第7单元 第4课时 生物的进化（PPT课件）-【高考领航】2025年高考生物大一轮复习

考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.通过搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。(生命观念)　2.用科学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化。(科学思维)　3.探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。(科学探究) 任务导学 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点一　生物有共同祖先的证 据、自然选择与适应的形成 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.达尔文的生物进化论的主要组成 (1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的________________进化来的。 (2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了____________的形成和____________形成的原因。 共同祖先 适应 物种 必备知识 精细梳理 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2.生物有共同祖先的证据 (1)地层中陈列的证据——化石 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据 ①比较解剖学证据。 ②______________证据。 ③细胞和分子水平的证据。 胚胎学 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (必修2 P102图6－3)如图表示三种脊椎动物前肢和人的上肢骨骼比较的示意图，据图回答有关问题： 细节拾遗 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * ①蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢与人的上肢相比，在结构上有相似之处，而且排列顺序也基本一致，这说明了_________________________ _________________________________________。 ②这四种前(上)肢内部结构模式非常一致，但功能迥异，外形差别也很大，这说明了____________________________________________。 生物之间存在一定的亲缘关系，它们可能都是由共同的原始祖先进化而来的 结构与功能相适应，也体现了生物适应环境的特点 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 3.适应的普遍性和相对性 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 4.适应是自然选择的结果 (1)拉马克的进化学说 ①主要观点 ②意义：历史上第一个比较完整的进化学说；彻底否定了__________________，奠定了科学生物进化论的基础。 用进废退 获得性遗传 物种不变论 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)达尔文的自然选择学说 过度繁殖 遗传变异 可遗传的变异 自然选择 可遗传的有利变异 环 统一性 共同 样性 适应性 性状水平 遗传 多 和变异 境的定向选择 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。环境只起选择作用。 提醒 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (3)达尔文以后进化理论的发展 ①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了__________________的本质。关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以____________为基本单位。 ②发展的结果：形成了以________________为核心的现代生物进化理论。 遗传和变异 种群 自然选择 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (必修2 P108思考·讨论)运用拉马克观点解释长颈鹿脖子长的原因是什么？运用达尔文观点解释长颈鹿脖子长的原因是什么？ 提示：拉马克观点：长颈鹿在旱季缺乏青草的时期就会用它的长脖子去吃高处的树叶，这样长期“使用”它的脖子，久而久之就更长了(用进废退)，然后遗传给了下一代(获得性遗传)。达尔文观点：在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。 细节拾遗 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2023·广东卷，改编)(1)线粒体基因遗传时不遵循孟德尔定律，是否能支持将线粒体用于生物进化研究？说出理由。 提示：不能。孟德尔遗传定律适用于真核生物细胞核基因的遗传，线粒体基因属于细胞质基因。 (2)线粒体存在于各地质年代生物细胞中，是否能支持将线粒体用于生物进化研究？说出理由。 提示：不能。地球上最早的生物是细菌，属于原核生物，没有线粒体。 关键能力 情境突破 高考情境探究 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (3)线粒体DNA复制时可能发生突变，是否能支持将线粒体用于生物进化研究？说出理由。 提示：能。线粒体DNA复制时可能发生突变，为生物进化提供原材料。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.(2024·西昌模拟)科学家比对了人类与黑猩猩、大猩猩、猩猩的相应DNA序列，得出如图四种生物之间的进化树。下列有关叙述正确的是 (　　) 四层四翼 强化提升 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * A.