第一单元 品景物之美·感四季芳华 课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

品景物之美·感四季芳华 ——统编版初中语文七年级上册第一单元 统编版初中语文 大单元整体教学设计 01 学习目标 语言目标 价值目标 思维目标 1.学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。 2.揣摩和品味语言形式，体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。 3.选取某个季节有代表性的景物，能够运用拟人与比喻，发挥想象，写一篇记叙文。 1.发挥想象，生动地表达所想象的画面，提升形象感知与思维能力。 2.能运用拟人、比喻等修辞手法，描绘景物，融情于景，抒情写意。 1.感受作者对自然的热爱和赞美，形成个性化的阅读体验，体味作者的情思。 2.学会观察、体会生活，思考自然万物的美好及其背后的生命价值，感悟生活。 核心任务 设计电子班刊《集物》推出的“我的四季”的主题作品专栏。同学们在研读课文之后，参加班级朗诵比赛、尝试文学创作，设计个人主题作品展。 学习流程 01 第一课段 抑扬顿挫，读出四季之声 02 第二课段 字句碰撞，摹写旅行之语 03 第三课段 妙笔生花，书写四季之我 04 第四课段 以声传情，读出别样四季 PART 01 抑扬顿挫，读出四季之声 （课时安排：2课时） 课段任务 听本单元三篇写景散文以及《古代诗歌四首》的朗读音频，感受重音和停连的妙处，并尝试用抑扬顿挫的方式读出四季之美，为电子班刊《集物》提供有声读物。 核心任务 听课文朗读音频，感受重音和停连的妙处；并进行模仿朗读，练习对重音和停连的处理；最后总结出朗读重音和停连的方法。 1.听见四季 举行有声读物比赛，请同学们结合自己对文章情感的初步领会和把握，学会用重音和停连读出文章的音韵之美，情韵之美。 2.读出四季 朗读 进步率 第一学期 第二学期 100 60 03 学习资源 朱自清《春》 01 老舍《济南的冬天》 02 刘湛秋《雨的四季》 03 《古代诗歌四首》 04 朱自清《春》朗读音频：https://www.langsong.site/33630.html 老舍《济南的冬天》朗读音频：https://www.langsong.site/91566.html 刘湛秋《雨的四季》朗读音频：https://www.langsong.site/35284.html 曹操《观沧海》朗读音频：https://www.langsong.site/93297.html 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》朗读音频： https://v.youku.com/v_show/id_XNDIzMjI3NzQyNA==.html 王湾《次北固山下》朗读音频：https://www.langsong.site/92475.html 马致远《天净沙·秋思》朗读音频： http://tv.cctv.com/2018/03/17/VIDEdOqBSYG6F9DM0ZhrRfiT180317.shtml 课前准备 是指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 停连 是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例如： 重音 坐着，∨躺着，∨打两个滚儿，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 02 听读单元课文，总结朗读方法 1.听出不同：听第一单元课文的朗读音频。在每篇文章和每首诗词中选择一段标出该段的重音和停连，并说说这样朗读处理的好处。 2.尝试朗读：模仿朗读音频，结合自己理解标出的重音和停连，注意语气语调，有感情、有节奏地朗读刚才所选的这一段。 3.总结方法： 02 有声读物大赛，读出四季之美 在全国范围内进行选拔， 大量精英或高水平选手参与，受众广泛 选拔精英 A 四人合作小组诵 四人为一小组，自主分配朗读任务，合作完成一篇完整课文的朗读，也可以从四首诗歌中任选一首独立完成，四人合作四首诗歌完成古代诗歌朗诵，可以设计一定的肢体语言，选择老师和5位诵读能力强的同学作为评审团，选出前5强。 B 五强展示朗诵 前5强的小组自主准备背景音乐，制作朗读音频，发布音频在电子班刊《集物》“四季之声”专栏，获得点赞最多的音频可获评“四季之声朗读达人”称号。 