数学好玩 第1课时 滴水实验说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

小学数学 整体阐释 01 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 （一）实验教学素养 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验教学 跨学科 （二）实验教学赋能学科融合 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 4 语 文 数 学 英 语 科 学 体 育 美 术 音 乐 以人为本 五育融合 立德树人 小学数学实验教学基本目录 一级主题 二级主题 课标要求 基本实验活动 综合与实践 主题活动 1～2年级 在实际请境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义。 55.通过活动发现不同币的人民币之间的关系 在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义。 56.通过活动发现时、分、秒之间的关系 在日常生活情境中，认识东、南、西、北四个方向。 57.通过活动认识东、南、西、北四个方向及其关系 3～4年级 知道24 时计时法：认识年、月、日，知道它们之间的关系。 58.探索24时计时法与 12时计时法之间的关系 59.探索年、月、日之间的关系 结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，以及它们之间的关系。 60.感受质量单位克、千克、吨，建立质量单位观念 61.通过活动探索克、千克、吨之间的关系 62.探究度量的策略，感知“等量的等量相等”这一基本事实 在生活请境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向， 了解“几点钟方向”，会描述物体所在的方向。 63.能在平面图上探索并描述东北、西北、东南、西南四个方向 64. 借助工具判断东北、西北、东南、西南四个方向及其关系 65. 探索用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途 调查了解水资源相关材料，制订节水方案，尝试设计节水工具或方法。 66.制定校园或家庭节水方案 67.设计节水工具或方法 5～6年级 在实际情境中，综合应用比例尺、方向、位置、测量等知识，绘制校园平面简图，标明重要场所 68.绘制简单校园平面图 项目学习 5～6年级 调查了解人体每日营养需求，制订合理营养午餐。 69.设计合理的营养午餐食谱 通过数学实验提升教学效能 5 （三）立足数学学科本质 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 6 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 北师大第五版教材重点发展学生数据意识的单元 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 统计与概率 综合与实践 1上 整理与分类 3上 调查与记录 4上 数据的表示和分析(一) 5上 可能性 6上 百分数的认识与应用(一) 6上 数据的表示和分析(三) 6下 百分数的认识与应用(二) 6下 总复习 统计与概率 5下 数据的表示和分析(二) 4下 平均数 3下 数据的整理与表示 2下 分类 2上 参加欢乐购物活动 4上 导航给的时间准吗 5上 多少落叶能铺满 6上 制定节水方案 6上 制定营养食谱 3下 制定我的家庭旅行计划 2下 参加趣味运动会 7 实验基本信息 02 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验教材分析 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 培养数学应用意识，提升数学学习兴趣。 综合实践 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验学情分析 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 综合实践 运用转化和类比的思想，促进学科融合。 实验课标分析 解决现实问题为重点 体会数学知识的价值 综合应用数学与其他学科知识解决问题 感悟数学与其他学科的关联 进一步加强综合与实践教学活动 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验设计思路与创新点 03 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验设计思路 自主实验 模拟实验 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 1分钟的滴水量 推 算 一年大约会浪费多少水？ （一）实验器材创新 进一步加强综合与实践教育活动 微调旋钮 双滴漏装置 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 滴速控制器 进一步加强综合与实践教育活动 （二）实验设计创新 影响实验的准确性浪费大量的水资源 提高实验效率和准确性 紧密联系理论学习与社会实践 （没控制接水时长和滴速） （改进实验器材和操作流程） 自主实验 模拟实验 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 （三）育人方式创新 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 17 实验原理 04 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 模拟实验法 (运用实验器材模拟水龙头滴水现象) （一）实验方法 控制变量法 1秒1滴 1秒2滴 2秒1滴 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 19 （二）实验原理 实验原理：滴水的等时性，基于水的物理性质，即恒定条件下，水以等速滴落，通过测量和计算揭示水滴随时间积累的规律。 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 常规器材： 创新器材： 矿泉水瓶、纸杯、量杯、计时器等 （三）实验器材 双滴漏装置、双阀门、滴速控制器 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验教学目标 05 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验教学目标 添加标题 课时目标 评价依据 实验素养 结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识和经验，分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略。 