第三章 实验活动2 铁及其化合物的性质 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

《实验活动2 铁及其化合物的性质》 一、教材分析 《铁及其化合物》位于人教版化学必修1第三章，是中学化学元素化合物部分教学的重点和难点之一。《铁及其化合物》共分2课时，本节课为第1课时。因为铁具有多种变价，所以常以铁及其化合物为载体考查氧化还原反应，除简单的氧化还原反应概念、配平、计算及氧化还原滴定外，金属的腐蚀防护及电化学部分也常以铁为载体。 二、设计思路 近年来高考题中大热的工艺流程题和实验题，也常以铁及其化合物的制备为中心，结合信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物、反应原理、化学实验等内容有机融合。只有让学生熟练掌握铁及其化合物的性质，才能使氧化还原反应、反应原理、化学实验等理论知识在应用层面上有一种深层次的全面整理、归纳、提升。 三、教学目标 【化学观念】 了解铁及其重要化合物的主要性质及其应用 【科学思维】 通过实验探究，体验科学探究的过程和方法，提高学生的实验操作能力和观察能力。 【科学探究与实践】 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。 【科学态度与责任】 通过小组讨论和合作学习，培养学生的交流能力和团队合作精神。 四、教学重点 教学重点：铁及其化合物的氧化性和还原性，铁离子和亚铁离子的检验方法，以及它们之间的转化规律。 五、教学难点 教学难点：铁化合物和亚铁化合物间的相互转化及条件。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 1.将铝及其化合物的性质连接起来串成一条线、连成一个面。促进学生自主建构“铝及其化合物”的知识网络，进一步发展分类观和转化观。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 实验中的变化 1.以古词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”中“憔悴”原因分析导入新课，设置问题：治疗贫血是否只要服用补铁剂就可以改善？带着问题进入课堂，激发学生的求知欲。 2.图片展示：生活和化学实验中铁的化合物提问学生，对铁的化合物进行分类，明确本节课的学习主线：铁的氧化物——铁的氢氧化物——亚铁盐和铁盐 生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。 分组讨论 新知学习，各个突破 铁的氧化物 结合表格，强调重要知识点，如FeO、Fe2O3可以与酸反应生成一种盐和水，因此，均属于碱性氧化物。 本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。 课堂小结 使学生对学习的知识起到温习效果，完成反馈练习。 七、教学反思 1、成功之处：（1）帮助建构元素化合物学习的思维认知模型，使铁及其化合物构建成二维知识网络，有利于今后其他元素化合物的学习。（2）依据化学学科核心素养将结构决定性质、氧化还原反应、反应原理渗透到铁及其化合物的学习中，将知识进行有机整合，有利于学生的应用、提升。 2、有待改进之处：整堂课还有一些不足，因课堂容量较大，时间紧张，学生的主体地位不够突出，分组讨论、交流展示的节奏有待进一步加强，最后一部分的处理略显仓促。本节课基本达到了教学目标，学生对学习内容也基本掌握，对铁及其化合物也有了更深的理解。 本节课围绕铁的氧化物—铁的氢氧化物-铁盐、亚铁盐展开教学，涉及到氢氧化物的制备，Fe2+和Fe3+的检验及转化设置了分组实验环节，实验现象明显，很好的调动了学生学习的积极性，同时也培养了他们的实验操作能力及实验探究能力。实验完成后，能有效地利用离子反应方程式书写及氧化还原反应配平知识，强化了学生对这部分知识的巩固。整节课有实验探究，有知识强化，有化学与生活联系的知识点的应用，相信学生通过本节课可以加强对铁的化合物的掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$