8.2所有者权益（教案）-《企业财务会计》同步教学（高教版）

FORMTEXT 第 八 单元共 4 课时 本节为第 3-4 课时 课 题 §8.2所有者权益 教学目标       FORMTEXT 知 识目 标 掌握所有者权益相关内容 能 力目 标 学会所有者权益所包含内容的具体核算 情 感目 标 培养学生认真、严谨的态度 教材分析 教 学重 点 实收资本 教 学难 点 盈余公积 教 学关 键 资本公积 课 型 新授课 教法、学法 讲授法 使用教具 投影仪 完成目标的教学过程及教学内容 双边活动及教法运用 〖组织教学〗：清点人数，稳定学生情绪。 〖复习提问〗所有者权益包含哪些内容？ 〖引入新课〗 所有者权益是企业的股东权益，是企业资产扣除负债后的剩余权益。 〖讲授新课〗 §8.2所有者权益 一、投入资本 （一）企业设立时投资者投资的核算 设立实收资本账户核算企业按照企业章程的规定，投资者投入企业的资本。本账户应按投资者或者普通股和优先股设置明细科目 1、投资者以现金投入的资本 借：银行存款 贷：实收资本——X投资者 【例8-1】国泰工厂由江川、何刘分别出资人民币40万元、60万元组建设立。 借：银行存款 1 000 000 贷：实收资本——江川 400 000 ——何刘 600 000 2、投资者以非现金资产投入的资本 【例8-2】甲乙丙公司分别由甲工厂投资现金100万元，乙公司投资机器设备50万元，丙国有企业土地使用权100万元，乙和丙投入资产价值均得到投资各方的确认。 借：银行存款 1 000 000 固定资产 500 000 无形资产——土地使用权 1 000 000 贷：实收资本——甲公司 1 000 000 ——乙公司 500 000 ——丙公司 1 000 000 二、资本公积 1、构成 资本公积包括资本溢价和直接计入所有者权益的利得和损失。 2、核算 【例8-3】甲乙公司由甲、乙两位股东各投资50万元人民币设立，设立时的实收资本为100万元。经过五年的生产经营等方式运作，使第五年末所有者权益总额为200万元，比设立时增加100万元，这时又有丙投资者愿意加入该企业，并表示愿意出资100万元，享有甲乙两位股东同等的权利，甲乙两位股东表示同意。 借：银行存款 1 000 000 贷：实收资本——丙投资者 500 000 资本公积——资本溢价 500 000 三、盈余公积 盈余公积是指企业按照规定从净利润中提取的积累资金。 （一）盈余公积的内容与分类 盈余公积按其计提依据分为两种：一是法定盈余公积，按净利润的10%提取，二是任意盈余公积，由企业自行决定提取比例。 （二）盈余公积的核算 1、盈余公积的计提 【例8-4】 北方公司2000年实现净利润1 000 000元，根据《公司法》的有关规定和股东会决定，法定盈余公积提取比例为10%，任意盈余公积提取比例为5%。 借：利润分配——提取法定盈余公积 100 000 ——提取任意盈余公积 50 000 贷：盈余公积——法定盈余公积 100 000 ——任意盈余公积 50 000 2、盈余公积的使用 （1）弥补企业亏损 【例8-5】 兴发公司2007年实现利润为零，2001年发生亏损900 000元，2002年至2006年已用税前利润弥补亏损700 000元，但2001年的亏损仍有200 000元未弥补，经股东大会决议，用法定盈余公积进行弥补。 借：盈余公积——法定盈余公积 200 000 贷：利润分配——盈余公积补亏 200 000 同时： 借：利润分配——盈余公积补亏 200 000 贷：利润分配——未分配利润 200 000 （2）转增资本 【例8-6】 宏达有限责任公司经股东会决议，将法定盈余公积180 000元用于转增股东资本，在股东中，除甲股东持股40%外，其余乙和丙两股东各持股票30%。 借：盈余公积——法定盈余公积 180 000 贷：实收资本——甲股东 72 000 ——乙股东 54 000 ——丙股东 54 000 通过例子详细解释 掌握会计分录 最为常见的内容，结合以前学过的相关知识讲解 注意非现金资产的入账价值的确认。 学会分析：问什么加入者投入资本不能全额计入资本公积 法定盈余公积达到注册资本的50%时，可不再提取 〖巩固练习〗 1、什么是资本公积? 2、实收资本如何处理？ 3、盈余公积计提的比例如何确定？ 〖小 结〗 本节主要学习了所有者权益各部分内容的账务处理方法，重点掌握盈余公积的账务处理。 〖作 业〗 盈余公积补亏如何进行账务处理？ 【板书设计】 一、实收资本 三、盈余公积 二、资本公积 【教学反思】 本节内容较简单，重点是复习以前在基础会计上学过的所有者权益的相关内容。通过讲解学生既能掌握新的知识点又能复习学过的知识，效果较好。 本节的重点内容是盈余公积的核算，要求学生学会盈余公积计提和补亏的处理方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$