1.掌握基本的学科方法，具有初步的探究实践能力。 2.提出任务---设计方案---动手实验(收集数据)---交流反思(解释数据)---自我评价。 科学探究素养 针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制订简单的解决问题的方案，发展数据意识。 1.根据方案，有目的、有计划、有合作地收集数据。 2.“从头到尾”思考问题的数学活动经验。 3.在解决问题中，独立思考、合作探究、实践创新、反思质疑。 实践创新素养 树立基本的学科态度，具有正确的价值观和社会责任感。 1.具有学科学习兴趣和探究热情。 2.善于团队合作与分享。 3.基于证据和逻辑，严谨的科学态度和安全意识，热爱自然，具有保护环境、节约资源等社会责任感。 合作交流素养 科学伦理+安全意识 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验教学过程 06 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 呈现情境 启思深究 自主实验 突显矛盾 模拟实验 精进数据 交流反思 理清疑惑 自我评价 学科育人 为了达成实验教学目标，设计了以下5个环节： 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 （一）呈现情境，启思深究 严重缺水 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 一个没有拧紧的水龙头， 一年会滴多少水呢？ 27 组织学生交流讨论，提出实验策略 做实验 1分钟的滴水量 推 算 一年的滴水量 （二）自主实验，突显矛盾 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 自主实验 交流汇报 28 纸杯钻孔模拟滴水现象 统一量杯测量 设置接水时长为1分钟 统一滴速 接水时长不同 设置滴水速度不同 很难成滴水状 使用容器不同 模拟实验 （三）模拟实验，精进数据 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 第一次模拟实验，优化器材 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 30 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 古代计时器 刻漏 水压不变 水滴匀速 教科版小学科学五年级上册 滴速控制器 + 双滴漏装置 水压不变 水滴匀速 第二次模拟实验，确保水滴匀速 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 水压不变 水滴匀速 32 （四）交流反思，理清疑惑 实验操作演示 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 33 （四）交流反思，理清疑惑 实验操作演示 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 34 （四）交流反思，理清疑惑 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 8毫升 约1瓶 约23瓶 （约1箱） 约8410瓶 （约351箱） 1分钟 1小时 1天 1年 （四）交流反思，理清疑惑 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验结果分析表 水滴滴速 1分钟滴水量(毫升) 平均值(毫升) 1小时滴水量(毫升) 1天滴水量(毫升) 1年滴水量(毫升) 矿泉水箱数(箱) 1人喝水时长(年) 1秒1滴 7.8 8 480 11520 4204800 351 6年 8.1 8 1秒2滴 17.3 17.1 1026 24624 8987760 702 12年 17.1 17 2秒1滴 4.2 4.1 246 5904 2154960 126 3年 4.1 4 小问题 大问题 推算 转化 （四）交流反思，理清疑惑 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 37 节约用水小妙招 （四）交流反思，理清疑惑 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实践作业：拟定《我家的节水行动计划》 （四）交流反思，理清疑惑 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 39 （五）自我评价，学科育人 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 整节课按照实验教学的素养指标进行评价 实验自我评价：五星评价（采取自评、互评） 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 同学们结合方案进行评估，通过统计学知识对实验数据进行验证，客观分析，自我评价，实现教——学——评一体化。 实验效果评价 07 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 实验效果评价 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 滴水实验预研 滴水实验后测 评价依据 实验素养 1.掌握基本的学科方法，具有初步的探究实践能力。 2.提出任务---设计方案---动手实验(收集数据)---交流反思(解释数据)---自我评价。 科学探究素养 1.根据方案，有目的、有计划、有合作地收集数据。 2.“从头到尾”思考问题的数学活动经验。 3.在解决问题中，独立思考、合作探究、实践创新、反思质疑。 实践创新素养 1.具有学科学习兴趣和探究热情。 2.善于团队合作与分享。 3.基于证据和逻辑，严谨的科学态度和安全意识，热爱自然，具有保护环境、节约资源等社会责任感。 合作交流素养 安全意识 教学目标达成度 让 学 生 在 创 造 中 成 长 实验 基本 信息 实验 设计 思路 与创 新点 实验 效果 评价 教学 过程 实验 教学 目标 实验 原理 整体 阐释 参照前面整体阐释的学生画像，培养了学生科学探究素养、实践创新素养、合作交流素养及安全意识，让学生通过数据感受到节约用水的重要性，培养严谨的科学态度以及热爱自然，具有保护环境、节约资源等社会责任感，让学生在创造中成长。 谢谢! 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