6.18 美国的独立 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册

第18课 《美国的独立》教学设计 课程标准 知道美国独立战争的进程，了解《独立宣言》、1787年宪法等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。 素养目标 1.了解美国独立战争的背景、经过和结果，简述1787年宪法的历史意义。2.能通过文字、图片等资料，叙述《独立宣言》对于美国民族独立和资产阶级革命运动的重要意义 3.能通过阅读史料对1787年宪法的内容的概括以及评价，辩证看待该宪法的历史进步性以及局限性 教学重点 美国独立的原因；《独立宣言》和1787年宪法的内容。 教学难点 美国独立战争的性质；对1787年宪法、华盛顿的评价。 教材分析 本节课为本单元的第二课，本课的三个子目分别为“独立战争的序幕”、“华盛顿与独立战争”、“《独立宣言》与美国宪法”，从纵向来看，美国独立战争作为一场资产阶级革命和民族解放运动，先是受到了启蒙运动的影响，随后又促进了法国大革命、拉美民族独立运动，对后世的许多国家政治变革产生了重要影响。从横向上看，美国巩固民主成果的1787年宪法一方面将主权在民由理论付诸实践，有着开创性和进步性的特点，另一方面，其民主仅仅在于资产阶级内部实现，允许奴隶制存在，带有种族主义色彩，体现了其局限性。教师要着重强调“自由”的含义：立足于反对殖民压迫而言，自由是旗帜；立足于奴役劳动人民而言，“自由”是口号，是手段。让学生明白美式自由的根本内涵，并客观看待。 立足大单元教学，根据学生掌握知识规律，我将本课整合为两部分：第一部分：美国独立战争；第二部分：1787年美国宪法。 学情分析 经过中国史部分的学习，初三学生掌握了一定的历史学习方法，积累了一定的史学基础知识。且前面学生已经学习过英国资产阶级革命，这一学习经验可以迁移到美国独立战争，但独立战争爆发有其不同于英国资产阶级革命方面，这对知识的学习会有倒摄抑制作用。 通常，初三学生的历史理解和概括能力在不断提高，但是历史解释和评价高阶思维能力尚需不断加强，因此本课教学中会着眼于学生“论从史出、史论结合”的能力训练。 在历史情感教育方面，应明确历史上包括今天对殖民地进行非法掠夺、压制行径终究会遭抵制，并感受伟人对历史发展的杰出贡献。该阶段学生具有强烈的好奇心和感知力，感性认识高于理性认识，因此在教学过程中多采用图片、漫画、示意图等呈现形式，将会产生良好的教学效果。 教学方法 讲授法、任务驱动法、史论结合法、材料研读法、图片展示法、对比分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 现代文明的美国历史，是由一次伟大的，真正解放的、真正革命的战争开始的。 ——列宁 今天，就让我们一起学习第18课 美国的独立。 观看视频 从学生感兴趣的视频入手，帮助学生思考。 讲授新课 一：美国独立战争 目标导学一、美国独立战争 1.背景 （1）从17世纪开始，英国先后在北美建立起13个殖民地。英国和欧洲其他国家的移民来到北美，促进了当地经济的发展。 （2）1765年以后，英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。 根据材料结合课本概括美国独立战争的背景？ 材料一：资本主义经济主要集中在北部4个殖民地，大商人从中获取巨额利润，造船业和冶铁业是重要的工业部门。中部以种植小麦、稞麦为主，小麦出口量最大，有“面包”殖民地之称。南部的种植园奴隶制经济是资本主义的孪生物，对资本主义发展起着某种配合作用。 ——刘宗绪《世界近代史》 18世纪上半期，启蒙思想在英属北美殖民地得到传播，涌现出一些杰出的思想家，如富兰克林和杰斐逊。英属北美殖民地的民族和民主意识日趋增强。 2. 导火线：波士顿倾茶事件 1773年12月，50名波士顿人将英国廉价倾销的300余箱茶叶倒入海中，之后别的港口也学习波士顿港，抵制英货。 3. 过程 1）爆发：莱克星顿的枪声（1775年4月19日）。 地图展示：英军行动路线。 教师讲解：这一仗，北美民兵共打死打伤英国士兵247人，取得辉煌的战绩。这枪声像信号一样，很快传遍英属北美13个殖民地。从此，反对英国殖民统治的战火燃遍了北美大陆。“莱克星顿的枪声”标志着美国独立战争的开始，揭开了北美独立战争的序幕。 2）建军：1775年第二届大陆会议在费城召开，会议决定组建大陆军，华盛顿被委任为总司令。 图片展示：第二届大陆会议、华盛顿。 材料展示： 要尽我所有的能力，为这一光荣的事业干下去。 ——华盛顿 教师讲解：1775年5月，北美13个殖民地的代表聚集费城，召开了第二届大陆会议。会上，华盛顿强烈主张武力反抗英军，会议一致决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。美国的军队也由民兵发展为正规的大陆军。 3） 建国： 问题探究1：《独立宣言》在美国独立战争过程中发挥了什么样的作用？ 