19小英雄雨来（节选）第二课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《小英雄雨来（节选）》第二课时教学设计 一、教学目标 1、深入学习课文，理解雨来的英雄行为，感受他的机智勇敢和爱国精神。 2、学习通过细节描写和情节发展塑造人物形象的方法。 3、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。 4、引导学生分析文中环境描写的作用，提高学生的文学鉴赏能力。 二、教学重难点 重点 1、深入理解雨来与敌人斗争的部分，体会他的英勇无畏和聪明机智。 2、剖析文中重点词句，感受雨来坚定的爱国情怀和高尚品质。 3、掌握通过动作、语言、神态等细节描写塑造人物形象的写作技巧。 难点 1、理解文中一些含义深刻、富有象征意义的句子，体会其对表现人物和主题的作用。 2、引导学生从雨来的事迹中深刻领悟爱国主义的内涵，并能将这种精神与自身生活实际相联系。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、分析法、读写结合法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 教师通过多媒体展示上节课所学的重点生字词，如“晋察冀、炕上、铅笔”等，每个词语配上生动的图片和简短的解释。 教师随机抽取学生进行认读和解释，对于回答不准确的学生，引导其他同学进行纠正和补充。 教师提问：“上节课我们了解了《小英雄雨来》这篇课文的主要内容，还感受了雨来生活的家乡环境。谁能回顾一下课文主要分为几个部分，每个部分的小标题是什么？” 邀请几位学生举手回答，教师在黑板上进行记录和整理。如果学生回答不完整或有偏差，教师进行引导和完善。 教师总结：“同学们对上节课的知识掌握得不错。这节课，让我们更深入地走进雨来的故事，去感受他的英雄气概。” （二）学习“雨来上夜校”部分（10 分钟） 教师充满深情地说：“同学们，现在请大家静下心来，默读第二部分‘雨来上夜校’，边读边思考：雨来在夜校里学到了什么关键的内容？这对他后来面对敌人时的表现和选择产生了怎样深刻的影响？” 学生认真默读，教师在教室里巡回观察，留意学生的表情和专注程度，确保每个学生都沉浸在思考中。 默读结束后，教师组织学生进行小组交流讨论。鼓励每个小组成员积极分享自己的想法和见解，相互倾听、补充和启发。 小组讨论结束后，教师邀请每个小组选派一名代表进行发言。 小组代表 1：“雨来在夜校里学到了‘我们是中国人，我们爱自己的祖国’这句话。” 教师进一步追问：“那这句话为什么如此重要？它对雨来的内心和行动到底有着怎样具体而深远的影响呢？” 小组代表 2：“这句话在雨来心中种下了爱国的种子，让他在面对敌人时，有了坚定的信念和不屈的勇气。” 教师引导学生饱含感情地朗读文中雨来上夜校学习的相关语句，重点强调语气、语调的把握，让学生在朗读中深刻体会雨来的爱国之情。 （三）学习“掩护李大叔”和“与鬼子斗争”部分（20 分钟） 教师播放一段紧张激烈、节奏紧凑的战争背景音乐，如电影《小兵张嘎》中的经典配乐，瞬间为课堂营造出一种紧张而严肃的氛围。然后用铿锵有力、富有感染力的声音说道：“同学们，接下来让我们一同激情朗读‘掩护李大叔’和‘与鬼子斗争’这两个扣人心弦的部分。在朗读的过程中，请大家特别留意，并用铅笔仔细地画出描写雨来动作、语言、神态的精彩语句。” 学生带着紧张而崇敬的心情开始朗读，教师在教室里穿梭巡视，仔细查看学生的圈画情况，对个别遇到困难或理解有偏差的学生进行耐心的指导和帮助。 朗读结束后，教师组织学生展开小组讨论。 教师抛出关键问题：“从这些细致入微的描写中，你们看到了一个怎样立体而鲜活的雨来？请紧密结合具体的语句，深入剖析并分享你们的独特见解。” 学生们在小组内展开热烈而深入的讨论，纷纷踊跃发表自己的看法和感悟。 讨论结束后，每个小组推选一名代表进行精彩发言。 小组代表 1：“我们从‘雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑’这句话中，真切地看到了雨来反应的敏捷和应对的机灵。” 