4.3 化学键 教学设计 2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册

《化学键》 一、教材分析 化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”;第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”;选修4《化学反应与能量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”;选修3《物质结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质;了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱;知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质;认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况;知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。 二、设计思路 在电子式的教学中，不必用太多时间将各种物质电子式都要学生练习一遍，取几个典型的投影出来让学生知道书写时的注意事项就行了。并且交待学生不要花太多时间去钻复杂物质的电子式，如二氧化硫、二氧化氮等电子式的书写。要注意本节课概念较多，且概念又比较抽象，因此要注意教学手段的科学使用，充分发挥多媒体的辅助教学功能，增强学生对概念的理解。 三、教学目标 【化学观念】 能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成过程。 【科学思维】 通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。 【科学探究与实践】 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。 【科学态度与责任】 激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度。 四、教学重点 教学重点：化学键的概念及分类。 五、教学难点 教学难点：化学键的概念及分类。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 引入：请学生回忆钠和氯气的反应，氢气和氯气的反应实验现象，接着播放上诉实验视频，让学生加深实验现象认识，过渡，让学生思考这个实验现象的微观本质是什么，引出这节课的教学内容。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 实验中的变化 1、离子键 演示NaCl的形成过程引出概念，分析成键的原因，特点，粒子之间的相互作用，再来分析哪些原子之间会明显以离子键进行结合？在周期表中处于何种位置？ 2、共价键 通过演示HCl的形成过程引出其概念，分析其成键原因，特点，粒子之间的相互作用，同样来分析哪些原子之间会明显以共价键进行结合，根据原子吸引电子的能力的不同，又可以将共价键分为极性共价键和非极性共价键。 生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。 分组讨论 3、离子键和共价键的比较，从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面比较两者。 4、化学反应的微观实质:通过对氯化钠形成的分析，得出化学反应的微观实质，以及反应条件和反应热的概念。 本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。 课堂小结 总结本节课所学，小组之间互相提问，完成反馈练习 七、教学反思 兴趣是最好的老师”。由于我这节课采用了学生喜欢的形式上课，课堂气氛轻松活泼了，充分给了学生学习自主权，学生的学习主动性得到激发，学习效果明显提高。我一直谨记“学生是学习的主人”这个主旨。这节课我把学习的主动权交到学生手中，教给他们学法，教师只是在一旁适时地引导，让学生在合作探究中提出问题，发现问题，解决问题，学生学习兴致高。由于课前做好充分的准备，分组搜集了资料，课堂上进行集体交流，再加教师的有效引导补充，这节课教师上得轻松，学生也学得轻松。教学目标是课堂的灵魂，只有紧紧把握教学目标，根据教学目标选择采用合适的教学方法才能达到预期的目标。恰当的采用多媒体教学手段，能提高增加教学密度，提高教学效率，也能增强学生学习的兴趣。这节课我借助了多媒体教学，效果还是不错的。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$