黑猩猩与大猩猩的亲缘关系，比黑猩猩与人类的亲缘关系近 B.比较上述生物的氨基酸种类和数量也可判断它们之间的亲缘关系 C.该研究属于个体水平上的检测，为进化的研究提供了比较解剖学证据 D.与化石相比，该结果对进化的研究更全面、更可靠 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * D　据题图无法判断黑猩猩与大猩猩的亲缘关系的程度，A错误；氨基酸种类和数量没有物种上的特异性，所以无法通过比较题述生物的氨基酸种类和数量来判断它们之间的亲缘关系，B错误；不同生物的DNA分子和蛋白质等生物大分子，既有共同点，又存在差异性，为进化的研究提供了分子水平的证据，C错误；与化石相比，该结果从分子水平进行分析，对进化的研究更全面、更可靠，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2.用达尔文进化学说的观点来判断，下列叙述正确的是(　　) A.在长期有毒农药的诱导下，农田害虫产生了抗药性 B.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长 C.北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们定向产生了适应白色环境的变异 D.野兔保护性的体色和鹰锐利的目光，是它们长期互相选择的结果 D 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * D　农田害虫本身存在着或强或弱抗药性的变异，在有毒农药长期的自然选择作用下，农田害虫抗药性得到积累加强，A错误；长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长，这是拉马克用进废退、获得性遗传的观点的体现，B错误；变异是不定向的，环境对变异起选择作用，北极熊的体色是与环境一致的白色，是长期自然选择的结果，C错误；野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期互相选择的结果，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 正确理解达尔文自然选择学说的两个注意点 (1)环境因素的作用会提高突变的频率，但任何情况下变异都是不定向的，所以环境不能起到定向诱导变异的作用，它的作用是对不定向的变异进行定向选择。 (2)在运用达尔文自然选择学说分析问题时，要注意“变异在前，选择在后”的思路。 易错提醒 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点二　现代生物进化理论 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.种群基因组成的变化 (1)种群和种群基因库 ①种群 a.定义：生活在__________________________全部个体的集合。 b.实例：一片草地上的所有蒲公英。 c.特点：种群是________________和____________的基本单位。 ②基因库：一个种群中全部个体所含有的________________。 一定区域的同种生物 生物进化 繁殖 全部基因 必备知识 精细梳理 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * ③基因频率 a.定义：在一个种群基因库中，某个基因占全部__________________的比值。 b.计算公式 等位基因数 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)种群基因频率的变化 ①可遗传变异的来源：____________(基因突变和染色体变异)和________________。 ②变异的有利和有害也不是绝对的，这往往取决于______________________。 ③可遗传变异的形成 ________________产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的______________，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。 ④可遗传变异的特点：是________________________。 突变 基因重组 生物的生存环境 基因突变 基因型 随机的、不定向的 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (3)自然选择对种群基因频率变化的影响 突变 定向 改变 一定的方 向不断进 化 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (4)探究抗生素对细菌的选择作用 ①实验原理：一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生______________。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，______________有可能存活下来。 耐药性 耐药菌 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * ②方法步骤 相互垂直 涂布器 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 不含抗生素 抗生素纸片 12～ 抑菌圈的直 抑菌圈边缘 径 16 h 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 实验结束后，应将耐药菌、培养基、纸片等进行高温灭菌处理，防止对环境造成污染。 注意 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2.隔离在物种形成中的作用 (1)物种 生殖 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)隔离 相互交配 可育后代 同种 基 因交流 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (3)新物种形成的一般过程 突变和基因 基因交流 基因库 重组 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (必修2 P117思考·讨论)①分析地雀的形成过程，说明物种形成需要的环节有______________________、________________、____________。 ②如何判断两个种群是否属于同一物种？______________________ __________________________________________________________________________。 突变和基因重组 自然选择 隔离 判断两个种群是否属于同一物种的标准是看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种 细节拾遗 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 3.协同进化与生物多样性的形成 (1)协同进化 ①概念：________________之间、______________________之间在________________中不断进化和发展。 不同物种 生物与无机环境 相互影响 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 不同物种之间的影响既包括种间互助，也包括种间斗争。无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定的方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 提醒 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * ②类型 适应 互利共生 斗争 种间竞争 光合 好氧 类型 相互关系 实例 生物与生物之间 在相互____________中协同进化 ________________ 有细长吸管口器的蛾与有细长花距的兰花 在相互____________中协同进化 捕食 猎豹与斑马 寄生 噬菌体与细菌 ________________ 农作物与杂草 生物与无机环境之间 生物影响环境、环境影响生物 原始大气无氧→厌氧生物→____________生物出现→大气中有了氧气→出现____________生物 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)生物多样性的形成 ①内容：____________多样性(基因多样性)、物种多样性和________________多样性。 ②形成原因：生物的____________。 ③研究生物进化历程的主要依据：____________。 遗传 生态系统 进化 化石 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * ④生物多样性三个层次间的关系 遗传 生态系统 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 4.生物进化理论在发展 非益即害 中性 渐变 物种长期稳定 迅速形成新种 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2023·湖北卷，改编)现有甲、乙两种牵牛花，花冠的颜色由基因A、a控制。含A基因的牵牛花开紫花，不含A基因的牵牛花开白花。甲开白花，释放的挥发物质多，主要靠蛾类传粉；乙开紫花，释放的挥发物质少，主要靠蜂类传粉。若将A基因转入甲，其花颜色由白变紫，其他性状不变，但对蛾类的吸引下降，对蜂类的吸引增强。 关键能力 情境突破 高考情境探究 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (1)甲、乙两种牵牛花传粉昆虫的差异，对维持两物种生殖隔离具有重要作用，原因是_______________________________________________ ___________。 (2)将A基因引入甲植物种群后，甲植物种群的基因库会发生改变吗？__。理由是____________________________________________。 (3)甲吸引蛾类传粉的决定性因素是________________，判断的依据是_____________________________________________________________ __________________________________________________。 甲、乙两种牵牛花传粉昆虫的差异，导致两物种之间不会交叉传粉 会 甲植物种群增加了A基因，但本身不含A基因 花的颜色 若将A基因转入甲，其花颜色由白变紫，其他性状不变(释放的挥发物质没有改变)，但对蛾类的吸引下降，对蜂类的吸引增强 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.新物种的形成过程(物种形成的三大模式) 重点难点阐释 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2.物种形成与生物进化的关系 项目 物种形成 生物进化 标志 出现生殖隔离 基因频率改变 变化后生物与原生物的关系 出现生殖隔离，属于不同物种，是质变 基因频率改变，属于同一物种，是量变 二者联系 ①只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离，才形成新物种 ②进化不一定产生新物种，但新物种产生一定存在进化 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.(2024·山东潍坊模拟)某山地的蜗牛被突然隆起的山丘分隔成两个种群，若干年后，两个种群发生了明显的进化，而后山丘障碍消失，进化过程如图所示。下列相关说法正确的是(　　) A.b1和c1间出现了地理隔离，二者之间也一定出现了生殖隔离 B.c1到c2的过程中种群的基因频率一定发生了改变 C.d1和d2形态差别较大，所以二者之间一定出现了生殖隔离 D.生物圈中物种的形成都必须经历这种长期的地理隔离 B 四层四翼 强化提升 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * B　山丘的形成将蜗牛分成了两个种群，使b1和c1之间出现了地理隔离，但不一定出现了生殖隔离，A错误；c1到c2的过程中种群发生了进化，进化的实质就是种群基因频率发生改变，B正确；生殖隔离出现的标准是两种生物之间无法交配或交配后不能产生可育的后代，而形态差别大的生物之间不一定出现了生殖隔离，C错误；不经过地理隔离也可以形成新物种，如四倍体西瓜，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2.