Unit 6 An interesting country（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

单元教材解读 年级 六 学科 英语 解读人 时间 解读内容 Unit 6 An interesting country 学情分析（或教材的前后联系） 本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚，教师可以结合五年级上册Unit 6 My friend一单元国家的名称导入本单元话题。本单元的新语法是一般将来时的肯定句，教师可以利用本册Unit 5中的be going to 结构导入新语法。为了帮助学生更好地理解和运用一般将来时，教师可以将这一时态与之前学过的一般现在时，现在进行时和一般过去时对比呈现，并设计综合操练活动。 教 材 编写特点 本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚，能激发学生的英语表达欲望。 Story time由两部分组成。第一部分以对话的形式呈现了Mike, Wang Bing 等人将如何在课前查阅有关澳大利亚的信息；第二部分呈现了Liu Tao 在互联网上发现的一篇介绍澳大利亚的短文，文章介绍了这个国家特有的动物、最受欢迎的体育运动以及主要城市。 Grammar time归纳呈现了由“助动词will+动词原形”构成的一般将来时陈述句，还介绍了一些和一般将来时连用的时间状语。 Fun time是一个制作信息卡片活动，分两个步骤完成。本活动可作为Story time的巩固活动。 Sound time呈现了字母组合air在单词中的读音。 Culture time介绍了分别位于中国，美国，英国和澳大利亚的四个著名旅游景点。 Cartoon time讲述的是贪吃的Billy立志要当一名厨师，为了展示自己的厨艺，他邀请朋友们来品尝他制作的美食的故事。 Checkout time有两个活动。Read and write包括两篇短文，要求学生选择合适的动词并与will构成的一般将来时填空。Think and say要求学生根据图片提示，说一说自己明天要做的事情。 Ticking time自评要求有：要求学生能了解关于一些事物；要求学生能正确运用will来谈论将来；了解字母组合air在单词中的发音。 单元学习目标及 教学重难点 教学目标： 1. 学生能听懂、会读、会说、会写country, learn, about, next, magazine, exciting, like…等单词。 2. 学生能听懂、会读、会说kangaroo, koala, Sydney等单词。 3. 学生能掌握一些常用短语和句型find out, read about, I’ll…You’ll… 4. 学生能读懂课文大意，了解澳大利亚的特色。 5. 学生能简要地介绍澳大利亚。 6. 学生了解课前自主学习的方式。 教学重点： 1. 句型：I’ll ask my e-friend in Australia. 2. 词汇：learn, find out, look for等动词或短语的用法。 3. 语音：字母组合air在单词中的读音。 教学难点： 1.句型：一般将来时陈述句的构成和用法。 2.词汇：learn, find out, look for等动词或短语的用法。 3.语音：字母组合air在单词中的读音。 教材研读 班级 六 学科 英语 解读人 时间 解读内容 Unit 6 An interesting country ( Story time) 学情分析 本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚，学生在五年级上册Unit 6 My friend已对这个国家有了初步的认识，教师可以结合国家名称的词汇导入本单元话题。 我的 解读 本板块由两部分组成。第一部分以对话的形式呈现了Mike, Wang Bing 等人将如何在课前查阅有关澳大利亚的信息；第二部分呈现了Liu Tao 在互联网上发现的一篇介绍澳大利亚的短文，文章介绍了这个国家特有的动物、最受欢迎的体育运动以及主要城市。学生对此应该很感兴趣，因此我在课堂教学中采取了以下步骤进行教学： 导入部分，教师可以在课前准备一些关于澳大利亚风土人情的图片和视频，作为拓展教学内容介绍给学生，让他们更全面地了解这个国家。教师也可以要求学生在课前查阅有关澳大利亚的图片和信息，待课上和大家分享。课文教学结束后，教师可以鼓励学生查阅有关英国，美国，加拿大等其他主要英语国家的信息并和大家分享，以培养他们独立搜索信息的能力和口头表达能力。 课文学习部分，主要要引导学生描述如果你想了解更多的有关澳大利亚的情况，你会采取什么方法，指导学生用will进行描述，这也是为课文第一部分的学习做好了铺垫。接着通过看课文动画理清课文第一部分：How will they find out about Australia? 用Why do they have the ideas?进行进一步的阅读，完成书上的True or false.最后让学生说一说：Whose idea do you like? Why?来总结“Asking may be fast and easy, but reading can learn a lot from it. ”并顺利过渡到第二部分的学习。第二部分教师可采用小组合作的方式结合思维导图进行分层教学：让学生分步学习这个国家特有的动物、最受欢迎的体育运动以及主要城市。学生在老师的步步引导下对课文进行深度的学习与理解，为后面的巩固阶段又一次夯实了基础。 巩固环节，教师可以安排学生四人一组，根据课文的第二部分内容，合作介绍澳大利亚。组内每个成员根据老师给出的句型，可选一个部分进行介绍，最后在全班进行分享。 集 体 备 课 内容 Unit 6 An interesting country 第 1 课时 主备人 教学目标 1.