【备课综合】人教版八年级历史（下册）第三单元：第9课 改革开放（9份打包）

学情分析: 学生特点：教材上的内容对于他们来说，理论性较强，同时，由于学生都是21世纪出生的学生，他们的生活经历有限，自己大脑里没有改革开放前的印象，自然无法让他们自行去比较改革前与改革后的变化，再加上他们的认知水平的限制，在理论上去理解改革开放的内容和枯燥的历史知识，是有一定难度的。 对策及学法研究： 我想从两个面来进行，一是利用通过多媒体显示、视频等进行展示和改革开放的一些过程及改革开放后取得的巨大成就，创设有利于学生参与动脑、动口的学习环境，可以使学生谈自己的看法、想法。这样使得历史课的学习真正体现一种生动、活泼的学习环境，既提高了学生的学习兴趣，有利提高课堂效率。 二是引导学生阅读课文，以学生为主体，充分发挥和调动学生的积极性，这是新课标的重要要求之一，因为通过学生的亲身参与，更能有利于学生的理解、体会和接受。并结合教师提供的材料，训练学生从史料中提取有效信息，用历史原理分析历史的方法。 $$效果分析 【导入新课】 欣赏歌曲《春天的故事》，完毕，教师陈述，“改革开放以来中国发生了巨大变化。“那么改革开放是如何进行的呢？今天我们就一起来学习第9课改革开放。” 教师组织学生边欣赏音乐，边观看视频，使学生受到听觉、视觉上的冲击和心灵上的震撼。 1、 对内改革 [提问题] 1、对内改革首先从哪儿开始的?为什么从农村先开始?当时农村的“人民公社”存在什么弊端? 人民公社时期的农民上工情景：头遍哨子我不买账，二遍哨子我伸头望，三遍哨子我慢慢晃。提问“改革前农村为什么会出现这种情景？ 找出穷根，激发学生去思考、去探索，找出致富之路——改革开放。 展示课件凤阳花鼓词及图片 ;安徽凤阳小岗村的18户农民私下立了一份将田地包干到户的生产契约。展示课件（三年三大步图表）：以上数据说明了什么？ 事实证明小岗村的做法是正确的，得到了中央的肯定并加以宣传和推广。 感受历史的真实性，体验改革的艰辛。 展示课件国有企业改革的内容 问题一：改革前国有企业的情况如何？有何弊端？ 演示讲解：政企不分，吃大锅饭 没自主权，积极性不高。 问题二：国有企业改革的内容是什么？有何利？ 演示讲解：单一公有制→多种所有制；政企分开→扩大自主权；按劳分配为主→多种分配并存：增强企业活力，提高职工积极性。 展示国企业改革的前因后果，帮助学生理解国有企业改革的内容。 在问题探究中使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。 视频展示:改革年代----开放之路 感受开放后中国发生的巨大变化 （课件展示《对外开放新格局》全图，演示开放格局形成过程，并用文字图表现出开放的格局。） 培养识图、加深印象，突破重点。 [归纳总结] 把知识归纳起来，用线条连结起来，并用幻灯片展示出来，有利于对学生对整课知识的理解，融会贯通，最终达到理解掌握的教学总目的。 $$人教版八年级历史（下册）第三单元第9课改革开放 一、教学目标 1、知识目标 ①家庭联产承包责任制；②深圳等经济特区的建立；③对外开放格局的形成；④国有企业的改革。 2、能力训练目标 ①了解家庭联产承包责任制的探索与推广过程，理解生产关系要适应生产力发展需要的基本原则，初步形成用历史原理分析问题的能力。 ②指导学生读图，掌握“经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地”的开放格局，培养学生的读图识图能力。 ③引导学生以经济特区的业绩进行讨论，说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考和进行归纳的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；逐步形成面向世界，面向未来的国际意识。 二、重点、难点 1、教学重点：农村和城市的体制改革、深圳等经济特区的建立。特点及相应对策：用多媒体展示大量图片资料和演示改革探索过程，帮助学生理解农村是改革的突破口，国企是改革的攻坚战，开放是时代的潮流。 2、教学难点：生产关系一定要适应生产力发展的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的影响。。 三、教学媒体设计 多媒体课件文稿演示，贯穿于整节课。 四、教学过程设计与分析 教学过程 【导入新课】 欣赏歌曲《春天的故事》，完毕，教师陈述，“改革开放以来中国发生了巨大变化。“那么改革开放是如何进行的呢？今天我们就一起来学习第9课改革开放。” 【课标要求】 1） 知道包产到户、包干到户、认识家庭联产承包责任制给农村带来的巨大变化。 （2） 以深圳为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 （3）知道我国对外开放格局的基本特点 （教师）改革开放即对内进行改革，对外进行开放。 1、 对