第2课时 亿以内数的读法（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

第2课时 亿以内数的读法 ▶教学内容 仔细阅读教材的第五页，看看里面的第二个和第三个例子，然后动手做第六页上的练习。 ▶教学目标 了解十亿以内的数字读法规则，可以根据数字的大小说出正确的发音。 鼓励学生动手做实验，通过做、比较和归纳，提高他们举一反三、推理和表达的能力。 通过日常生活中的例子来理解不超过一亿数字的实际用途，加深对数字的感觉，体会大数字在生活中的重要价值。 ▶教学重点 含有两级的数的读法。 ▶教学难点 熟练掌握十亿以内的数字读法，准确分级发音，即使数字中有零也能流畅地读出来。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习旧知识，引入新课 1.读万以内的数。 课件出示一组数。 学生甲：我知道，我能够准确地读出任何小于一亿以内的数字。 师：怎样读万以内的数呢？ 学生们通常知道怎么读小于一万数字的读法，可以流利地读出来，也能用嘴巴说出来读数的规则。有些同学在表达的时候不够完整，可以让他们的小伙伴帮忙补充，一起提高读数的技巧。 2．揭示课题。 课件展示教科书P2主题图。 今天我们要学习的是怎样朗读非常长的数字，特别是那些超过一万位的数字。现在，我们来重点看看如何正确地读出亿以内的数字。（老师在黑板上写了：亿以内数字的读法要点） 帮助学生复习并掌握数数的方法，激活他们的知识积累，为新课做准备。再次看课本第2页的图片，体会学会读大数字的重要性，激发学习的兴趣。 二、经历过程，探究新知 1.探究整万数的读法。 (1)课件出示教科书P5例2。 师：第一个数怎么读？读一读。 学生已经熟悉了读亿以内的数字，对不同数位的读法也很熟练。 师：第二个数怎么读？试一试。 先同桌互相读，教师再指名读。 学生们能流利地读出“两千四百九十六万”。 ( 【教学提示】 通过两种读法的对比，学生能感受到第二种读法更简便 。 )预设2：二千四百九十六万。 学生：哪种方法读数更容易学？当然是后者更好。 老师和学生们一起分析：有两种方法可以同时进行并且都合适。第一种方法是阅读包含“万”字的方法，提取出来后可以使内容简化。第二种方法阅读起来更加方便快捷。 学生们要学会读小数点前的数字，要努力读对最后两位数字。 学生互相朗读，先给旁边的同学大声读，然后对着全班同学清楚地读出来。 训练孩子们阅读大数字，选择“308万”和“4050万”这两个数字，分成小节来念，并正确地划分停顿。 (2)比较归纳方法。 学生：我发现不管是万以上的数还是万以内的数，读法都是按照等级来的。但是，对于万以上的数，末尾的“零”就不读出来，而万以内的数里，“零”的读法要根据具体情况来决定。 学生讨论后交流汇报。 理解很大数字的正确读法，每万结尾要加上“万”字，这样能显示出数字的级别。 学会读一亿以内的数字，读到万位数的时候，就像读个位数那样读，最后加上“万”字就可以了。 (3)练一练。 打开幻灯片，讲解书本第6页上的第一个小练习。 让学生轮流读四组数字，体会万位和个位读数的相同点，从而加强读万位数时的正确读法能力。 帮助学生彻底明白如何读数，就是要他们明白数数时每个数字代表的值，然后把很小单位的数（比如个位数）想象成很大单位的数（比如万位数），这样学生就能感觉到不同大小单位数之间的联系，自然而然地学会读数的技巧，最终学会如何正确读出整万数的规则。 2.探索含有两级数的读法。 (1)课件出示教科书P5例3。 师：这些数又该怎么读？ 让学生自己按照数字顺序表练习读数字，然后读给旁边的同学听，让同学帮忙检查是否读对了。 学生们可以看数字的读法，找出亿以内的数按照等级分段念的规则，并且要注意声调和数字位置的区分。 虽然每一级不是完全为零，但这个数可以分为两个不同的级别，每个级别都有自己的特点。 掌握数亿单位的读法，先读出万级数字，然后加上“万”字，接着继续读出个级的数字。 学生们各自表达自己的想法，说出自己的思考和原因，老师适时地给予指导，恰当地纠正错误。 学生们一边跟读一边分辨，讨论哪些是不发音的，哪些是静音的。 学生小组内交流，教师巡视。 想想什么时候可以不读“零”，什么时候又必须读出来，正确的读法应该是怎样的。 小数点后的末尾零不读出来，其他位置的零不管是单数还是双数都统一读。 教孩子们学会正确读出小于一亿并且包含十位和百位数字的数字规则。 朗读两个数字时，先读大的数字，再读小的数字。最大的数字最后的“0”不读出来，连续的“0”只读一个，最后的“0”如果是在最小的数字里就读出来，如果是在中间也只读一个。 假设学生们已经学会了如何读十亿位的数字，接下来他们要学习如何正确读个位的数字。 一个亿以内的数字，先学会读个位数，对于万位数的读法，就是在读个位数的基础上加上“万”字。 不管数字的最后有几个零都不念出来，其他的数字位上不管是单个零还是连着的零都只念作“一零”。 师小结并板书。 在这个环节，学生们可以通过自己动手做，充分使用他们已经知道的东西来解释他们对于新知识的理解。在独立研究和小组合作的时候，他们一边听一边问问题，慢慢地理解了如何正确地读出小于一亿数的读法，同时也学会了分享他们的想法，互相学习。 再看一下书上的第二页，上面的主要图片，用PPT给大家放出来。 试试看你能多快地读出小于一亿的非零数字。 学生们自己练习读数字，然后给旁边的同学念一遍，再给全班同学讲一遍怎么读数字。 帮助学生亲自体验知识的形成过程，使用新学会的阅读技巧解决课堂开始时的困难问题。学生们在更深入地理解阅读技巧的同时，体验了解决问题的满足感。 三、巩固练习，实践应用 打开幻灯片，讲解书本第6页的第二个练习题目。 学生们朗读之后，互相交流他们是怎么读这些数字的，然后进行了一场关于怎么读数字的大讨论。 打开课件，翻到第六页，然后讲解第三个练习题。 小组里的同学们一起讨论解决问题的办法，老师走过来走去地给大家提供准确的支持。 学生们交流各自的阅读习惯，讨论不同的阅读方法，一起找出从最高位到最低位、分段阅读的一致规则，从而加深对阅读技巧的理解和掌握。 四、课堂小结，畅谈收获 同学们，想想这节数学课，你们都有什么好发现和进步啊？ 老师和学生一起总结如何读亿以内的数字的方法。 ▶板书设计 亿以内数的读法 含有两级的数的读法： 1．先读万级，再读个级。 学会读非常大的数字，先读每个部分，然后加上“万”字。 熟悉十亿以内的数字读法，末尾的零不读出来，只有其他位上的零或者连续的零才读一个零。 ▶教学反思 学生已经学会了读一万个数以内的数字，这节课我们主要学习读一亿以内的数字。老师很聪明地使用了学生已经知道的知识，一步一步地引导他们。首先，从读整万个数的办法开始，然后慢慢地转到读有两级的数的办法。这样做不仅帮助学生把学过的知识用到新的地方，还解决了读数字里有“0”的问题。最后，学生自己总结出了读数字的规则，教学效果非常好，而且也鼓励了学生自己去探索和合作。 学科网（北京）股份有限公司 $$