滴水实验（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 数学好玩：滴水实验 教科书 书 名：义务教育教科书 数学四年级上册教材 出版社：北京师范大学出版社 教材分析 “滴水实验”是北师大教材四年级上册“数学好玩”的第一课时，是“综合与实践”领域中的学习内容。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。 教学目标 1. 通过“滴水实验”活动,了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。 2.经历材料收集、整理交流，培养学生观察、搜集和处理信息的能力；经历实验、操作、观察、预测、讨论等科学的探究活动过程，发展合情推理能力，培养科学探究能力。 3.培养学生解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，同时在实验的过程中渗透节约用水的意识。 教学重难点 教学重点： 1.解决实验方案，得出实验数据。 2.经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学难点： 1.运用实验数据联系实际生活进行应用。 2.让学生面对水龙头滴水的现象，经历自己发现问题、提出问题，并运用已有的知识和经验分析问题、解决问题的过程，。 教学目标 1. 通过“滴水实验”活动,了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。 2.经历材料收集、整理交流，培养学生观察、搜集和处理信息的能力；经历实验、操作、观察、预测、讨论等科学的探究活动过程，发展合情推理能力，培养科学探究能力。 3.通过小组合作实验,培养团结合作意识和动手实践能力,增强“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的节水习惯。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心和动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学、做中学、想中学、用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地 从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用于生活中。 教学准备 教师准备： 1.多媒体课件。 2.量杯、秒表、计算器、电子秤、学单。 学生准备： 1.纸杯、空矿泉水瓶、水。 教学过程 活动一：发现问题、提出问题，明确学习任务 1.出示图片，引发学生思考：第一张是世界上的最后一滴水就是我们的眼泪， 第二张是没有拧紧的水龙头——第一张对水的渴望，第二张对水的浪费。 2.播放水龙头滴水的视频，引发学生思考：像这样一个没有拧紧的水龙头，一年会浪费多少水呢？ 3.揭示课题。 【设计意图】： 让学生通过对比观察图片和观看水龙头滴水的录像，直观感受，交流所看所思，并提出问题，即“一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水？”问题价值性和开放性，考验学生需要综合运用所学知识、方法与策略来思考。 活动二：思考问题、交流问题，明确解决的策略与方法 1.引发学生思考：设计一个什么实验方案可以解决这个问题。 2.引导学生明确：设计一个用纸杯代替水龙头滴水的实验，需要注意什么？需要收集哪些数据？怎么能测量出这些数据？ 3.学生小组合作，根据学单设计滴水实验方案，教师巡视指导。 4.学生汇报。 5.播放动画，学生观看奇思妙想组的实验方案。 6.学生小组合作：调整、优化自己小组的方案。 【设计意图】： 鼓励主动思考,明确总体思路。小组合作探究的形式来明确实验方法：“求一年大约浪费多少水，先求平均1分的滴水量。”从简单问题入手，把大问题转化为小问题的策略，蕴含着转化与类比的数学思想。同时组织全班交流，相互借鉴、教师指导，使方案更加成熟、合理。 活动三：动手实验，解疑数据，分享实验结论 1.小组分工合作，完成1分滴水实验，并完成学单，教师巡视指导。 2.小组汇报。 3.引导学生明确：两组数据不一样的原因。 4.引导学生借助日常生活中的物品，描述了1分滴水量大约有多少。 5.学生汇报。 6.引导学生分析实验数据，并推算如果以白银区一个2000人的学校为例，一年大约浪费多少水？一个城市、一个国家浪费1分钟又是多少？ 7.出示思维导图，引导学生交流：看到这组触目惊心的数据，你有什么想说的？ 8.教师小结。 【设计意图】： 通过学生交流实验过程中遇到的问题，引导学生学会反思学习过程和结果。每个小组可能得到的数据都是不一样的，进而分析产生不同结果的原因及思考解决问题的策略。同时让学生经历数据的计算，再结合日常生活的经验基础，对节水的重要性有初步的认识。 活动四：回归生活、交流方法，唤起节约用水意识 1.播放视频，引导学生思考：一滴水无关紧要，但是每人每天节约一滴水会怎么样？ 2.学生交流看了视频以后，自己有什么感悟。 3.教师小结。 【设计意图】： 意在用真实的感受唤起学生节约用水的意识。同时通过交流感想和生活中节水的好做法，促进学生把良好的生活习惯落到实处，体现课程的综合性。 活动五：拓展延伸 1.学生谈收获，并进行自我评价。 2.布置作业。 【设计意图】: 通过此环节设计，让学生通过实际计算，再次体会节水的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$