自然选择对种群的作用常有三种类型(如图甲、乙、丙)，请结合现代生物进化理论进行分析，错误的是(　　) A.一个种群的突变和基因重组 可能对另一个种群的基因频率 产生影响 B.根据上述三种作用类型可知选择压力决定生物变异和种群基因频率改变的方向 C.种群在选择压力作用下最终形成了新的物种，其实也是生物与生物之间、生物与环境之间协同进化的结果 D.同一物种的两个不同种群间的地理隔离会阻碍其基因交流 B 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * B　若处于同一区域，不同种群间存在协同进化，所以一个种群的突变和基因重组可能对另一个种群的基因频率产生影响，A正确；由题图可知，选择压力决定种群基因频率改变的方向，但不能决定生物变异的方向，B错误；种群在选择压力作用下最终形成了新的物种，其实也是生物与生物之间、生物与环境之间协同进化的结果，C正确；同一物种的种群间地理隔离会阻碍种群间的基因交流，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点三　基因频率及基因型频率的计算 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 突破一　常染色体上基因频率的计算 (1)已知各种基因型的个体数，计算基因频率 必备知识 精细梳理 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)已知基因型频率计算基因频率 设有N个个体的种群，AA、Aa、aa的个体数分别为n1、n2、n3，A、a的基因频率分别用PA、Pa表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用PAA、PAa、Paa表示，则： 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [演练1]　已知人的褐眼(A)对蓝眼(a)是显性。在一个有30 000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26 400人(其中纯合子有12 000人)。那么，在这个人群中A、a的基因频率分别是(　　) A.64%和36%　　　　　 B.36%和64% C.50%和50% D.82%和18% A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [演练2]　甲昆虫的体色黑色(A)对浅色(a)是显性。1978年某地区甲昆虫的体色中浅色占70%，杂合子占所有个体的20%。由于环境污染，该区域的甲昆虫每年浅色个体的减少率为10%，黑色个体的增长率为10%。现在该区域的甲昆虫以黑色为主，几乎看不到浅色个体，下列叙述正确的是(　　) A.该区域甲昆虫个体间存在的体色差异体现了物种多样性 B.1979年该区域的甲昆虫群体中A的基因频率约为22.9% C.1980年该地区的甲昆虫群体中aa的基因型频率为59.1% D.种群基因频率的改变是通过环境对生物体基因的选择来实现的 B　 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * B　生物性状是由基因控制的，该区域甲昆虫个体间存在体色的差异，说明控制性状的基因不同，体现了遗传多样性，A错误；由题意可知，1979年AA占10%×(1＋10%)＝11%，Aa占20%×(1＋10%)＝22%，aa占70%×(1－10%)＝63%，因此1979年AA的基因型频率＝11/96，Aa的基因型频率＝22/96，则A的基因频率＝11/96＋22/96×1/2≈22.9%，B正确；由题意可知，1980年，AA占10%×(1＋10%)2＝12.1%，Aa占20%×(1＋10%)2＝24.2%，aa占70%×(1－10%)2＝56.7%，因此1980年该种群中aa的比例是56.7%÷(24.2%＋12.1%＋56.7%)≈61.0%，C错误；自然选择通过作用于个体的表型而定向改变种群基因频率，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 突破二　性染色体上基因频率的计算 (1)计算公式(p为XA的基因频率，q为Xa的基因频率) 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (2)例析说明 以色盲为例，相关基因用B、b表示： ①男性中相关基因频率和基因型频率的关系 应用：当基因位于X染色体上时，在雄性个体中，某一基因的频率等于该基因型的频率，求出了相关的基因型频率，就等于求出了基因频率。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * ②人群中色盲基因的频率＝男性中色盲基因的频率＝女性中色盲基因的频率。 ③色盲在男女性中发病率的关系 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [演练3]　某生物兴趣小组抽样调查的500人中，各种基因型和人数情况如下表所示，则这500人中，Xb的基因频率为(　　) A.5.2% B.6% C.7.5% D.20% C 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 人数 278 14 8 170 30 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [演练4]　某自然人群中，红绿色盲致病基因a的基因频率为p，则下列有关分析正确的是(　　) ①男性和女性中，a基因的基因频率均为p　②人群中，色盲男性占p/2，色盲女性占p2/2　③男性中，a基因的频率＞p，女性中，a基因的频率＜p　④男性中色盲患者占p/2，女性中色盲患者占p2/2 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * A　红绿色盲致病基因a的基因频率为p，在男性和女性中，a基因的基因频率均为p，①正确，③错误；色盲基因仅位于X染色体上，男性含有色盲基因即患色盲，男性中色盲患者占p，人群中，男女个体数理论上各占1/2，色盲男性占p/2，女性两条X染色体上均出现色盲基因才患色盲，女性中色盲患者占p2，人群中色盲女性占p2/2，②正确，④错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 突破三　利用遗传平衡定律求基因型频率 (1)前提条件 ①种群非常大；②所有雌雄个体之间能自由交配并产生后代；③没有迁入和迁出；④没有自然选择；⑤没有基因突变。 (2)计算公式 当等位基因只有两个(A、a)时，设p表示A的基因频率，q表示a的基因频率，则AA的基因型频率＝p2，Aa的基因型频率＝2pq，aa的基因型频率＝q2。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [演练5]　一个随机交配的足够大的种群中，某一相对性状中显性性状表型的频率是0.36，则(　　) A.该种群繁殖一代后杂合子Aa的基因型频率是0.32 B.显性基因的基因频率大于隐性基因的基因频率 C.若该种群基因库中的基因频率发生变化，就一定会形成新物种 D.若该种群中A的基因频率为0.4，A所控制性状的个体在种群中占40% A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * A　该种群繁殖一代后杂合子Aa的基因型频率是2×0.2×0.8＝0.32，A符合题意；根据题意可知，隐性个体aa的基因型频率为0.64，则a的基因频率为0.8，A的基因频率为0.2，B不符合题意；种群的基因频率发生变化说明生物发生了进化，但不一定会形成新物种，C不符合题意；若A的基因频率变为0.4，则a的基因频率为0.6，A所控制性状的个体(AA、Aa)在种群中所占的比例为0.42＋2×0.4×0.6＝0.64，即64%，D不符合题意。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [演练6]　(2024·太原质检)某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%，色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么，他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是(　　) A.1/88 B.1/22 C.7/2 200 D.3/800 A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 真题演练/体验感悟 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 1.(2023·浙江6月选考)不同物种体内会存在相同功能的蛋白质，编码该类蛋白质的DNA序列以大致恒定的速率发生变异。猩猩、大猩猩、黑猩猩和人体内编码某种蛋白质的同源DNA序列比对结果如下表，表中数据表示DNA序列比对碱基相同的百分率。   大猩猩 黑猩猩 人 猩猩 96.61% 96.58% 96.70% 大猩猩   98.18% 98.31% 黑猩猩     98.44% 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 下列叙述错误的是(　　) A.表中数据为生物进化提供了分子水平的证据 B.猩猩出现的时间早于大猩猩、黑猩猩 C.人类、黑猩猩、大猩猩和猩猩具有共同的祖先 D.黑猩猩和大猩猩的亲缘关系比黑猩猩与猩猩的亲缘关系远 D 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * D　题表中数据研究的是DNA中碱基的排列顺序，属于生物进化方面的分子水平证据，A正确；表中数据显示，猩猩与人类同种蛋白质相关的DNA片段中碱基序列的相同度低于大猩猩和黑猩猩，因而推测，猩猩出现的时间早于大猩猩、黑猩猩，B正确；表中结果显示的是猩猩、大猩猩、黑猩猩和人体内编码某种蛋白质的同源DNA序列比对，该结果说明人类、黑猩猩、大猩猩和猩猩具有共同的祖先，C正确；表中数据显示黑猩猩和大猩猩同种蛋白质相关DNA片段的相似度高于黑猩猩与猩猩，因而说明黑猩猩和大猩猩的亲缘关系比黑猩猩与猩猩的亲缘关系近，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2.(2023·海南卷)某学者按选择结果将自然选择分为三种类型，即稳定选择、定向选择和分裂选择，如图。横坐标是按一定顺序排布的种群个体表型特征，纵坐标是表型频率，阴影区是环境压力作用的区域。下列有关叙述错误的是(　　) 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * A.三种类型的选择对种群基因频率变化的影响是随机的 B.稳定选择有利于表型频率高的个体 C.定向选择的结果是使种群表型均值发生偏移 D.分裂选择对表型频率高的个体不利，使其表型频率降低 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * A　三种类型的选择都是自然选择，自然选择对种群基因频率的影响是固定的，都使种群基因频率发生定向的改变，A错误；根据题图信息，稳定选择淘汰了表型频率低的个体，有利于表型频率高的个体，B正确；根据题图信息，定向选择使个体偏离均值，C正确；分裂选择淘汰了表型频率高的个体，使其频率下降，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 3.(2022·湖南卷)稻蝗属的三个近缘物种①日本稻蝗、②中华稻蝗台湾亚种和③小翅稻蝗中，①与②、①与③的分布区域有重叠，②与③的分布区域不重叠。为探究它们之间的生殖隔离机制，进行了种间交配实验，结果如表所示。下列叙述错误的是(　　) 注：精子传送率是指受精囊中有精子的雌虫占确认交配雌虫的百分比。 交配(♀×♂) ①×② ②×① ①×③ ③×① ②×③ ③×② 交配率(%) 0 8 16 2 46 18 精子传送率(%) 0 0 0 0 100 100 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * A.实验结果表明近缘物种之间也可进行交配 B.生殖隔离与物种的分布区域是否重叠无关 C.隔离是物种形成的必要条件 D.②和③之间可进行基因交流 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * D　由表格中的交配率的结果可知，表明近缘物种之间也可进行交配，A正确；已知①与②、①与③的分布区域有重叠，②与③的分布区域不重叠，但从交配率和精子传送率来看，说明生殖隔离与物种的分布区域是否重叠无关，B正确；隔离包括地理隔离和生殖隔离，隔离是物种形成的必要条件，C正确；②与③的分布区域不重叠，存在地理隔离，且两者属于两个近缘物种，表中②×③交配精子传送率100%，但即使交配成功，由于存在生殖隔离，也不能进行基因交流，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 4.