完成5～6题。 5．若四幅图的等高距皆为100米，比例尺分别是1∶10 000 、 1/20 000、图上1厘米代表实地距离0.2千米、 。则其坡度的排序是 (　　) A．①＞②＝③＞④ B．②＞③＞①＞④ C．①＞④＞③＞② D．④＞①＞②＞③ A 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 6．若四图的比例尺皆为1∶10 000，等高距分别是50米、100米、150米、200米，则坡度的排列顺序正确的是(　　) A．①＞②＝③＞④ B．①＞④＞③＞② C．①＜②＜③＜④ D．③＜②＜①＜④ C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 5.A　6.C　第5题，四幅地图的图幅面积相等，等高线条数相同，坡度大小的比较，即比较垂直距离比水平距离比值的大小。图中给定的四幅图的比例尺，分别是图上1厘米代表的实地距离的100米、200米、200米，2000米，在等高距相同的情况下(同为100米)，它们的坡度与其水平距成负相关。即等高距和等高线疏密程度相同，比例尺越大，坡度越大；比例尺越小，坡度越小。即坡度由大到小为①＞②＝③＞④。第6题，比例尺相同，说明图上1厘米代表的水平距离相同，等高距决定了垂直距离的大小，等高距越大，垂直距离越大，即坡度越大，则坡度的排列顺序为①＜②＜③＜④。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 探究培优学科素养 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答题规范(02)　地形特征描述类 [思维建模] 1．思维流程 (1)地形的判断及地形特征的描述，其答题思路为： 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)地形特征带来影响的描述，其答题思路为： 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2．思维模板 (1)地形特征的描述 答题要点 特征描述 判断依据 地形类型 及分布 地形以平原(盆地、丘陵、高原、山地等)为主。主要分布在北部(或东部等) 海拔<200米的为平原；200～500米的为丘陵；>500米的为山地；四周高中间低的为盆地；海拔一般>1000米且四周等高线密集，中部稀疏的为高原 地势特征 地势××高××低，或地势由××向××倾斜 从等高线的数值变化，河流流向等方面判断 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答题要点 特征描述 判断依据 海岸线特 征及分布 海岸线平直，半岛、岛屿少或海岸线曲折，多半岛、岛屿、海湾等或北部(南部)海岸线平直，南部(北部)海岸线曲折等 直接从图中海岸线分布上判断 特殊地貌 如喀斯特、丹霞、雅丹、沙漠、裂谷等等 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * (2)地形的评价 评价角度 规范答题术语 地势起伏 地势起伏小(大)，有(不)利于人类生产、生活，人口密集(稀疏)，城市众多(稀少)，交通建设难度小(大) 地形 类型 山地 地形起伏大，有利于发展林业和畜牧业，布局立体农业 平原 有利于发展种植业 深水区 可修建深水港和开发深水航线 浅水区 可开发为养殖水域、浴场等 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * [应用提升] 1．(2022·江苏卷)阅读图文材料，回答下列问题。 下图为亚欧大陆某区域自然带及该区域局部冰川、河流分布图。 根据右图中冰川、河流的分布，简述该局部区域的地势特征；结合地势特征，用曲线绘出虚线框内M河流域与N河流域的分水岭。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 河流应由高向低流，河流的流向一般可判断地势的走向。从该地区河流分布来看，其东部河流向东流，西部河流向西侧流动，说明其地势中部高、东西两侧低。M流域与N流域其支流的源头的中间地带应为山地分水岭，将中间地带连接成线，即为M河流域和N河流域的分水岭。绘图略。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 答案：地势特征：山地呈东北—西南走向；中间高，东、西低。 分水岭绘图如下： 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2．(2021·浙江1月选考)阅读材料，完成下列问题。 下图为亚洲部分地区略图。 简述图示区域的地形特征。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 地形特征可从地形类型、地势高低起伏、海岸线特征、特殊地貌等角度描述。从图中的海拔高度可以知道，该区域地形以山地、丘陵为主，平原面积小；地势起伏大；海岸线曲折。 答案：以山地、丘陵为主；平原狭小；海岸线曲折。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 限时规范训练2　等高线地形图 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * [基础过关练] 读我国亚热带某区域等高线分布图，完成1～2题。 1．图中P地海拔为(　　) A．100米 B．200米 C．300米 D．400米 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 2 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 1 2．