在全国范围内进行选拔， 大量精英或高水平选手参与，受众广泛 C 拓展延伸朗诵 其他小组的同学根据“朗读达人”小组的朗读音频，模仿和借鉴音频中的抑扬顿挫，改进自己的朗读艺术和技巧，为《荷塘月色》文段标出重音停连，并进行朗读录音，制作音频。 四人小组朗诵 03 学习评价 序号 评价内容 五星评价 评价标准 1 重音得当，抑扬顿挫 ☆☆☆☆☆ 声音洪亮，有2-3处明显的重音，且重音朗读得当，得1颗星；声音洪亮，有4-6处明显的重音，且重音朗读得当，得2-3颗星；声音洪亮，能完整地读出文章中所有地方的重音，且重音朗读得当，得4-5颗星。 2 停连适宜，节奏分明 ☆☆☆☆☆ 有2-3处明显的停连，且停连处理朗当，节奏分明，得1颗星；有4-6处明显的停连，且停连处理朗当，节奏分明，得2-3颗星；能完整地读出文章中所有地方的停连，且停连处理朗当，节奏分明，得4-5颗星。 3 语气语调，恰到好处 ☆☆☆☆☆ 语气语调不太符合文本的风格特色，该高昂的读的低沉，该平静的读的振奋，得1颗星；语气语调比较符合文本的风格特色，出现2-3处失误，得2-3颗星语气语调非常符合文本的风格特色，或急促如鼓点，或平缓如溪流，基本无失误，得4-5颗星 4 饱含感情，打动人心 ☆☆☆☆☆ 朗读平淡，缺少感情，得1颗星；能通过声音的高低、强弱变化准确、恰当地表情达意，得2-3颗星；朗读情真意切，能让听者舒心悦耳、心随声动，得4-5颗星 PART 02 字句碰撞，摹写旅行之语 （课时安排：4课时） 课段任务 阅读三篇课文和四首诗歌，揣摩和品味语言形式，体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。 核心任务 概说文章所写之景，说出四季之美。 1.寻美说图 依据不同的文本特质，从言语形式的角度进行批注，品析不同文本特质中精妙的用词、修辞、句式，把握作品中景物特点和作者情思的融通点。 3.写推荐语 语言 2.四季之色 结合课文赏析的方法，从所学课文中，选择句段，写出一则200字的推荐语，推荐一个你最喜欢的季节。 进步率 第一学期 第二学期 100 60 学习资源 01 02 03 04 05 《古代诗歌四首》 老舍《济南的冬天》 刘湛秋《雨的四季》 朱自清《春》 统编初中语文七年级上册第一单元的“学习提示” 学习资源 用词 动词、形容词、叠词、口语化的词、色彩饱满的词、情感浓烈的词、典雅的词等。 句式 短句、长句、陈述句、抒情句、描写句、议论句、感叹句、疑问句、设问句等。 修辞 比喻、拟人等 意象 借物抒情的意思，作者主观的情思和客观的景物的结合。 表达方式 叙述，描写，抒情，议论。 其他 想象，动静结合，虚实结合，对比，引用。 寻美说图，概说文中之景 以“……图”的方式，概说文章所写之景，并用句式“这是一幅……图，你看，她美在……。”来说出四季之美。 范例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（《春》） 概说：这是一幅春草图，你看，她美在一大片一大片的小草春生萌动，都偷偷地“钻”出来了，充满生机与活力。 品析语言，领略四季之色 依据不同的文本特质，从语言形式的角度进行批注，品析不同文本特质中精妙的用词、修辞、句式，把握作品中景物特点和作者情思的融通点。 范例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（《济南的冬天》） 批注：运用了拟人手法，把山水比成人，老城能够“暖和安适地睡着”，等待春风的“唤醒”，这都是人才有的动作，写出了冬天的济南城安闲自适，惬意悠然，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。 摹写四季，推荐旅游佳季 电子班刊《集物》的“四季旅游”专栏征集一则200字的“四季旅行推荐语”。请参考以下写作学习元素和要求，从所学课文中推荐一个你最喜欢的季节，写四季旅行推荐语，注意灵活地运用语言赏析的方法。 “四季旅行推荐语”写作学习元素与具体要求 写作顺序 写作学习元素 具体要求 1 对象 从所学的课文中选择一个季节 2 目的与情境 明确推荐的目的，吸引读者喜欢上这个季节；情境是需要向老师和同学推荐。 3 推荐点 挖掘所选择季节的闪光点，吸引人的细节。 4 表现手法 主要运用比喻句式、拟人句式，多感官地描写所推荐的季节相关的景物。 5 重复 依据所写推荐语的句式，以它为模板，另写两句，构成排比句。 6 连句成文 将所写的语句串联起来，形成文段。 学习评价 序号 评价标准 等级 等级说明 1 能选择出文中所写之景，并用提供的句式规范概说，说出文中景物的整体之美。 ☆☆☆☆☆ 1.自由选择出文中所写之景，得1颗星。 2.用句式规范概说“图画”，得2-3颗星； 3.