(2023·湖北卷)某二倍体动物种群有100个个体，其常染色体上某基因有A1、A2、A3三个等位基因。对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增，凝胶电泳及统计结果如图所示。该种群中A3的基因频率是(　　) A.52%　　　　　　　 B.27% C.26% D.2% B 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * B　分析电泳图，含A3基因的个体有2个A3A3，15个A1A3，35个A2A3，所以A3的基因频率是(2×2＋15＋35)÷(100×2)×100%＝27%，B符合题意。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 5.(2022·河北卷)某植物叶片含有对昆虫有毒的香豆素，经紫外线照射后香豆素毒性显著增强。乌凤蝶可以将香豆素降解，消除其毒性。织叶蛾能将叶片卷起，取食内部叶片，不会受到毒害。下列叙述错误的是 (　　) A.乌凤蝶进化形成香豆素降解体系，是香豆素对其定向选择的结果 B.影响乌凤蝶对香豆素降解能力的基因突变具有不定向性 C.为防止取食含有强毒素的部分，织叶蛾采用卷起叶片再摄食的策略 D.植物的香豆素防御体系和昆虫的避免被毒杀策略是协同进化的结果 C 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * C　由于基因突变等变异，乌凤蝶中存在对香豆素降解能力强和降解能力弱的个体，香豆素可将降解能力强的个体选择并保存下来，故乌凤蝶进化形成香豆素降解体系，是香豆素对其定向选择的结果，A正确；基因突变是不定向的，选择是定向的，B正确；分析题意可知，经紫外线照射后香豆素毒性显著增强，织叶蛾能将叶片卷起可减少紫外线引起的香豆素含量增加，该行为是香豆素对其进行选择的结果，而非织叶蛾主动适应环境的结果，C错误；协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，由于任何一个物种都不是单独进化的，因此植物的香豆素防御体系和昆虫的避免被毒杀策略是协同进化的结果，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 限时规范训练 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * [A基础练] 1.我国新疆和内蒙古存在4种野生扁桃：新疆野扁桃、蒙古扁桃、长柄扁桃和西康扁桃，它们同为桃属植物。研究发现，四种扁桃存在不同程度的亲缘关系。下列分析错误的是(　　) A.可通过测定DNA碱基序列判断四种扁桃的亲缘关系 B.四种扁桃可能由同一祖先进化而来 C.降水和气温会影响四种扁桃的进化方向 D.生活环境越相似的扁桃亲缘关系越近 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 D 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 D　可通过测定DNA碱基序列判断四种扁桃的亲缘关系，亲缘关系越近，DNA序列相似度越高，A正确；根据题干信息“四种扁桃存在不同程度的亲缘关系”可知，四种扁桃可能由同一祖先进化而来，B正确；降水和气温会影响四种扁桃的进化方向，C正确；亲缘关系与遗传物质有关，扁桃的DNA序列相似度越高，亲缘关系越近，与其生活环境无关，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 1 2.枯叶蝶在停息时，它的翅很像一片枯叶，这是枯叶蝶对环境的一种适应。同枯叶蝶一样，所有的生物都具有适应环境的特征。下列关于自然选择与适应的形成，分析正确的是(　　) A.达尔文认为适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果 B.生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传 C.枯叶蝶的这种性状是自然选择的结果，自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累 D.适应具有普遍性，且是绝对的、完全适应的 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A　适应不仅是指生物对环境的适应，也包括生物的结构与功能相适应，达尔文认为适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果，A正确；拉马克认为生物适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传，这不是达尔文的自然选择观点，B错误；枯叶蝶的这种性状是自然选择的结果，自然选择获得的性状，若是可遗传变异的结果，则可以通过遗传进行积累，但不一定都可以通过遗传进行积累，C错误；所有的生物都具有适应环境的特征，适应具有普遍性、相对性和局限性，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 1 3.达尔文发现加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀，这些地雀的喙差别很大。DNA分析证实，约一百万年前，这些地雀的共同祖先从南美大陆迁徙至此，形成了不同岛上的初始种群。根据以上资料，下列相关叙述正确的是(　　) A.达尔文的自然选择学说认为生物进化是生物个体表型的改变 B.地雀喙的形态与结构的改变标志着新物种的形成 C.由于拥有共同的祖先，故不同岛屿上不同地雀初始种群的基因频率相同 D.