中职德育育人案例：如何教育班级中有不良行为习惯的学生？

【育人案例】如何教育班级中有不良行为习惯的学生？ 班级中，总有些学生会出现一些不良的行为习惯，养成这些习惯的原因可能来自原生家庭，也可能来自社会影响，面对这些学生，我们应该如何教育呢？ 我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，我担任了班主任工作，在多年的班主任职业生涯中，有许多说不完的故事。 在我曾经带过的班级中，有这样一名学生——他上课经常打瞌睡，听课不认真，学习习惯非常不好。我多次与他沟通交流，效果不是很理想，但从学生的成绩中可以看出，他还是有上升空间的。为了帮助孩子改掉坏习惯，我决定家访。我向学生母亲详细介绍了孩子在校的学习生活，肯定了他在人际交往方面的能力，同时也指出了一些问题。孩子母亲说：“老师您费心了，我们一定支持您，谢谢老师！”听起来极其普通的一句话，饱含着学生家长对班主任的信任。通过与孩子妈妈的交流，我对他有了进一步的了解，原来是他的家庭情况和生活环境导致他缺少关爱，于是，我下定决心和家长共同努力改变这个孩子。 这次家访后，我与他的心贴近了许多。在校时，我一有时间就找他聊天、与他交流，在沟通中不断鼓励他，告诉他身上有很大的潜力，机会要靠自己争取，我愿意和他一起努力，帮助他完成蜕变。 冬天到了，孩子的手冻得通红，我给他送了一双厚厚的手套；山楂糖是我对他进步的奖励；他生病了，家长因工作原因没能及时赶到，我就带他去看病，他哽咽着说：“从来没有一个老师像您这样对我好，您就像妈妈一样。”我说：“只要你好好学习，我就很高兴，老师相信你会越来越好！” 至此以后，他学习起来比以前认真多了，如果有打瞌睡的现象，我就故意走到他身边，他就会马上意识到并坐直。课下，我告诉他如何调节自己的作息，慢慢的，他上课睡觉的坏习惯克服了。有一次，在我的课上，他的小测验得了100分，我带头鼓掌，同学们也跟着鼓励他，他在进步中越来越自信……孩子的点滴进步我都及时反馈给家长，也告诉他们如何与孩子进行有效沟通，家长看到孩子的转变非常欣慰，也感谢老师们的辛苦付出。 渐渐的，我从孩子的眼睛中看到了光。他课上仔细记笔记，主动将笔记拿给我看，任课教师也说这孩子进步了，认真听课并主动回答问题，学习成绩提高了。 德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”这件事虽然已经过去多年，但我一直珍藏于心。现在，这个学生工作非常出色，经常跟我交流工作中的喜怒哀乐，分享他的所见所感。 作为一名班主任，要尊重和善待身边的每一名学生。这段教育经历时刻提醒我，最调皮的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，都有着各自独特的性格，要用慈爱的双手给每一名学生以自尊、自信的关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，只有充满爱的教育，才是真正的教育。 良好的师生关系是对学生施加教育的基 础和有力手段。 在中职学校中，“问题学生”不一定是坏学生，我们要用爱心去培育，用爱的教育成就“问题学生”。爱心是教育的前提，教师只有在与学生建立和谐的关系后，才能充分发挥积极作用。构筑平等的师生关系，教师就要敢于放下架子，带着爱之深、责之切的心去说教、指正，要善于倾听，尝试从学生的角度看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”。 教师应走进每一名学生心里，用自己的人格魅力去感染学生。 要尊重和善待每一名学生，和学生牵手，不让一名学生掉队，用自己的能量去照亮学生最美好的青春梦。一名学生遇上一位好班主任，是他一生的幸福。学生的改变得益于班主任的教育、关爱和鼓励，得益于班主任助力他身心健康成长，班主任要用真诚的爱打开孩子的心门。育人工作就是让班级中的每一名学生都成为最好的自己，作为班主任，应该带领学生通过亲身体验和自主实践，带领学生找到自己成长和发展的自信和激情，圆梦学生心中最美好的愿景。 用心教育，用爱感化。 教育从本质上说是一种以人为本的情怀，班主任的工作既要讲科学，又要讲艺术，要通过有针对性的个体交流，去触动孩子的心弦，让学生真正感受到“春风化雨，润物无声”的爱意。这种爱不是对学生过错行为的盲目迁就，而是在保护他们自尊心的前提下，做到公平公正不触碰底线，这样，他们就会在不知不觉中向我们展示生命中最美好的一面。 学科网（北京）股份有限公司 $$