1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》，它标志着美国的诞生。（7月4日为美国国庆节） 材料展示： 材料一：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 ——《独立宣言》 教师提问：《独立宣言》体现了北美民众的哪些诉求？ 材料展示： 材料二：《独立宣言》中谈到“人人生而平等”，它所说的“人人”，实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。它不包括黑人和印第安人……宣言的初稿中，最初曾有一段谴责美洲奴隶贩卖和奴隶制度的文字，其中写道：“奴隶制度是向人性本身进行的残酷战争，它侵犯黑人最神圣的生命和自由的权利。”后来，由于南方各州（实行奴隶制）代表的反对，在最后定稿时这段话被删去。这一历史性错误在以后长期影响着美国的人权观念，使得美国所说的人权主要还是白人的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到侵害。美国独立后，历史上很长一段时期对黑人继续实行奴隶统治。 教师提问：根据材料，思考如何评价《独立宣言》。 【知识拓展】说一说自由女神像的含义？ 4）转折：1777年萨拉托加大捷。【播放视频】 教师讲述：1777年，英军在萨拉托加陷入大陆军的包围，被迫投降。萨拉托加大捷扭转了整个独立战争的战局，增强了北美人民必胜的信心。 5）英军投降：1781年，美法联军在约克镇与英军激战，英将康华利率部下投降。 6）承认独立：1783年，英国被迫承认美国独立。 材料展示： 1783年，英、美在巴黎签署《英美合约》英国被迫承认美国独立。美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命。 时间轴呈现：美国独立战争。 4.性质 问题探究2：请根据材料从内外因素分析美国独立战争为何具有双重性？ 材料：美国独立战争是世界上第一次大规模的殖民地争取民族独立的战争，它的胜利，给大英帝国的殖民体系打开了一个缺口......独立战争又是一次资产阶级革命，它推翻了英国的殖民统治，创造了美利坚合众国，同时又铲除了殖民时期残余，从而解放了生产力，为美国资本主义的发展开辟了宽广的道路。 ——美国通史 4. 胜利的原因 表格展示：英、美实力对比。 思考与讨论：弱小的美国为什么能打败强大的英国？ （1） 美利坚民族的形成； （2）英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展（根本原因）。 其他原因：启蒙思想的传播 提示：人人平等、天赋人权、主权在民等。 提示：进步性：《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。局限性：宣言没有宣布废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括妇女、黑人和印第安人。 （1）性质：美国独立战争具有双重性质，它既是资产阶级革命，又是民族解放战争。 （2）意义：①美国通过独立战争推翻了英国的殖民统治，使美国获得了独立；②为美国资本主义的发展清除了障碍，促进了资本主义的发展，确立了比较民主的资产阶级政治体制；③为拉丁美洲各国人民的民族独立运动树立了榜样，推动了18世纪的欧洲革命；④《独立宣言》、1787年美国宪法及其所确立的新型政治体制，是人类文明的宝贵遗产。 提示：正义性；美国人民的必胜信念和长期斗争；领袖人物华盛顿发挥重要作用；法国、荷兰等国的国际援助。 培养学生从史料中提取有效信息的能力。 通过图文材料让学生明白相关背景 通过探究性学习方式让学生展开合作学习，更进一步提升学习效率通过相关史料的研究和学习使学生明确“论从史出” 以问题为导向帮助学生构建历史情境，同时掌握解决问题的办法和思路。 开放性问题帮助学生发散思维，培养解决问题的能力 图文结合的方式能让学生更加直观地感受到独立战争的进程，同时明确不同阶段的重要历史事件，帮助学生构建知识框架 通过引导学生进行探究式学习，引导学生掌握必备知识。 认识美国独立战争的性质对学生而言是个难点。从其战争的历史意义出发，来认识分析其战争的性质，会让学生更易理解。 二、1787年美国宪法 目标导学二、1787年美国宪法 1.背景 问题探究3、独立后的美国优先保证各州的自由和权力，导致国家出现了怎样的危机？ 材料展示： 材料一：我们正在迅速地濒临无政府的混乱状态……13个主权国家你争我夺……很快就会全部崩溃；而唯有一部自由的生气蓬勃的宪法……才能恢复我们尊荣的地位和成果。 ——华盛顿写给詹姆斯·麦迪逊的信 材料二：邦联议会并不是一个立法会议，也不是一个代议制议会，不过是一个外交大会而已。 教师提问：独立后的美国面临着怎样的问题？ 2.概况：【播放视频】 1787年，各州代表齐聚费城，由华盛顿主持召开了制宪会议，制定出美国宪法。 ①时间： ②人物： ③原则： ④影响： 3.内容 材料：序言 美利坚合众国的人民,为了组织一个更完善的联邦……乃为美利坚合众国制定和确立这一部宪法。 1.1 本宪法所规定的立法权,全属合众国的国会,国会由一个参议院和一个众议院组成。 2.1 行政权力赋予美利坚合众国总统。总统任期四年,总统和具有同样任期的副总统,应照下列手续选举··· 3.1 合众国的司法权属于一个最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。 4.1 各州对其他各州的公共法案、记录和司法程序,应给予完全的信赖和尊重。国会得制定一般法律,用以规定这种法案、记录和司法程序如何证明以及具有何等效力。 教师讲述：1787年，华盛顿在费城主持召开制宪会议，制定了1787年美国宪法。1787年美国宪法确定美国是一个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又是政府首脑，实行三权分立原则。 三权分立、制约与平衡示意图 目的：防止任何形式的个人独裁和政府滥用权力 5.评价 材料1： 各州选举人应具有该州众议员之选举人所需之资格……众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。 ——《美利坚合众国宪法》（1787年） 材料2：黑人没有自由，没有个人的公民权利，没有获得固定资产的特权，相反他们本身就是固定资产，与其他固定资产一样，完全服从主人的意志。 ——[美]麦迪逊《辩论：美国制宪会议记录》 教师提问：结合所学知识，对1787年美国宪法作出客观公正的评价。 教师总结：1787年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。 【知识拓展】你眼中的华盛顿 乔治·华盛顿 1789年，当选美国总统，1793年赢得连任，一直担任总统直到1797年，任期结束后自愿放弃权力，不再谋求第三个任期，他也是美国第一任总统，1799年12月14日在弗农山庄逝世。 【素养提升】对比思考：英国 美国资产阶级革命时期的法律文献 提示：美国独立战争后，建立起联邦制的国家，政治上的松散状态无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益与主权。美国面临既要加强中央集权，又要确保共和制的新问题。 ①依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及相关机构各司其职，相互制衡； ②总统和议员由选举产生； ③联邦政府与地方政府分享权力。 提示： （1）积极意义：是世界上第一部资产阶级成文宪法；建立了一种有效地防止专制的机制；是资本主义民主的集中体现。 （2）局限性：其目的是维护资产阶级的利益，承认了黑人奴隶制；保留了种族歧视的烙印。 评价：华盛顿是一位杰出的资产阶级革命家、政治家。 启示：杰出历史人物能推动国家、民族的发展进步。 通过对美国建国后的国内环境状况的描述，引出制宪会议的必要性和合理性。 通过材料帮助学生获取信息，让学生明白美国宪法的开创性和进步性 通过补充的视频节选和文字资料，让学生更充分地了解到新独立的美国在当时的时空背景下为什么会选择民主共和的道路，正确地认识其三权分立的特点。 通过图片信息、新闻内容和史料，让学生明白美国宪法既有进步性，又存在一定的局限性，使学生能够辩证地看待美国宪法 课堂小结 美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命。说它是一次民族解放战争：美利坚民族反抗英国的殖民压迫，使美利坚民族获得独立。说它是资产阶级革命：美国打碎了英国的殖民枷锁，为北美资本主义经济的发展清除了障碍。1787年美国宪法，确立了三权分立原则，使行政、立法、司法权力相互独立、相互制约，是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。 总结本课所学，再次强调重点史实，有利于学生消化吸收本课内容。 通过对本课内容的学习，从宏观到微观，加深学生对于本课的认识，学会辩证评价历史人物。 课堂反思 学生整体对美国历史有较浓厚的兴趣，学习中能聚焦课堂，紧跟老师抛出的问题，进行思考与探讨，并能结合已有知识开展分析，从而得出有效结论。但有些文字资料的提供对目前的学生而言理解上有一定难度，这在以后的教学中要注意选择符合学生的阶段性思维的资料。本课的设计中，存在以下几个问题：一是教学过程中重难点部分的凸显并不明显，没有很好地把握重难点部分进行具有针对性的教学；二是在教学过程中没有很好地凸显出“革命”与“制度”之间的逻辑关系，在讲授过程中容易使学生将这两个概念分割，达不到预期教学效果；三是在教学过程中没有把本课内容和单元内容进行较好的联结，没有突出资产阶级革命的思想基础所蕴含的时代背景。以上三点反思为其他教师和本人为以后的教学中提供借鉴和参考。 学科网（北京）股份有限公司 $$