小组代表 2：“还有‘雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”’这句话，充分展现了雨来的勇敢无畏，他面对鬼子的威胁毫无惧色。” 教师引导学生对重点词句进行深度剖析和解读。 教师指着黑板上学生提到的关键句子，循循善诱地问道：“大家仔细观察这句话，雨来‘摇摇头’这个简单的动作，背后反映出他怎样复杂而坚定的心理活动？” 学生经过深入思考后踊跃回答：“这一动作表现出他内心的坚决，毫不为鬼子的威逼所动，坚决不想向鬼子屈服。” 教师继续启发引导：“那他说的这句话，语气又是怎样的？从中又能透露出他怎样的性格特点和精神品质？” 学生纷纷积极回应：“他的语气平静而坚决，显示出他的沉着冷静和坚定勇敢。” 教师进一步提问：“那在这两个部分中，鬼子又是怎样对待雨来的？从鬼子的种种恶劣行为中，你们又深刻体会到了什么？” 学生群情激昂，纷纷抢答：“鬼子非常凶狠残暴，手段极其恶劣。” 教师总结升华：“没错，面对如此穷凶极恶、残暴不仁的敌人，雨来却毫不畏惧、坚贞不屈，这更加鲜明地凸显了他的英勇无畏和崇高的爱国精神。” （四）学习“河沿枪声”和“雨来没有死”部分（10 分钟） 教师换上低沉、沉重的语气，缓缓说道：“同学们，现在让我们怀着忐忑不安的心情，默读‘河沿枪声’和‘雨来没有死’这两个令人揪心又充满希望的部分。静下心来想一想，当听到河沿传来的枪声时，大家内心的心情是怎样的？雨来最终又是怎样神奇地脱险的？” 学生全神贯注地默读，教师密切观察学生的表情变化，用心感受学生情绪的起伏波动。 默读结束后，教师组织学生相互交流心得体会。 学生 1：“听到那惊心动魄的枪声，大家的心都提到了嗓子眼，无比担心雨来的生命安全。” 学生 2：“雨来是凭借着自己非凡的智慧、惊人的勇气和对家乡环境的熟悉，趁鬼子不备，机智地跳进河里成功逃走的。” 教师引导学生真切体会大家得知雨来没有死时那种如释重负、欢欣鼓舞的喜悦心情，让学生带着这种强烈的情感有感情地朗读相关段落，将内心的情感通过朗读充分宣泄出来。 （五）总结全文，升华情感（10 分钟） 教师和学生一起深情回顾全文的精彩情节和感人瞬间，然后充满期待地提问：“通过这节课扣人心弦的学习，你们内心深处觉得雨来是一个怎样伟大而不凡的小英雄？” 学生们纷纷踊跃发言，抒发内心的崇敬之情，如“雨来是一个聪明绝顶、勇敢无畏、赤胆忠心的爱国小英雄”。 教师饱含深情地总结：“雨来是抗日战争时期千千万万抗日小英雄的杰出代表和光辉典范，他的勇敢、智慧和坚定的爱国精神令人由衷地钦佩和赞叹。在那个血与火交织的艰难岁月里，正是因为有了像雨来这样无数前赴后继、舍生忘死的英雄豪杰，我们才最终迎来了伟大的胜利和珍贵的和平。希望同学们能够永远铭记这段波澜壮阔的历史，倍加珍惜当下来之不易的幸福生活，勤奋学习，不断进取，立志将来为祖国的繁荣昌盛贡献出自己全部的智慧和力量。” 教师再次让学生满含深情、声情并茂地朗读全文，在朗读中进一步深化对文中思想感情的体悟和共鸣。 （六）布置作业（5 分钟） 以“我心中的小英雄雨来”为主题，写一篇 300 字左右的短文，表达对雨来的敬佩之情。 推荐学生观看电影《小英雄雨来》，并与家人或同学分享自己的观影感受。 七、教学反思 在教学过程中，应更加注重引导学生进行自主思考和深度探究，激发他们内心的求知欲和好奇心，让他们真正深刻理解文中人物所展现的伟大精神品质。对于文中精彩绝伦的细节描写，可以组织学生进行仿写练习，切实提高他们的写作水平和表达能力。在朗读指导环节，应当更加细致入微、精准到位，让学生能够通过朗读淋漓尽致地展现内心的丰富情感。同时，要进一步强化与学生之间的互动交流，及时、全面地了解他们的学习状况和内心困惑，从而更加灵活有效地调整教学策略和方法。在未来的教学实践中，要持之以恒地探索创新教学模式和手段，不断提升教学质量和效果，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$