第7课 党是最高政治领导力量 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

第7课《党是最高政治领导力量》教学设计 党是最高政治领导力量 一、教学基本情况 课程名称 中国特色社会主义 授课对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 中国特色社会主义》 授课课时 2课时 地点 A301教室 授课形式 新授课 内容分析 《中国特色社会主义》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《中国特色社会主义》，课程共分为六个单元和一个结语，本内容选自三单元：中国特色社会主义政治建设；第7课：党是最高政治领导力量。本课2学时的主要内容：任务1.不忘初心、牢记使命；任务2.坚持和加强党的全面领导。 学情分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 学生通过初中阶段的学习，对中国共产党的性质和根本宗旨已有初步了解，对中国共产党人的初心和使命以及党的领导相关内容有一定的认识，认同并拥护共产党的领导。但学生的理解不深入，对深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”相关内容了解不多，从情感的认同上也需要加强。此外，本课理论性较强，学生对于党的初心和使命的认识较为零散化，将知识内化为行动的自觉需要加强，以实际行动为实现中华民族伟大复兴作贡献的意识和自觉性还需要进一步加强。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学目标 知识目标 1.了解中国共产党的性质、最高理想和最终目标，理解中国共产党的根本宗旨、奋斗目标和执政理念；理解中国共产党人的初心和使命，理解党百年奋斗的历史意义和历史经验。 2.明白中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，了解新时代坚持和加强党的全面领导的要求；了解全面从严治党的意义，理解勇于自我革命的重要性。 能力目标 能够回顾并概述中国共产党领导中国革命、建设和改革的历史过程，分析党的初心使命是如何体现的，总结党的全面领导是如何在实践中逐步形成和发展的。 素养目标 热爱中国共产党，认同和拥护党的领导，自觉向优秀共产党员学习，坚定不移听党话、跟党走；坚定理想信念，学好本领，勇于担当，以实际行动为实现中华民族伟大复兴作贡献。 落实学科 核心素养 通过历史事件、案例材料等，理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，其宗旨是全心全意为人民服务，深刻理解党的全面领导是中国特色社会主义事业不断取得胜利的根本保证，认同党是中国特色社会主义事业的领导核心，理解党的全面领导对于国家发展、社会进步和人民幸福的重要性，以此落实政治认同方面的学科核心素养；强调党的全面领导与依法治国的有机统一，使学生明白党的领导是社会主义法治最根本的保证，落实法治意识方面的学科核心素养。 教学分析 教学重点 党的初心和使命 ——突破：通过阅读原文、观看微视频、剖析故事、朗诵“红色”文章，了解党成立以来始终践行初心使命，团结带领全国各族人民绘就了人类发展历史上的壮美画卷；与党史教育相结合，在探讨分享中理解中国共产党的初心与使命。 教学难点 明白中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导 ——突破：关于“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”，立足教材中“中国共产党是中国特色社会主义事业的开创者”这一论断，重点从中国共产党与中国特色社会主义关系的角度来理解；关于“中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势”，重点从党的领导制度在中国特色社会主义制度体系中的重要地位的角度来理解。 教学资源 视频、课件、素材、电子白板 教学方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法 教学流程 学情分析 发布任务 活动引主题 情景激探究 讲解理认知 落实解问题 迁移拓学 深化巩固 课前导学 课后督学 课中研学 2、 教学实施过程 第1课时 不忘初心、牢记使命 （一）课前 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习 1.预习第一框的内容。 2.阅读原文，课前预学。 布置课前任务： 1.预习教材第一框：不忘初心、牢记使命。 2.读原文：阅读党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的第六部分“中国共产党百年奋斗的历史经验”，了解“十个坚持”的内容。 