图示信息显示(　　) A．R河流向从西北向东南 B．③地为山谷 C．①地比②地河流流速快 D．④地为阳坡 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1.C　2.B　第1题，据所学知识可知，河流发育在河谷，河谷等高线凸向高值，河流流向和河谷等高线凸出方向相反，P处闭合等值线圈内为河流发源地，河流由P地向下游流动，经过相邻第一条等值线为200米，由图可见，等高距为100米，则P海拔应为300米，C正确。第2题，结合上题可知，河谷处的等高线是向高处凸出的，河流流向和河谷等高线凸出方向相反，由图示指向标可判断R河由北向南流，A错误；③地等高线向高处凸，为山谷，B正确；①地比②地等高线更稀疏，等高线稀疏，说明坡度更小，河流流速慢，C错误；结合图中指向标可知，④地在山地北坡，此图为我国亚热带区域，北坡为阴坡，D错误。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 1 2023年暑假期间，我国某中学地理实践小组到南美洲西海岸某地开展地理研学活动，下图示意该地区的土壤表面等高线(实线，单位：米)和基岩表面等高线(虚线，单位：米)分布。据此回答3～4题。 3．下列四地中土壤厚度最薄 的是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 1 4．图中戊处的海拔可能是(　　) A．825米 B．823米 C．817米 D．814米 5 6 7 8 9 10 12 13 11 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 3.B　4.C　第3题，读图可知，甲的土壤表面等高线数值位于825～830米之间，基岩表面等高线位于800～805米，土壤厚度为20～30米；乙的土壤表面等高线数值为825～830米，基岩面等高线为815～820米，土壤厚度为5～15米；丙的土壤表面等高线数值为835～840米，基岩表面等高线为810～815米，土壤厚度为20～30米；丁的土壤表面等高线数值为830～835米，基岩表面等高线810～815米，土壤厚度为15～25米，所以乙的土壤厚度最薄，B正确。第4题，局部闭合等高线的数值与相邻两条等高线中数值较大的一条相同，则局部闭合等高线内部的取值一定比这 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 条等高线的数值大，即“大于大的”；如果局部闭合等高线的数值与相邻两条等高线中数值较小的一条相同，则局部闭合等高线内部的取值一定比这条等高线的数值小，即“小于小的”。图中戊处闭合等高线数值与较小的等高线相同，戊的海拔小于820米，A、B错误；但戊处不小于815米，D错误，C正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 1 下图为某地局部图，图中X、Y为等高线(等高距为100米)，L为河流，对角线为经线。据此回答5～6题。 5．图中河流L的流向为(　　) A．从东流向西 B．从东北流向西南 C．从西流向东 D．从西南流向东北 6 7 8 9 10 12 13 11 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 1 6．若X数值为500，图中A处(　　) A．海拔小于500米 B．海拔大于600米 C．海拔大于500米 D．海拔小于400米 7 8 9 10 12 13 11 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 13 11 5.D　6.C　第5题，由图中河流及等高线弯曲方向可知，X的数值大于Y的数值，结合指向标可以判断该河流从西南流向东北。故选D。第6题，图中X数值为500，则Y的数值为400，因而A处的海拔应小于600米大于500米。故选C。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 7 [能力提升练] 下图中等高距为100米，X、Y为闭合等高线内的两点，a、b代表所在等高线的数值，粗实线代表河流。读图，回答7～8题。 7．闭合等高线内X点和Y点之间的相对高度可能是(　　) A．200米 B．300米 C．400米 D．500米 8 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 2 C 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 8 8．若某人在图中陡崖处探险攀岩，则其携带的安全绳至少应为 (　　) A．150米 B．200米 C．250米 D．508米 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 2 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 8 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 2 7.C　8.D　第7题，河流发育在山谷中，依据“凸高为低(谷)”的原则可判定b＞a。图中等高距为100米，X、Y为闭合等高线内的两点，依据“大于大的、小于小的”的原则可判定，闭合等高线内X点的海拔范围在(a－100)到a之间，Y点的海拔范围在b到(b＋100)之间，X、Y两点的相对高度在(b－a)到(b－a＋200)之间。图中a、b两等高线之间有三个等高距，b－a＝300，X与Y两点的相对高度在300到500米之间，可能是400米，C正确。