2024年生物高考试题分析暨及备考策略

24年生物高考试题分析 暨25届备考策略 学生说题目比去年难。 湖南省高考真的很难？ 学生说题目很难，遗传比去年难，考到基因测序的引物问题，考到糖尿病，考至 三种色盲。 学生已经哭晕在厕所 学生说不定项也很难，看不懂题，拿不准 基因测序的步骤各位教了 换个角度思考，反正你追求拿一半以上的分数就是高手了品命 好多图表曲线电泳图 这样来保护他们那些命题老师，估计以后会更加肆无忌惮的乱出 要教研究生吗？ 而且去年那几个命题的所谓专家的思维逻辑是出了问题的，今年如果还是这么： 的话，那真叫g改不了吃S 15、最早的双脱氧测序法是在PCR反应体系中，分别再加入一种少量的双脱氧核苷三磷 酸(ddATP、ddCTP、ddGTP或ddTTP),子链延伸时，双脱氧核苷三磷酸也遵循碱基互补配 对原则，以加入dATP的体系为例，若配对的为ddATP,延伸终止：若配对的为脱氧腺苷三 磷酸(dATP),继续延伸；PCR产物变性后电泳检测。通过该方法测序某疾病患者及对照个体的 一段序列，结果如图所示。下列叙述正确的是（AC) +ddATP +ddCTP +ddGTP +ddTTP +diATP +ddCTP +ddGTP +ddTTP G C G 三 3 电法方向 对照 患者 A.上述PCR反应体系中只加入一种引物 B.电泳时产物的片段越小，迁移速率越慢 C:5'-CTACCCGTGAT-3'为对照个体的一段序列 D.患者该段序列中某位点的碱基C突变为G 17(3)现发现该植物群体中有一植株，在正常供钾条件下，总叶绿索含童止昂，但气 孔导度等其他光合作用相关指标均与缺钾时相近，推测是Rubisco的编码基因发生突变 所致。Rubisco由两个基因（包括1个核基因和1个叶绿体基因）编码，这两个基因及 两端的DNA序列已知。拟以该突变体的叶片组织为实验材料，以测序的方式确定突变 位点。写出关键实验步骤： ④基因测序：⑤ 基因L 基因M 对照甲乙丙丁 18 Du BM DM 电泳方向 C 图a 图b B C Du By CM Dy 对照 15.1 18.1 33.6 45.5 21.3 66.1 甲 0 0 0 21.9 10.9 61.4 乙 15.0 18.5 0 0 0 33.1 丙 15.9 18.0 33.0 45.0 21.0 64.0 丁 16.0 18.5 33.0 45.0 21.0 65.0 21②现发现栽培种百合B中也有L,但其上游的启动子与野生百合不同，且抗病性弱。 若要提高该百合中L的表达量，培育具有高抗病原微生物能力的百合新品种，简要写出 实验思路 ▣对照 ☑尖孢镰刀菌 复制起点 20 窗厚垣镰刀菌■交链格孢 Sma I 抗性基因 启动子pL Ti质粒 基因L 终止子 Xba l BamH I Sma I Sac I 终止子 启动子 HidⅢ gus HindⅢ Xba I Sac I Sma l BamH I P2 P3 图a 图b 图c 几乎每个省生物教师和学生吐槽每个省的试题 几乎每个省的出题教师吐槽其他省的试题 很多省份的生物教师羡慕其他省份的试题 其实本质都差不多 大家羡慕的湖北卷也不是那么优秀 大家有意见的湖南卷也不是那么难 4.植物甲的花产量、品质（与叶黄素含量呈正相关）与光照长短 密切相关。研究人员用不同光照处理植物甲幼苗，实验结果如下 表所示。下列叙述正确的是 花的叶黄素含量 鲜花累计平均产量 组别 光照处理 首次开花时间 茎粗(mm) (gkg） kg/hm2) ① 光照8h/黑暗16h 7月4日 9.5 2.3 13000 ② 光照12h/黑暗12h 7月18日 10.6 4.4 21800 ③ 光照16h/黑暗8h 7月26日 11.5 2.4 22500 A.第①组处理有利于诱导植物甲提前开花，且产量最高 B.植物甲花的品质与光照处理中的黑暗时长呈负相关 C.综合考虑花的产量和品质，应该选择第②组处理 D.植物甲花的叶黄素含量与花的产量呈正相关 8.人的前胰岛素原是由110个氨基酸组成的单链多肽。前胰岛素原 经一系列加工后转变为由51个氨基酸组成的活性胰岛素，才具有降 血糖的作用。该实例体现了生物学中“结构与功能相适应”的观念。 下列叙述与上述观念不相符合的是 A. 热带雨林生态系统中分解者丰富多样，其物质循环的速率快 B.高温处理后的抗体，失去了与抗原结合的能力 C.硝化细菌没有中心体，因而不能进行细胞分裂 D.草履虫具有纤毛结构，有利于其运动 教师的疑惑： 教的和考的不一样？ 三年的生物白教了？ 学生学不学都一样 记知识、背知识到底重不重要？ 知识已经不那么重要了，A十年普及，获得知识很容易：辨别 真伪科学的能力可能比获得知识重要；我们缺的是视野，创 新精神、实践能力的人 命题的目的 1让学生具有正确的价值观，更持久、更深刻地影响学生的未 来（立意和落点） 2让学生具有宽阔的视野、科学的头脑、敏锐的思维，1 创新精神 和实践能力以及坚定的社会责任意识（学科关键能力、思维方式 与品质、社会责任意识) 3群体水平测试及个体学情诊断 (遗传学难度系数可以0.1) 命题的任务 诊断和区分学生在具体情境中的表现（素养，核心是能力） 我们不容忽视：教材相关信息、思考讨论、探究实践