学生能听懂、会读、会说、会写country, learn, about, next, magazine, exciting, like…等单词。 2.学生能听懂、会读、会说kangaroo, koala, Sydney等单词。 3.学生能掌握一些常用短语和句型find out, read about, I’ll…You’ll… 4.学生能读懂课文大意，了解澳大利亚的特色。 5.学生能简要地介绍澳大利亚。 教 学 重难点 1.学生能掌握一些常用短语和句型find out, read about, I’ll…You’ll… 2.学生能读懂课文大意，了解澳大利亚的特色。 3.学生能简要地介绍澳大利亚。 课前准备 板书，PPT课件 个人初备及设计意图 二次备课 Step 1 Lead-in T: First, let’s enjoy a video. Think: What country is it about? Ss enjoy and answer: It’s about Australia. T: Yes, the people in Australia are … S: Australian. T: What do you think of Australia? S: I think, it’s nice/…. T: Yeah, it is an interesting country. Today, let’s learn Unit 6 An interesting country. Today we are going to talk about Australia. be going to =will Today we will talk about Australia. 【设计意图】教师播放一些介绍澳大利亚风土人情的视频，让学生欣赏并猜测是关于哪一个国家的，进而引入单元话题。 Step 2 Story time 1. T: If you want to know more about Australia, what will you do? S:I will ask my friend/teacher/go to the library/surf the Internet/….(show some pictures) T: The children want to know about Australia, too. Why do they want to know? listen and answer. S: The children will learn about Australia next week. T: So they want to find out about this country before the lessons. 【设计意图】教师利用一般将来时，来询问学生如果想进一步了解澳大利亚，你将会怎么做？以此来引入新课文的学习。 2.Watch and match Q: How will they find out about Australia? S: …will… 【设计意图】学生通过看动画初步感知课文内容，教师利用问答的形式要求学生复述课文第一部分，同时操练一般将来时的肯定句。 3.True or false. T: Why do they have the ideas. Read P58,try to find out more information to judge. 4.Read and find. T: Look, Liu Tao is reading about Australia on the Internet. What will he find out? From the Internet, he will find out a city. It is Sydney. It is beautiful. What else will find out from the Internet? You can discuss with your partner and circle the information. S: He will find out the animals/Australian football/ Australian people. 【设计意图】课文第二部分的学习，教师采用小组合作自学，在思维导图的帮助下理解课文大意，充分体现了教师由扶到放的学习过程。 a) Learn: kangaroo, koala T: First let’s go to see the animals in Australia. Kangaroo is brown. It has small head and a big body. Its front legs (前腿) are short. Its back legs are long and strong. It can jump far and high. It has a tail. It’s a big animal. Koala is grey. It has big ears. It has no tail. It lives in the trees and eat leaves (树叶).(Read it by themselves first) b) T:Let’s go to visit Sydney. This is Sydney Opera House. It is the landmark of Sydney. We can watch opera shows, watch dramas and have concerts in it. c) Watch the video about Australian football. The sport-lovers are excited, the game is exciting. 【设计意图】对于颇具特色的澳大利亚的动物，城市，体育运动项目的学习，老师采用了对比，欣赏，观看等不同的方式进行教学，目的是让学生对于这些具有澳大利亚特有的风土人情留下更深刻的印像，为下一环节简单介绍澳大利亚埋下伏笔。 