概说出图画所蕴含的作者情思得4-5颗星。 2 能准确地圈画出文中精妙的用词、修辞、句式、表达方式，并进行简要地批注，写出赏析性文字，凸显景物特点，领悟作者的情思。 ☆☆☆☆☆ 1.圈点勾画出相关词句，得1颗星。 2.自选角度，简要批注，得2-3颗星。 3.写出赏析性文字，且凸显出景物特点，领悟作者情思，得4-5颗星。 3 能依据情景要求，写出一段200字的“四季旅行推荐语”。 ☆☆☆☆☆ 1.能依据“四季旅行推荐语”的情境写作，且字数满200字，得1颗星。 2.能运用比喻句式或拟人句式，写出季节的特点，表情写意，得2-3颗星。 3.能写出独特、有吸引力、有创造力的推荐语，得4-5颗星。 PART 03 妙笔生花，书写四季之我 （课时安排：2课时） 课段任务 以第二课段的“四季旅行推荐语”为蓝本，进行修改、升格后，写出一篇600字左右的记叙文。 核心任务 自制鉴赏文段的评价量表，在小组互评互改之后，推举出组内最佳推荐语，选出最想旅行的季节。 1.升格推荐语 根据修改后的推荐语及自己的旅游经历，增加自己的生活体验，写出一篇“别样的 （自选季节）”的记叙文。 2.落笔成文 表达 进步率 第一学期 第二学期 100 60 学习资源 统编初中语文七年级上册第一单元三篇课文和四首古诗诗歌 01 统编初中语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》 02 第二课段的学生习作，互评互改后的推荐语 03 个人相关的旅行照片与多媒体网络资源 04 升格推荐语 自制量表。回顾前两个课段所学的语言表达形式以及推荐语的写作学习元素，自制文段赏析的评价量表。 改写推荐语 明确写作学习元素，改写推荐语 学生根据修改后的推荐语及自己的旅游经历，增加自己的生活体验，改写出一篇“别样的 （自选季节）”的记叙文。学生可以参考以下改写的元素和具体要求，完成记叙文。 “别样的 （自选季节）”改写的写作学习元素与具体要求 序号 写作学习元素 具体要求 1 明确主题 明确所写的记叙文要表达的情感，是怀念、赞美还是深刻思考 2 选点扩写 要突出所写季节的“别样”，那么，在众多素材中要选择最熟悉、最有特点的事件或细节进行描写 3 丰富细节 基于个人的生活体验，发挥合力的想象，对所写的故事情节和故事情境进行“添枝加叶”，让故事更加曲折丰满。 4 润色语言 从视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉等五种感官出发，对所写季节的景物进行细致描绘，写出景物的特点，融情于景。同时，灵活运用拟人、比喻，让文章的语言更加生动、形象。 改写推荐语 明确评价要求，评价记叙文 “别样的 （自选季节）”作文评价量表 维度 评价内容 评价等级 评价说明 主题 明确所写的记叙文要表达的情感 ☆☆☆☆☆ 1.文章所表达的情感或主旨比较模糊，得1-2颗星；2.文章所表达的情感或主旨比较清楚，得3-4颗星；3.文章所表达的情感或主旨清晰且集中，得4-5颗星。 详略 能够依据主题和表达需要，对材料进行取舍，结合想象，选点扩写，详略得当。 ☆☆☆☆☆ 所选素材不能表现所传达的情感，详略不当，得1-2颗星；所选素材比较能够表现所传达的情感，详略比较适当，得3-4颗星；所选素材能够表现所传达的情感，详略得当，得4-5颗星； 语言 从多感官出发，对所写季节的景物进行细致描绘，融情于景。能够灵活运用拟人、比喻，传情写意。 ☆☆☆☆☆ 1.语言表达比较枯燥，表现力不足，得1-2颗星； 2.语言表达较为具体生动，有一定的表现力，得3-4颗星； 3.综合运用多种手法，表现力强，得4-5 颗星。 学习评价 序号 评价内容 评价等级 评价说明 1 自制“四季推荐语”评价量表 ☆☆☆☆☆ 所制的评价量表评价评价内容明确，得1-2颗星；所制评价量表能从用词、修辞、句式、表达方式等有关角度进行评价，得3-4颗星；所制评价量表评价等级合理，得4-5颗星； 2 小组互相批改 ☆☆☆☆☆ 能够在组内积极地参与批改活动，认真对待，得1-2颗星；2.能够学生从语言表达中用词、修辞、句式、表达方式等角度，对小组同学所写的推荐语进行地批改。3.能够提出自己建设性的意见，并耐心指导小组同学，帮助其完善推荐语。 3 个人习作完善 ☆☆☆☆☆ 能够耐心听取他人意见，态度端正，得1-2颗星；能够根据他人合理意见，从用词、修辞、句式、表达方式等角度修改所写的“四季旅行推荐语”，得3-4星；能够完善自己的“四季旅行推荐语”，做到语言生动，物皆有态，得4-5颗星。 4 改写“四季推荐语” ☆☆☆☆☆ 能够依循教师所提供的“改写写作学习元素与具体要求”进行改写，得1-2颗星；能够写出所选季节的“别样”之处，得3-4颗星；所写文章主题明确，语言生动，细节突出，得4-5颗星。 