24 火烧云 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

24.《火烧云》教学设计 教材版本 部编版 年级 三年级下册 科目 小学语文 授课课时 第二课时 授课课型 新授课 授课人 XXX 一、教材分析 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、学情分析 三年级的学生思想活跃，想象力丰富，有较强的合作意识和表达欲望，能初步的联系上下文理解词语的意思，但在语言表达方面存在较大差异，在学习中，应对能力较弱的学生给予更多的耐心和关注。 学生在三年级上册已经学过体会课文中作者是怎样观察周围事物的，但是对于观察后发现事物的美还没有更近一步的引导。同时，再此之前学生也学过了一些想象类的文章，对于学习本节课作者萧红描写火烧云形状变化的特点奠定一定的基础，从而进一步培养学生的想象力。 三、教学目标 1.通过研读第四至第六自然段，借助相关句子和词语，说说火烧云形状变化的特点，体会火烧云的变化美。 2.能借助关键词，背诵课文第三至六自然段。 3.通过学习课文，体会作者从出现-形状变化-消失的顺序来聊些构段特色，积累优美生动的语言，感受火烧云壮美的景象。 四、教学重难点 教学重点 通过语言文字的学习和朗读的训练，能了解火烧云的形状的变化的特点。学习作者的观察，写作方法和特色 教学难点 学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写火烧云形状的表达方法。培养丰富的想象力。 教学准备 多媒体课件、黑板 五、设计理念 依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）中提出的核心素养，要培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，且学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。 因此，本次课的设计是在发展学生的核心素养的基础上进行的。在教学中我通过让学生以读悟意、以读悟情通过读来思考和理解课文意思以及课文的情感表达，旨在发展学生的语文运用能力和思维能力。其次，我设计了学生在读中用、学中用，通过让学生按照火烧云“出现－形状变化－消失”的顺序说一段话，目的在于发展学生的语言运用、思维能力和审美创造。在教学中设计让学生通过字的演变来理解“恍恍惚惚”的意思，旨在通过语文学习培养学生对优秀的中华文化产生热爱之情和进行深入探究的兴趣。 六、教学过程 活动阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导人 引导学生复习火烧云变化的特点。 回忆，思考问题，随时准备回答问题。 复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。 二、讲授新课 品词析句，感受火烧云之趣 （一）引导学生自由朗读四至六自然段。 1.引导学生看看火烧云的形状变化有什么特点，画出相关词句。 2.引导学生对比句子，体会火烧云的变化美 1. 自由朗读四至六自然段。 2. 思考火烧云形状变化的特点。 3. 画出相关词句。 以读悟意，通过朗读来思考火烧云形状变化的特点，同时画出关键词有利于学生利用关键词更快的理解课文的基本内容，提高教学效率，突出学生的主体性。 （二）再看课文，看看火烧云的变化还有什么特点？ 1.引导学生找出表示火烧云形状变化快的词。 2.引导学生用四字词语概括火烧云形状变化又多又快的特点。 1.画出相关词语。 2.思考并用四字词语概括火烧云形状变化又多又快的特点。 画出关键词有利于学生利用关键词更快的理解课文的基本内容。同时，锻炼学生的概括提炼能力。 （三）了解四至六自然段的描写顺序 1.引导学生朗读第四至第六自然段。 2.采用“你问我答”的方法引导学生总结这三个自然段的描写顺序。 3.引导学生利用PPT呈现的图片，按照“出现－形状变化－消失”的顺序说一段话。 1.朗读第四至第六自然段。 2.用书上的句子回答问题。 3.同桌之间互相问答。 4.四人为一个小组，进行讨论交流并按照“出现－形状变化－消失”的顺序任选一幅图说一段话。 以读促思，同时进行运用，有助于发展学生的语文运用能力，提高学生学习语文的信心。 学习第七自然段，体会火烧云下去时人们的心情。 1.引导学生说一说“恍恍惚惚”的意思。 2.利用字理引导学生理解“恍恍惚惚”的意思。 3.引导学生接受关键词“可是”体会火烧云下去时人们的心情。 4.引导学生带着惋惜的心情朗读这个自然段。 1.朗读第七自然段。 2.思考说一说“恍恍惚惚”的意思。 3.认真听讲，体会用字理知识理解“恍恍惚惚”的意思。 4.思考并体会火烧云下去时人们惋惜的心情。 以读悟情，让学生通过读，体会人们惋惜的心情。利用字理来理解“恍恍惚惚”的意思，有利于增强学生对汉字的好奇感，激发探究意识。 三、归纳总结 体会火烧云之“情” （一）再读课文首段，体会人们观看火烧云的心情变化。 1.引导学生朗读第一自然段，体会人们高兴的心情。 2.引导学生带着高兴的心情朗读第一自然段，带着惋惜的心情朗读第七自然段。 （二）引导学生依据板书梳理课文内容。 1.朗读第一自然段。 2.思考体会人们的心情 3.带着不同的心情分别朗读第一自然段和第七自然段。 4.梳理整节课的内容。 以读悟情，让学生通过读，体会火烧云上来时人们高兴的心情，火烧云下去时，人们惋惜的心情。同时，利用板书梳理课文内容，有利于帮助学生理清思路，发展思维能力。 四、拓展延伸 （一）拓宽视野，感受其它大自然的美。 1.引导学生说说PPT上的图片呈现的是哪一种美，并用四字词语表示。（第一幅图：二上《黄山奇石》，第二幅图是三上《富饶的西沙群岛》，第三幅图是“雨后彩虹“，第四幅图是四上《钱塘江大潮》） 2.总结：在我们的大自然中还有许许多多奇特的景物，只要我们乐于去观察，就能在平凡的世界中发现美。 （二）分享《呼兰河传》中的句子或片段。 1.观看图片，说一说图片呈现的是哪一种美，并用四字词表示。 2.认真倾听老师的总结和分享。 采用梯度式的方法让学以致用，深入感悟，培养学生的审美能力。分享就《呼兰河传》目的在于激发学生对这本书产生兴趣，从而进行整本书的阅读 五、布置作业 （一）背诵课文第三至第六自然段。 （二）观察和发现大自然中的美景，分享给家人听。 完成作业 积累优美词句和精彩片段，为写作储备素材。同时，通过发现大自然中的美景，分享给家人听，锻炼学生的语言表达与交流能力，培养感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。 六、板书设计 24.火烧云 ( 变化 ) ( 火烧云 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$