5.Reading time a) Read and repeat b) Read in groups: read together read in turn read after one(choose one to read) Step 3 Post-reading 1.Think and say: T: You know a lot about Australia, please introduce Australia in groups of four. 2. Read and write T: Liu Tao finds some interesting things on the Internet. Let’s help him complete his notes about Australia. Step 4 Homework 1.听录音跟读story time三遍。 2. 课后登录澳大利亚旅游官方网站 http://www.australia.com/en/places/red-centre/nt-uluru.html 查找有关澳大利亚其它方面的信息，并以note的 形式记录下来。 添加： T: Whose idea do you like? Why? S: I like…’s. Because it’s easy/fast. I like…’s. Because he / she can…from it. T: But I think that asking may be fast and easy, but reading can learn a lot from it. 【修改说明】此处教师设计一个开放性的问题：Whose idea do you like? Why?让学生自由发挥，回答问题。教师最后作出总结：Asking may be fast and easy, but reading can learn a lot from it. 并顺利过渡到课文第二部分的学习。（Look, Liu Tao is reading about Australia on the Internet.） 添加： 3.Know more about Australia Introduce “Ulura Kata Tjuta National Park” 【修改说明】最后的拓展环节，让学生更深入地了解了澳大利亚，对这个国家产生深厚的兴趣，并结合课后上网查阅资料这一活动为下一节课学生更全面地介绍澳大利亚作好了铺垫。 板 书 设 计 Unit 6 An interesting country 六下Unit 6 An interesting country (Story time)教学反思 本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚，教师可以结合五年级上册Unit 6 My friend 中国家名称的词汇导入本单元话题。本单元的新语法是一般将来时的肯定句，我利用本册Unit 5中的be going to 结构导入新语法。为了帮助学生更好地理解和运用一般将来时，我在新授的活动中设计了各项练习进行操练巩固。纵观整节课，主要做到了： 一、环节清晰，层层递进。 导入部分，教师在课前准备了一段关于澳大利亚风土人情的图片和视频，作为拓展教学内容介绍给学生，让他们更全面地了解这个国家。还要求学生在课前查阅有关澳大利亚的图片和信息，待课上和大家一起进行了分享。 课文学习部分，主要要引导学生描述如果你想了解更多的有关澳大利亚的情况，你会采取什么方法，指导学生用will进行描述，这也是为课文第一部分的学习做下了很好的铺垫。接着通过看课文动画理清课文第一部分：How will they find out about Australia? 用Why do they have the ideas?进行进一步的阅读，完成书上的True or false.最后让学生说一说：Whose idea do you like? Why?来总结“Asking may be fast and easy, but reading can learn a lot from it. ”并顺利过渡到第二部分的学习。第二部分教师采用小组合作的方式结合思维导图进行分层教学，让学生分步学习这个国家特有的动物、最受欢迎的体育运动以及主要城市。学生在老师的步步引导下对课文进行深度的学习与理解，为后面的巩固阶段又一次夯实了基础。 巩固环节，我安排学生四人一组，根据课文的第二部分内容，合作介绍澳大利亚。组内每个成员根据老师给出的句型，可选一个部分进行介绍，最后在全班进行分享。 二、重视培养学生自学及合作的能力 合作学习有利于促进学生语言学习和语言综合运用能力的提高，让学生体验自主学习带来的成就感，在教学中具有重要的意义。课文第二部分的学习，我采用小组合作自学，在思维导图的帮助下理解课文大意，充分体现了教师由扶到放的学习过程。再如：对于颇具特色的澳大利亚的动物、城市、体育运动项目的学习，我采用了对比、欣赏、观看等不同的方式进行教学，目的是让学生对于这些具有澳大利亚特有的风土人情留下更深刻的印像，为下一环节简单介绍澳大利亚埋下伏笔。 合作学习强调学生积极主动地学习，重视学法指导，重视能力的培养，学生在教学过程中始终处于主体地位。在组织学生进行合作学习的过程中，我充当了组织者和引导者的角色，帮助学生用英语交流信息，取长补短，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣，培养学生自主合作探究学习英语的能力，从而提高学生的英语水平。 存在的问题及调整方案： 开始以一段介绍澳大利亚风土人情的视频引入单元话题时，觉得有些突兀，针对性不强。可以课前搜集一些针对性比较强的图片，如有趣的动物，食物，标志性建筑等引入话题，让学生在观看图片的同时对这个国家有一定的了解，并切实感受到这是一个有趣的国家。 学科网（北京）股份有限公司 $$