第17课挽救民族危亡的斗争 练习 --2024-2025学年高一上学期统编版（2019）历史必修中外历史纲要上册

第17课　挽救民族危亡的斗争 一、 选择题 1. (2023常州期中)“公车上书”作为戊戌变法的核心事件，晚清以来即被浓墨重彩地叙述。然而，现有学者认为此事件根本不存在，康有为的“万言书”根本没有递出。要考辨公车上书的真实性，最有力的证据可能是(　　) A. 揆诸都察院等官方所藏档案 B. 历史论著对戊戌变法的描述 C. 翻阅康有为的《公车上书记》 D. 专家学者对戊戌变法的研究 2. “前一本书，在卫护孔子的名义下把封建主义者历来认为神圣不可侵犯的某些经典宣布为伪造的文献；后一本书把孔子打扮成好像是资产阶级的民权思想、平等观念的倡导者。”这两本书的作者(　　) A. 迈出了向西方学习的第一步 B. 批判专制制度，提倡维新变法 C. 提出建立民主共和国的目标 D. 指出了封建礼教吃人的本质 3. (2023淮安期中)“天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交、治兵理财，无一能举者，则以科举之试、以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。”梁启超这一言论产生的影响是(　　) A. 废除了科举制度 B. 实行了民主共和制 C. 挽救了民族危机 D. 推动了新思想的传播 4. (2023扬州阶段练习)下图所示的揭帖文字的部分节录为：“庚子三春，日照重阴，君非桀纣，奈有匪人。最恨合约一误，致皆党鬼殃民。上行下效兮，奸究道生；中原忍绝兮，羽翼洋人；趋炎附势兮，四畜同群；逢天坛怒兮，假手良民；红灯暗照兮，民不迷经；义和明教兮，不约同心。”下列对此分析正确的是(　　) A. “合约”是指《辛丑条约》 B. 具有强烈的反帝爱国倾向 C. 阻止了列强对中国的侵略 D. 揭帖推动了太平天国运动 5. (2023徐州期中)“现在闹事之人，名为大拳会，旗书‘助清灭洋’……细揣其故，谅因近年来欧洲各报，屡倡瓜分中国之议，华人闻之，自必不悦，因怒生恨，积成今日之变。”材料中的“今日之变”(　　) A. 具有反帝反封建的色彩 B. 粉碎了列强瓜分中国的企图 C. 深受西方宗教思想的影响 D. 加速了中国近代化的进程 6. (2023连云港期中)1901年，在日留学人士发表的《义和团有功于中国说》认为，义和团运动代表了“中国民气”，其反抗列强侵略的英勇行为“振刷”了中国的国民精神。据此可知，义和团运动(　　) A. 振奋了中国人民反帝精神 B. 促使大批的学生留学日本 C. 推翻了清政府的腐朽统治 D. 导致湘淮系官僚集团崛起 7. (2023徐州期末)德国《前进报》发表的题为《铁拳》的社论评价中国近代某次运动：“运动发生的时期应从德国强占胶州湾算起，德国发出侵占的信号，俄、英步其后尘，而这一切的自然的结果，便是出现了一个民族自卫的团体。”该运动(　　) A. 粉碎列强瓜分中国的企图 B. 具有反封建反侵略色彩 C. 深受西方宗教思想的影响 D. 启迪资产阶级改革变法 8. 当1900年6月21日朝廷宣战时，东南部的省级官员一致拒绝承认其有效性。他们封锁了宣战声明的消息，甚至与列强“合作”。下列对这一现象理解错误的是(　　) A. 反映了清朝中央权威的衰微 B. 加速了清朝统治的崩溃 C. 得到了广大人民群众的支持 D. 维护了中国东南各省的安定 9. (2023连云港调研)下表所示的内容是中国某年8月的大事记(部分)。符合该表述的时间段是(　　) 时间 事件 8月1日 安徽建德人民攻打教堂 8月4日 北京人心惶惶，官绅大户纷纷出城避难 8月7日 清廷任命李鸿章为议和全权大臣 8月13日 俄军攻进北京东便门 A. 1851—1864年 B. 1894—1895年 C. 1900—1901年 D. 1911—1912年 10. (2023盐城模拟)20世纪初，时人对北京社会面貌描绘道：“报纸于今最有功，能教民智渐开通。眼前报馆如林立，不见《中央》有《大同》(《中央》《大同》均为当时报纸名称)。”这一现象出现的主要原因是(　　) A. 维新变法的实施 B. 革命思想的传播 C. 民族危机的加深 D. 民族意识的萌发 二、 非选择题 11．★ (2022潍坊期末)维新派效法西方，将“人”视为改造社会的关键，通过教育提高国民素质。阅读材料，回答问题。 材料　如下表所示： 维新派的教育思想 思想 出处 小学是学生身体成长的关键时期，应少做课多游戏，“以养身健乐为主”。中学生身体稚弱，除养体外可重点学习礼乐，“礼以固其肌肤之会，筋骸之节……乐以涵养其性情，调和其气血，节文其身体，发越其神思”。大学“亦重体操，以行血气而强筋骸” 康有为《大同书》 尚武精神是“急务”，认为“体操而外，凡击剑、驰马、蹴鞠、角抵、习射击枪、游泳竞渡诸戏”的参与者，应该受到格外的鼓励和嘉奖，从而强种强国 《梁启超文存》 “盖生民之大要三，而强弱存亡莫不视此：一曰血气体力之强，二曰聪明智虑之强，三曰德行仁义之强”“是以今日要政，统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德” 严复《原强》 提取材料信息，围绕“维新派的教育思想”，自拟论题，并结合所学知识予以评析。(要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，条理清晰) 1. A　解析：结合所学知识可知，都察院等官方所藏档案在史料来源上，属于第一手史料，可以作为考据“公车上书”真实性的最有力的证据，A项正确；历史论著对戊戌变法的描述在史料来源上属于二手史料，可信度较一手史料更低，排除B项；康有为的《公车上书记》属于个人或民间史料，可信度低，排除C项；专家学者对戊戌变法的研究属于二手史料，可信度较一手史料更低，排除D项。 2. B　解析：据材料“把封建主义者历来认为神圣不可侵犯的某些经典宣布为伪造的文献”可知，这一部书是《新学伪经考》；据材料“把孔子打扮成好像是资产阶级的民权思想、平等观念的倡导者”可知，这部书是《孔子改制考》。这两部书的作者都是康有为，属于资产阶级维新派，其批判专制制度，主张学习西方制度，提倡维新变法，B项正确；迈出了向西方学习的第一步代表人物是林则徐与魏源，排除A项；孙中山提出建立民主共和国的目标，排除C项；“指出了封建礼教吃人的本质”是鲁迅等新文化运动的知识分子，排除D项。 3. D　解析：据材料可知，梁启超认为科举制层层选拔人才，但是学非所用、用非所学，所选人才缺乏实际治国能力，所以需要变革，这有利于变革思想的传播，D项正确；科举制是在1905年废除的，排除A项；梁启超主张君主立宪制，排除B项；梁启超的观点宣传了维新变法思想，无法直接起到挽救民族危机的作用，排除C项。 4. B　解析：据材料“庚子三春，日照重阴；君非桀纣，奈有匪人。最恨合约一误，致皆党鬼殃民”“义和明教兮，不约同心”等信息可知，该历史事件是义和团运动，义和团运动是在民族危机空前加深的背景下兴起的农民阶级救亡图存的运动，具有强烈的反帝爱国倾向，B项正确；《辛丑条约》是在义和团运动之后签订的，排除A项；义和团运动并未阻止列强对中国的侵略，排除C项；1864年，太平天国运动失败，而义和团运动发生于19世纪末20世纪初，排除D项。 5. B　解析：据材料“现在闹事之人，名为大拳会，旗书‘助清灭洋’……细揣其故，谅因近年来欧洲各报，屡倡瓜分中国之议”可知，《马关条约》签订后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，义和团运动沉重打击了帝国主义，粉碎了列强瓜分中国的企图，B项正确；义和团运动并未反封建，排除A项；材料未体现出西方宗教对中国的影响，排除C项；义和团运动是由农民阶级领导的，没有加速中国近代化的进程，排除D项。 6. A　解析：据材料可知，1901年，在日留学人士发表的《义和团有功于中国说》认为义和团运动反抗列强侵略的英勇行为展现了中国人民不畏强暴的牺牲精神，振奋了中国人民反帝精神，A项正确；材料未提及义和团运动促使大批的学生留学日本，排除B项；义和团运动未推翻清政府的腐朽统治，排除C项；太平天国运动促进了湘淮系官僚集团崛起，排除D项。 7. A　解析：据材料并结合所学知识可知，《马关条约》签订后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，而义和团运动沉重打击了帝国主义的侵略，粉碎了列强瓜分中国的企图，A项正确；义和团运动没有反封建，排除B项；材料未体现西方宗教对中国的影响，排除C项；材料未强调资产阶级变法的相关信息，排除D项。 8. C　解析：据材料“当1900年6月21日朝廷宣战时，东南部的省级官员一致拒绝承认其有效性……甚至与列强‘合作’”并结合所学知识可知，“东南互保”虽有利于南方地区的稳定，一定程度上受到改良派、买办乡绅等的支持，但对北方直接遭到八国联军侵略的地区不利，东南互保政策未得到受侵略地区广大人民群众的支持，故选C项；结合所学知识可知，在清政府对外宣战时，南方各省督抚与英、美等国洽商“东南互保”协议，反映了清朝中央权威的衰微，严重动摇了清政府统治的根基，加速了清朝统治的崩溃，维护了中国东南各省的安定，排除A、B、D三项。 9. C　解析：据材料“攻打教堂”“北京人心惶惶，官绅大户纷纷出城避难”“清廷任命李鸿章为议和全权大臣”等并结合所学知识可知，1900年八国联军侵华战争发动，8月中旬，北京失陷，清廷指定庆亲王奕劻和李鸿章为全权代表与列强议和，因此该时间段为1900—1901年，C项正确。 10. C　解析：据材料并结合所学知识可知，这一时期，封建统治的腐败以及帝国主义瓜分中国的狂潮，促使民族危机空前加深，资产阶级和进步知识分子借报刊宣传西方民主革命思想，启发民智，推动了近代报刊业的发展以及民族意识的觉醒，因此材料所述现象出现的主要原因是民族危机的加深，C项正确；维新变法运动于1898年失败，排除A项；革命思想的传播并非主要原因，其主要原因是民族危机的加深，排除B项；鸦片战争后，中国的民族意识就逐渐开始萌发，排除D项。 11. 示例： 维新派倡导德智体全面发展的教育思想，强民救国。 近代以来，民族危机不断加深，西方启蒙思想传入，民族资本主义发展，民族资产阶级力量壮大。维新派针对传统教育的问题，为培养变法人才，救亡图存，号召学校教育重视体育，倡导德智体全面发展的教育思想，提高国民素质。这种教育思想把个人发展与国家的命运联系起来，有利于启发民众的民族意识，促进新思想的传播，但维新派教育思想受阶级和时代局限，在当时难以实践，影响有限。 学科网（北京）股份有限公司 $$