PART 04 以声传情，读出别样四季 （课时安排：2课时） 课段任务 以第三课段的“别样的 （自选季节）”为蓝本，进行配乐朗诵比赛，制作主题为“我的四季”的作品专栏，在电子班刊《集物》上线、发布。 核心任务 在小剧场参加朗诵比赛，朗诵作品是第三课段所写的“别样的 （自选季节）” 1.学生朗诵比赛 将第三课段所写的作文“别样的 （自选季节）”、朗诵比赛的视频以及自绘的作文插图等有关资料进行整合，设计作品专栏。 2.制作作品专栏 朗诵 进步率 第一学期 第二学期 100 60 学习资源 1 2 3 3 电子班刊《集物》公众号以及相关多媒体网络资源 2 统编初中语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》 1 第三课段所写的作文、学生朗诵比赛的视频、学生自绘的作文插图； 开展朗诵比赛 自制背景图片 自备朗诵配乐 现场朗诵比赛 剪辑朗诵视频 记录比赛成绩 “别样的 （自选季节）”朗诵比赛评价量表 序号 评价内容 评价标准 等级 等级说明 1 内容方面 内容符合生活逻辑，能够清晰、完整、重点突出，并有自己的独特体验和感悟。 ☆☆☆☆☆ 1.内容符合生活逻辑，有自己独特的体验，得1颗星； 2.所写景物特点突出。所写季节特色鲜明，得2-3颗星； 3.能适切地表达自己的情感态度，得4-5颗星。 2 朗诵方面 朗诵时，发音标准，吐字清晰，声音洪亮，注意重音、停连，声调能随内容和情感有起伏，有变化，有感染力 ☆☆☆☆☆ 1.发音标准，吐字清晰，得1颗星； 2.语速适当，语调有变化，注意重音、停连，得2-3颗星； 3.声情并茂，有感染力，得4-5颗星。 3 物料方面 朗诵所配备的背景音乐符合所写的季节，有助于情感的表达；背景图片能体现所写季节，能有助于主题的表达。 ☆☆☆☆☆ 1.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较低，得1颗星； 2.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较高，得2-3颗星； 3.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容非常适切，得2-3颗星。 制作作品专栏 手绘编排 设计作品专栏 记录访问量 召开颁奖典礼 “我的四季”最佳作品专栏评价量表 评价类目 所占权重（%） 类目说明 奖项说明 “别样的（自选季节）”朗诵比赛 60 1.奖项设置：一等奖3人，二等奖10人，三等奖15人。 2.分数核算：由语文教师、信息教师、美术教师组成核算小组，综合分数同分情况，以朗诵比赛分数高低位判断依据。 3.奖品设置：所有获奖作品将获得学校微信公众号的推送机会，并获得相关奖状。 作品专栏设计手绘稿 10 手稿将在作品专栏里呈现。 “我的四季”作品专栏的访问量 20 统计从发布之日开始，为时3天。 学习评价 序号 评价内容 评价标准 等级 等级说明 1 朗读比赛 朗诵时，发音标准，吐字清晰，声音洪亮，注意重音、停连，生情并茂。 ☆☆☆☆☆ 1.发音标准，吐字清晰，得1颗星；2.语速适当，语调有变化，注意重音、停连，得2-3颗星；3.声情并茂，有感染力，得4-5颗星。 2 作品专栏 设计有个性的作品专栏，及时沟通，修改专栏设计的手绘稿；同时，积极推广自己的作品专栏。 ☆☆☆☆☆ 1.设计的作品专栏手绘稿没有个性，表现力差，得1颗星；2.设计的作品专栏手绘稿较有个性，表现力较好，得2-3颗星；3.设计的作品专栏手绘稿个性鲜明，表现力好，得4-5颗星； 3 物料方面 朗诵所配备的背景音乐符合所写的季节，有助于情感的表达；背景图片能体现所写季节，能有助于主题的表达。 ☆☆☆☆☆ 1.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较低，得1颗星；2.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容相关度较高，得2-3颗星；3.朗诵配乐和背景音乐与朗诵内容非常适切，得2-3颗星。 学习评价 从本单元的诗文中任选一篇，自选配乐，录制朗读音频。朗读时，注意重音、停连的处理，并将自己的朗读音频发布在“班级圈”里。 从《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》等诗歌中任选其一，将其改写成300字的微散文。改写时，注意发挥想象，灵活运用拟人、比喻，对所写季节的景物进行细致描绘，融情于景，传情写意。 必做题 选做题 $$