11 葡萄沟 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11　葡　萄　沟 【教学目标】 1.掌握16个会认字，9个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.培养学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】 1.会认、会写本课要求掌握的生字。 2.让学生在阅读中真切地体会到“葡萄沟真是个好地方”。 【教学准备】 生字卡片、图片、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“沟、产、份、枝、搭、淡、够、好、收、市、干、留、钉、利、分、味”16个生字。会写“产、份、坡、枝、客、老、收、城、市”9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.能读懂课文的内容。 【教学过程】 一、导入。 1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，风光各异，景色宜人，让无数的游人流连忘返。今天，老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方，那里风光秀丽，盛产葡萄，你们知道是什么地方吗?(生答)对，那就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请你们齐读课题。(出示课件) 2.正音。葡萄：两个字单读时都读第二声，两个字连用时，“萄”读轻声。 3.师：让我们一起走进这块富饶的土地，走进美丽的新疆，去看看有名的葡萄沟。“沟”是生字，我们应该怎样记住它呢?请大家看老师是怎样写的，看看谁的小眼睛最亮，看得最仔细，记得最清楚。(板书课题，并口述生字写法，提醒应注意的地方) 二、初读课文，整体感知，并检查学生的预习情况。 师：想知道葡萄沟究竟是怎样的吗?请同学们小声地自由朗读课文，希望你们能读准字音，并勾画出生字词语，同时标出自然段。 1.识字。(出示课件) 师：看你们读得这样热闹，智慧鸟迫不及待地想把生字娃娃带来考考大家，看看你们会认了吗?请一个能干的小老师教教。(生教读，师正音)你们都会读了吗?大家一起来试试，注意读准字音。 2.交流识字方法。 　　让学生自己分析记忆字形，师提醒、强调应注意的地方。 　　“产、收、枝、市”的声母是翘舌音。“沟、搭、够、城、钉”几个生字，可用熟字加偏旁和部件组合法识记。 　　本课有三个多音字：好、分、干。(教师板书三个多音字在本课的读音并组词) 3.写字教学。 （1）“坡”字的左部分的最后一笔是“”“枝”字的左部分的最后一笔是“丶”。“城”的笔画较多，书写时要紧凑些，注意左窄右宽。这样写出来才会美观。 （2）学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 4.检查读文。 师：同学们读得真棒!看来这些生字娃娃难不倒大家。读了课文，你们能不能用手势告诉我这篇课文一共有几个自然段?我们开火车读。 师：真能干!看来你们都数正确了。 生读，师抓住重点词语进行理解。(出示课件) 师指导朗读： A.第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话是比喻句，将展开后的茂密的枝叶比作绿色的凉棚。出示插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。(出示课件) B.第二自然段中的“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”中需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。在具体的语言环境中去理解，也可结合插图引导学生边观察，边体会。(出示课件) 5.抓住中心句子，整体感知。(教师板书：葡萄沟真是个好地方) 　　课文里有一句话是夸葡萄沟的，是哪句呢?赶快到课文中找找，用自己喜欢的符号把它勾画出来。 生：葡萄沟真是个好地方。(出示课件) 三、课题质疑。 师：看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理) 四、布置作业。 　　课文是从哪些方面来表现葡萄沟是个好地方的? 【板书设计】 11　葡　萄　沟 好客(hào)　　　　水分(fèn) 种葡萄(zhòng) 葡萄干(gān) 葡萄沟真是个好地方 第二课时 【课时目标】 1.学生在朗读中感悟：葡萄沟真是个好地方。 2.运用多种方法感悟“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语及句子，领略葡萄沟的风土人情。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.师：同学们，上节课咱们一起来到了葡萄沟，葡萄沟给你留下了哪些深刻的印象? 师：谁来夸一夸葡萄沟的美景?指导朗读“葡萄沟真是个好地方”，读出自豪骄傲的语气。 2.师：哪些句子让你体会到“葡萄沟真是个好地方”?要求：默读课文，用“　　”画出来。(出示课件)  3.同桌交流画出的句子。 4.指名朗读。 二、新课教学。 1.“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”(出示课件) （1）通过重点短语“一大串一大串”理解葡萄的多。 （2）顿号表示词语的并列。 （3）比较“五光十色”与“五颜六色”。(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽;“五颜六色”只说明颜色多)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等) （4）指导朗读。 （5）填空练习、积累背诵。(出示课件) 2.师：同学们，葡萄成熟前，葡萄藤上全是什么? 生：全是枝叶。 　　“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(出示课件) 指导朗读：通过重点词语“茂密”“四面展开”“一个个”理解枝叶繁多。 师：这里用了一个比喻句，把什么比作了什么? 生：把“四面展开的茂密的枝叶”比作了“绿色的凉棚”。 口语练习：自己练习使用比喻句。 3.“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”(出示课件) （1）指导朗读。 （2）葡萄干是怎样制作出来的? A.晾房是什么样子的?在课文中用横线画出来。 B.葡萄干在晾房里是怎样制成的?用小括号括起来，体会维吾尔族老乡的聪明。(出示课件) 　　课件出示“晾房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。” （3）课件演示葡萄干制作的过程。 　　运到晾房——挂在架子上——利用流动的热空气蒸发水分 4.师：刚刚我们了解到维吾尔族老乡是充满智慧的。除了聪明，他们还有什么特点呢?能在书中找找吗?(出示课件) 　　“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 指导朗读：通过重点词语“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的“热情好客”。 5.师：葡萄沟的葡萄真是让人喜爱不已，那葡萄沟是不是只有葡萄呢? 　　“五月有桑葚，六月有杏子、无花果。”(出示课件) 6.看板书梳理脉络，回顾课文内容。 7.小结：葡萄沟水果出产繁多，葡萄尤其诱人，老乡又热情好客。千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方。 8.拓展升华。 （1）师：欣赏完葡萄沟，你想说些什么? 　　葡萄沟真是个好地方。因为那里有　　　　　　　　　，还有　　　　　　　　　　　　　。 （2）葡萄沟真是个好地方!齐读。 三、小练笔。 说说自己的家乡有哪些特产? 　　我的家乡在　　　　。那里盛产　　　　　。我最喜欢的就是　　　　　　了。 【板书设计】 11　葡　萄　沟 【教学反思】 　　《葡萄沟》重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开叙述。我让学生通过理解语言文字，对新疆葡萄沟产生喜爱之情。 　　新疆对学生来说既遥远又陌生，学生对她充满着好奇和向往。“晾房是什么样子的?”“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。同时让学生学习语言文字运用，实现读写结合，培养语文素养。 【相关链接】 新疆吐鲁番的葡萄 　　说起吐鲁番的葡萄沟，当然吐鲁番的葡萄最负盛名。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”这句话道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。这里的葡萄可是驰名中外!七八月份，是葡萄成熟的季节，满大街都有卖的，你到葡萄沟一边欣赏歌舞一边吃葡萄，那可真是享受啊!这里的葡萄都特别甜，糖分含量特别高，这是吐鲁番的独特气候所导致的，这里的葡萄更是其他地区的葡萄所不可比拟的。葡萄品种有马奶子葡萄，无核白葡萄(又称小葡萄)，红葡萄。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有较高的声誉。据《史记·大宛列使》和《汉书·西域使》记载，早在两千多年前，西汉张骞出使西域，就发现这里种植葡萄，并将其引入内地。 【教学随笔】 学科网（北京）股份有限公司 $$