1.自主学习教材。 2.阅读原文，了解“十个坚持”的内容。 通过自主预习和阅读原文，让学生对本课的学习内容有个大致的了解，为课堂活动做好准备。 （二）课中 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活动引主题 导入 ： 1.党的性质和宗旨 创设情境1： 播放视频《我是谁》。公益广告《我是谁》用温暖朴实的镜头记录了普通平凡的身边人物故事：大学生、环卫工人、医生、交警、村干部等是他们的不同身份，但他们有一个共同的名字——共产党员。 开展探究1： 学生分享和讨论：《我是谁》镜头记录的中国共产党人，有哪些共同的特点和品格？ 播放视频，激发学生探究兴趣，引出议题。通过讨论，引领学生明确中国共产党人共同的特点和品格。 情景激探究 全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。 创设情境2： 资料一：张思德的故事 资料二：《为人民服务》（节选） 开展探究2： 结合资料及教材第67页“相关链接”，谈一谈：什么是共产党人的根本宗旨？ 通过资料研学，引导学生加强对党执政理念的认同，进而更加热爱和拥护中国共产党。 创设情境3： 观看《时政微记录》视频《人民就是江山》。 开展探究3： 学生分享和讨论：如何理解“江山就是人民，人民就是江山”？ 讲解理认知 2.党的初心和使命 中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 创设情境4： 组织分小组朗诵方志敏的《可爱的中国》。 总结建构：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力，是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现 开展探究4： 合作探讨：这些光明前途实现了吗？方志敏的事迹体现了中国共产党人什么样的初心和使命？ 通过朗诵原文，从方志敏的事迹中感受中国共产党人的初心和使命。 创设情境5： 播放新华社微视频《百秒看百年大党》。提出议题：各个时期的中国共产党人是如何践行初心和使命的，取得了怎样的成就？ 播放党的十九届六中全会的相关视频片段。了解党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，了解“十个坚持”的内容。 开展探究5： 学生分享和讨论观点，说明理由。在小组交流的基础上，每组安排一名代表进行分享。 通过视频，探究研讨，引导学生初步探索党的初心和使命的深刻内涵。 落实解问题 党的初心和使命的重要意义 创设情境6： 资料一：古语云：“水能载舟，亦能覆舟”。马克思、恩格斯指出：“人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。”……这个初心和使命是共产党一经成立就刻在自己的旗帜上：人民利益高于一切；共产党人的身上始终肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。 资料二：数十年如一日守初心——杨善洲。 开展探究6： 结合上述资料，小组讨论“不忘初心、牢记使命”的意义是什么，并通过例举事实来说明党践行初心和使命的重要性。 通过材料研学，引导学生进一步领悟党的初心和使命的重要意义。 课堂小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书设计 （三）课后 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后任务 知行合一，素养提升。 布置作业：共产党员就在我们身边。无数个奋斗在平凡岗位上的共产党员，汇集成如海一般深沉的磅礴力量。他们坚定理想信念，吃苦耐劳，甘于奉献，用行动践行着共产党人的初心和使命。搜集身边优秀共产党员的先进事迹，为他们点赞，向他们学习。 从“优秀党员姓名”“入党时间”“主要事迹”“我们要学习的精神品质”等方面入手，完成教材69页表格。 通过“启思导行”活动，进一步感悟党的初心和使命，向优秀共产党员学习。 （六）教学反思与改进 通过本课教学，学生能够清楚党的性质和宗旨，懂得党的初心与使命；感受到了中国共产党及共产党人在建立实现中华民族伟大复兴道路上的无私奉献，认同并拥护中国共产党的领导。但在教学过程中，需要进一步引导学生思考，激发学生的主动性和积极性。 3、 教学实施过程 第2课时 坚持和加强党的全面领导 （一）课前 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习 1.预习第二框的内容。 2.观看视频，预学先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框：坚持和加强党的全面领导。 2.任务：观看人民日报新媒体微视频《中国高度》《中国深度》《中国跨度》。 1.自主学习教材。 2.