第8题，等高线重合部位是陡崖；陡崖的相对高度的计算公式是(n－1)d≤H＜(n＋1)d，其中n是陡崖处重合的等高线的条数，d是等高距。读图可知，在陡崖处重合的等高线有4条，图中等高距是100米，则(4－1)×100米≤H＜(4＋1)×100米，即300米≤H＜500米，带大于500米的绳子更安全，D正确。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 9 坡度是指地表单元陡缓的程度。百分比是表示坡度常用方法之一，坡度＝(高程差/路程)×100%。等坡度线是地表坡度值相等的点连成的线。某高中地理研学小组徒步考察了某地区，如图是所考察地区的等坡度线示意图。据此完成9～10题。 9．关于图示信息，正确的是(　　) A．地势西北高、东北低 B．平均海拔高，山高谷深 C．甲河段从东向西流淌 D．乙河流沿山谷东西延伸 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 2 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 10 10．考察线路沿线，队员行走最费力的路段是(　　) A．①段 B．②段 C．③段 D．④段 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 A 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 9.D　10.A　第9题，等坡度线只能知道山坡坡度大小，而坡度大小不能判断地势、海拔高低，A、B错误；乙处有河流发育，则此处一定是山谷。根据图中指向标可知，河流沿山谷东西延伸(但无法判断河流流向)，D正确，C错误。第10题，观察图中，①段的地形坡度达35%～40%，此段坡度最大，徒步行走最费力，A正确；②段附近的等坡度线密集，其含义是坡度大小变化大，不是地形坡度陡；③段与等坡度线平行，其含义是该段路线的坡度基本一样；④段路线的坡度值总体较小，B、C、D错误。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 11 11．读我国南方某区域等高线地形图(单位：m)，回答下列问题。 (1)描述图示区域内的地形、地势 特征。 (2)说明AB河段的河流流向。 (3)甲、乙、丙、丁四个村镇中， 哪一处发生滑坡的可能性更高， 请说明原因。 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 11 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 第(1)题，根据图示等高线的分布变化可判断，该区域中部为海拔在500 m以下的平坦地形，四周为海拔较高的山地，所以该区域主体上属于中低周高的盆地地形。地势特征为中低周高，起伏较大。第(2)题，结合地势高低起伏状态可知，AB河段河流自A流向B。结合指向标可以判断，该河流干流处流水的方向为先自北向南，再向东南。第(3)题，滑坡发生概率的大小与地势起伏状况有关，坡度越大，概率相对较大。由图可知，四地中丁处附近等高线密集，该处的山体坡度大，滑坡发生的概率最大。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 11 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 答案：(1)盆地地形，地势中间低四周高。 (2)先由北向南流，再向东南流。 (3)丁。原因：丁处附近等高线密集，该处的山体坡度大。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 12 [创新情境练]——冰川 扎当冰川(30°28′57″N，90°38′71″E)位于念青唐古拉山北坡，面积约1.98 km2，冰川厚度差别较大。图1示意扎当冰川表面等高线分布，图2示意冰床等高线分布。据此完成12～13题。 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 12．扎当冰川厚度最大的地点位于图2中的(　　) A．① B．② C．③ D．④ 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 图2 图1 B 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 13．与冰面地形相比，扎当冰川冰床(　　) ①海拔更高　②起伏更明显　③坡度更陡 ④磨蚀更强烈 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 图2 图1 D 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 12.B　13.D　第12题，结合材料和所学知识可知，冰川厚度＝冰川表面海拔－冰床海拔。据图计算可知：①地冰川厚度约为20 m，②地冰川厚度约为80～140 m，③地冰川厚度约为20～60 m，④地冰川厚度约为60～120 m，四地对比，可知②地冰面与冰床的相对高差最大，冰川厚度最大，B正确。第13题，结合图示可看出，冰床海拔较冰面海拔低，①错误；图1冰面海拔最高值与最低值之差约为320 m，图2冰川冰床海拔最高值与最低值之差约为340 m，冰床海拔起伏更明显，②正确；图2中等高距为20 m，换算成图1中40 m，可看出两者等高线疏密程度差异小，坡度相差不大，③错误；由图中等高线可知，冰床位于冰川底部，受冰川磨蚀作用更强烈，④正确。故选D。 精研培养关键能力 探究培优学科素养 限时规范训练 整合落实必备知识 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$