由于不同岛屿上食物种类不同，导致地雀喙的外形朝特定方向发生变异 4 5 6 7 8 9 10 11 A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 11 A　达尔文的自然选择学说认为生物进化是生物个体表型的改变，现代进化理论认为，自然选择决定生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率的改变，A正确；生殖隔离的产生是新物种形成的标志，B错误；不同岛屿上初始种群数量以及各种表型的比例不同，不同岛屿上不同地雀初始种群的基因频率不一定相同，C错误；生物的变异是不定向、随机的，环境条件只是对生物的变异进行选择，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 4 1 4.(2024·四川高三校联考)巴拿马地峡的形成阻隔了太平洋和大西洋间海洋生物的交流，科学家将太平洋和大西洋的鼓虾进行交配，只有约1%的鼓虾可以产生后代。下列相关叙述正确的是(　　) A.太平洋和大西洋的鼓虾存在地理隔离，但不存在生殖隔离 B.巴拿马地峡的出现导致原本生活在同一区域的鼓虾不能进行基因交流 C.若大西洋区域的鼓虾交配能够产生可育后代，说明该区域鼓虾没有发生进化 D.太平洋和大西洋的环境不同，导致鼓虾朝不同方向变异，进而向不同方向进化 5 6 7 8 9 10 11 B 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 B　太平洋和大西洋的鼓虾进行交配，只有约1%的鼓虾可以产生后代，交配后的后代若可育则不存在生殖隔离，若不可育则存在生殖隔离，A错误；巴拿马地峡的出现导致原本生活在同一区域的鼓虾出现了地理隔离，导致在自然条件下被巴拿马地峡隔开的鼓虾种群之间不能进行基因交流，B正确；生物进化的实质是种群基因频率发生改变，若鼓虾交配产生可育后代，只能说明两亲本鼓虾属于同一物种，不能说明其没有发生进化，C错误；鼓虾变异的产生是不定向的，不同环境对不定向的变异进行定向选择，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 4 5 1 5.(2024·湖北高三校联考)动物依靠嗅觉发现食物、识别领地和感受危险，研究发现这与基因组中含有大量嗅觉受体基因有关。人类和小鼠相关基因组比对结果如下表。相关叙述正确的是(　　) A.小鼠敏锐嗅觉的形成是在长期进化过程中定向选择的结果 B.嗅觉受体基因突变，它编码的蛋白质的氨基酸序列也会发生改变 C.小鼠嗅觉受体基因数明显多于人类，与获得性遗传有关 D.基因突变和基因重组能产生更多新的嗅觉受体基因 6 7 8 9 10 11 A 基因组 嗅觉受体基因的数目 人类 38个 小鼠 1037个 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 11 A　长期的自然选择会定向的选择具有敏锐嗅觉的个体，使得嗅觉敏锐的小鼠逐渐增多，最终使小鼠敏锐嗅觉逐渐形成，从而促进生物的进化，A正确；因为密码子具有简并性，嗅觉受体基因的碱基发生突变，它编码的嗅觉受体蛋白的氨基酸不一定发生改变，B错误；获得性遗传属于拉马克进化学说的内容，而小鼠嗅觉受体基因数明显多于人类，与自然选择等因素有关，C错误；基因突变才可以产生新基因，基因重组不能产生新基因，D错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 4 5 6 1 6.(2024·江苏苏州高新区一中高三模拟)中国境内生存着四川大熊猫和陕西大熊猫两个亚种，前者更像熊，后者更像猫。两者虽然是近亲，但它们近30万年来一直处于地理隔离状态。已知四川大熊猫的X染色体上有一对等位基因M/m。下列相关叙述错误的是(　　) A.在陕西大熊猫的X染色体上可能也存在基因M/m或其等位基因 B.四川大熊猫和陕西大熊猫的形态差异是在可遗传变异的基础上自然选择的结果 C.两地区的大熊猫由于长期的地理隔离，导致基因库差别较大，因而属于不同物种 D.加快同一亚种内大熊猫碎片化小种群之间的基因交流，这有助于减少近亲繁殖和遗传衰退问题 7 8 9 10 11 C 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 11 C　题干信息并未表明四川大熊猫与陕西大熊猫已产生生殖隔离，故无法判断两者是否属于不同物种，C错误。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 7 7.深海科考队在深海热泉区发现了一种雪人蟹，它完全没有视觉功能，身上布满了黄色的菌落，细菌帮助雪人蟹分解热液喷发出的有毒物质，但雪人蟹大概有些“忘恩负义”，它们会以这些黄色菌落为食。下列相关叙述正确的是(　　) A.雪人蟹种群所在深海的环境条件稳定，基因频率不再发生改变 B.雪人蟹失去视觉，是海底黑暗环境长期诱导产生的 C.雪人蟹的形成仅靠基因突变和基因重组为进化提供原材料 D.雪人蟹与黄色细菌的关系是协同进化的结果 8 9 10 11 1 3 4 5 6 2 D 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 7 8 9 10 11 1 3 4 5 6 2 D　即使雪人蟹种群所在深海的环境条件稳定，基因频率也会发生改变，A错误；雪人蟹失去视觉是生物变异，但不是海底黑暗环境长期诱导产生的，B错误；雪人蟹的形成可以依靠基因突变、基因重组和染色体变异为进化提供原材料，C错误；协同进化指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，雪人蟹与黄色细菌的关系是协同进化的结果，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 8 8.某种昆虫的翅色是由常染色体上一对等位基因决定的，A决定绿色，a决定褐色。现从自然界中随机捕获若干个该昆虫个体组成一个新的种群，在刚组成的这个新种群中，设A、a的基因频率分别为x、y，AA、Aa、aa的基因型频率分别为D、E、F。则下列关系中一定正确的是(　　) A.x＝D　　　　　　 B.y2＝F C.x＝E＋D D.2y＝2F＋E 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 D 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 8 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 D　在刚组成的这个新种群中，是由随机捕获若干个该昆虫个体组成的，不一定遵循遗传平衡定律，因此y2不一定与aa的基因型频率F相等；该种群的A的基因频率x＝AA的基因型频率＋1/2Aa的基因型频率＝D＋1/2E，a的基因频率y＝aa的基因型频率＋1/2Aa的基因型频率＝F＋1/2E，即2y＝2F＋E。综上分析，D符合题意。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 9 [B培优练] 9.(2024·沧州模拟)临床上，随着抗生素的大量使用，敏感性菌株不断被淘汰，抗药性菌株大量繁殖，导致最终可能出现对多种抗生素具有抗性的“超级细菌”。下列有关分析错误的是(　　) A.敏感性和抗药性是由细菌同源染色体上的等位基因控制的相对性状 B.细菌在接触抗生素之前，便已存在对抗生素具有抗药性的个体 C.细菌的抗生素抗性变异是不定向的，抗生素对细菌进行了定向选择 D.若停止抗生素的使用，则细菌的抗药性基因频率可能会逐渐下降 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 A 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 A　细菌是原核生物，原核细胞没有染色体，A错误；具有抗药性的个体在使用抗生素前便已存在，抗生素的选择作用使具有抗药性的个体存活下来，B正确；细菌的抗生素抗性变异是不定向的，抗生素对细菌的变异进行了定向选择，存活下来的细菌大多为抗药性菌株，C正确；若停止抗生素的使用，细菌的抗药性基因频率可能会逐渐下降，D正确。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 10 10.某与外界隔离的岛屿上，经调查该地区居民中白化病的致病基因频率为a，红绿色盲的致病基因频率为b，抗维生素D佝偻病的致病基因频率为c。下列有关叙述不正确的是(　　) 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 D 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 10 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 10 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 11 11.(2024·山西朔州校考)南美洲大陆上的地雀种群A迁徙到甲、乙两个海岛，经过漫长的进化，分别形成了新物种B和C。在此进程中，甲海岛中的部分群体越过障碍外迁到乙海岛，并进化为物种D，形成过程如图所示。回答下列有关问题： 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (1)种群A的地雀个体间形态和大小方面的差异，体现了生物多样性中的________________________多样性。一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的____________________________。 (2)甲、乙两个海岛中的A1与A2原本属于同一物种，因为________________________隔离使得他们不能发生基因交流，不同海岛上的这两个地雀种群会出现不同的________________________，而一个种群的这种变化对另一个种群的基因频率没有影响。同时，由于两个海岛的食物和栖息条件不同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用就有差别，久而久之，两个种群逐渐出现________________，标志着形成了不同的物种B和C。 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * (3)物种C和D有相同的祖先A，为研究C和D现在是否属于同一物种，可采取的方法是_______________________________________。 (4)南美洲大陆的原始地雀种群中，基因型为TT和tt的个体所占的比例分别为15%和55%(各种基因型个体的生存能力相同)，若干年后基因型为TT和tt的个体所占的比例变为9%和49%。这段时间内，该地雀种群是否发生了进化？________________________(填“是”或“否”)，原因是____________________________________________________________________。 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 (1)生物多样性包括遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。种群A的地雀个体间形态和大小方面的差异，体现了生物多样性中的遗传(基因)多样性。一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库。(2)A1与A2原本属于同一物种，由于分布在甲、乙两个海岛中，因为地理隔离使得他们不能发生基因交流；在漫长的进化过程中这两个地雀种群会出现不同的突变和基因重组，再加上自然选择的作用，使得不同海岛上的这两个地雀种群会出现不同的基因频率，久而久之，两个种群逐渐形成了生殖隔离，标志着形成了不同的物种B和C。(3) 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 如果C和D不能交配，或交配后不能产生可育后代，说明它们不是同一个物种，如果二者能够交配并产生可育后代，说明它们是同一物种。(4)生物进化的实质是种群基因频率发生改变。原始地雀种群中TT的频率为15%，tt的频率为55%，Tt的频率为30%，T基因频率为15%＋30%÷2＝30%，t基因频率为55%＋30%÷2＝70%；若干年后，TT的频率为9%，tt的频率为49%，Tt的频率为42%，则T基因频率为9%＋42%÷2＝30%，t基因频率为49%＋42%÷2＝70%，T、t的基因频率没有发生改变，故这段时间内，该地雀种群没有发生进化。 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 答案：(1)遗传(基因)　基因库　(2)地理　基因频率　生殖隔离　(3)将C和D放在同一环境中，如果C与D不能相互交配，或交配后不能产生可育后代，说明二者不是同一物种，如果二者能够交配并产生可育后代，说明它们是同一物种　(4)否　T与t的基因频率没有改变 考点二 考点三 真题演练/体验感悟 限时规范训练 考点一 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$