思考这些成就的取得体现了党的领导的哪些优势，并分享到学习平台上，准备在课堂上展示分享。 通过自主预习和视频任务，让学生对本课的学习内容有个大致的了解，为课堂活动做好准备。 （二）课中 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活动引主题 导入 ： 1.中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征 创设情境1： 播放视频：2018年3月11日央视新闻联播节目《十三届全国人大一次会议第三次全体会议表决通过宪法修正案》。 开展探究1： 结合历史和现实，谈谈对“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”的理解。 播放视频，激发学生探究兴趣，引出议题。 情景激探究 （1）党的领导地位。 创设情境2： 展示材料：中国共产党领导中国人民开创的中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是党和人民历经千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。取得这一成果最根本的原因就是中国共产党的坚强领导。 开展探究2： 结合资料，谈谈对党的领导地位的认识。 通过研读材料、分组讨论，引导学生深入理解党的领导地位。 （2）维 护党中央权威和集中统一领导。 创设情境3： 相关链接：坚决维护党中央权威和集中统一领导，把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节，使党始终成为风雨来袭时全体人民最可靠的主心骨，确保我国社会主义现代化建设正确方向，确保拥有团结奋斗的强大政治凝聚力、发展自信心，集聚起万众一心、共克时艰的磅礴力量。 开展探究3： 学生阅读教材第71页“相关链接”，小组讨论：坚决维护党中央权威和集中统一领导的意义和要求分别有哪些？ 通过阅读理论原文，引导学生深入理解坚决维护党中央权威和集中统一领导的意义和要求。 讲解理认知 2.坚定不移全面从严治党 （1）全 面从严治党的意义。 创设情境4： 党中央强调，我们党来自人民、植根人民、服务人民，一旦脱离群众就会失去生命力，全面从严治党必须从人民群众反映强烈的作风问题抓起。党中央发扬钉钉子精神，持之以恒纠治“四风”，反对特权思想和特权现象，狠刹公款送礼、公款吃喝、公款旅游、奢侈浪费等不正之风，解决群众反映强烈、损害群众利益的突出问题，推进基层减负，倡导勤俭节约、反对铺张浪费，刹住了一些过去被认为不可能刹住的歪风，纠治了一些多年未除的顽瘴痼疾，党风政风和社会风气为之一新。 开展探究4： 学生按小组分享课前查阅的“党的十八大以来，中国共产党全面从严治党的具体举措”资料。（学生以小组为单位，将搜集、整理的资料在班级展示和讲解，其他小组成员进行补充。） 通过阅读材料和观看视频等，引导学生加强对全面从严治党的举措及意义的认识。 创设情境5： 播放视频一：2021年3月23日央视新闻直播节目《奋斗百年路 启航新征程|党的群众路线教育实践活动：为民务实清廉》。 播放视频二：《全面从严治党探索出依靠党的自我革命跳出历史周期率的成功路径》。 开展探究5： 议题探讨：中国共产党为什么要坚定不移全面从严治党？ 落实解问题 （2）新时代青年的使命担当。 创设情境6： 一代又一代中国共产党人，大多数都是在青年时代就满怀信仰和豪情加入了党组织，并为党和人民奋斗终身。党的队伍中始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗精神的青年人，这是党历经百年风雨而始终充满生机活力的一个重要原因。 开展探究6： 新时代青年应该怎样做才能使党始终充满生机活力？ 通过探究讨论，引导学生进一步明确新时代青年的使命担当。 课堂小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书设计 （三）课后 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后任务 知行合一，素养提升。 布置作业：看新闻，查资料，搜集能够体现“党是最高政治领导力量”的典型事例。 根据所学知识，结合自己的理解，以小组为单位完成典型事例的搜索整理。 通过“启思导行”活动，进一步感悟和拥护党的领导。 （六）教学反思与改进 课前认真研读相关文件、文献和资料，确保了教学内容的准确性和权威性；关注了最新的政策动态和时事热点，努力将理论知识与实际情况相结合，使教学内容更加生动、具体。注重从历史和理论两个维度出发，深入浅出地讲解了党的全面领导的形成过程、理论基础和现实意义。在讲述党的全面领导的具体实践时，虽然引用了一些案例，但分析不够深入和透彻。这可能导致学生对这些案例的理解停留在表面，无法真正领悟其背后的深刻含义和现实意义。 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $$