21《雪孩子 》教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《雪孩子》教学设计 一、教学目标 认识“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”15 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、轻、汽”8 个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11 个词语。 学习默读课文，试着不出声，提高阅读速度和理解能力。 能够读出人物对话中不同的语气，体会人物的心情。 理解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 二、教学重难点 教学重点 学习默读课文，不出声，不指读。 识字、写字，理解重点词语的意思。 体会雪孩子的优秀品质，读出人物对话的不同语气。 教学难点 理解雪孩子化成水、变成云的物理过程。 感受雪孩子的勇敢善良，受到情感的熏陶。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体教学法 四、教学准备 多媒体课件，包括生字词、课文朗读、动画视频等。 雪孩子的图片或手工艺品。 五、教学课时 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 利用多媒体设备播放一段生动的冬天雪景视频，视频中展现雪花纷纷扬扬飘落、大地银装素裹、孩子们在雪地中欢快玩耍的场景。 同学们，冬天已经悄然来临，当我们推开窗户，看到外面那一片洁白的世界，是不是感觉特别神奇和美妙呢？（引导学生分享自己对冬天的感受和喜爱的活动，如堆雪人、打雪仗、滑冰等） 展示一系列精美的冬天雪景图片，重点突出雪人的形象，引发学生的兴趣。 在这冰天雪地的世界里，有一种特别可爱的存在，那就是雪人。今天，我们要一起走进一个关于雪人的温馨而感人的故事，它有一个特别的名字叫《雪孩子》。（板书课题：雪孩子） 教师提问，激发学生的好奇心和阅读期待。 看到这个题目，你们猜猜这个雪孩子会有怎样的经历呢？ （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，提出明确要求： 借助拼音认真读准每一个字音，读通每一个句子，遇到不认识的字或难读的字多读几遍。 按照段落顺序给课文的自然段标上序号，便于后续的学习和交流。 边读边思考：课文围绕雪孩子主要讲了一个什么样的故事？ 细致检查生字词预习情况 课件依次出示带拼音的生字词：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激 先指名个别学生读，再请小老师领读，最后采用开火车读的方式，确保每个学生都能准确认读，教师及时正音。 去掉拼音，再次集中展示生字词，让学生以多种形式认读，如小组读、男女生读等，加强记忆。 对于“渐渐、浑身、激动”等较难理解的词语，通过联系上下文、动作演示、举例说明等方法，帮助学生理解词义。例如，讲解“渐渐”时，可以说“太阳渐渐落山了”；理解“浑身”，可以让学生拍拍自己的身体，感受全身；解释“激动”，可以描述一个人收到惊喜礼物时的心情。 全面感知课文内容 指名分段朗读课文，要求其他同学认真倾听，边听边思考。 朗读结束后，引导学生尝试概括课文的主要内容。可以先让学生自由发言，教师再进行总结和完善：兔妈妈为小白兔堆了一个雪孩子，雪孩子陪伴小白兔玩耍。后来小白兔家着火了，雪孩子勇敢地冲进火海救了小白兔，自己却化成了水，最后变成了云。 （三）精读课文，随文识字 深入学习第 1-3 自然段 指名有感情地朗读第 1 自然段，引导其他学生思考并回答：雪后的景色到底是怎样的？ 课件出示相关描写雪景的优美句子，教师进行有感情地范读，指导学生通过重读“下个不停、一连、好几天”等关键词，感受雪下得又大又久，从而体会雪景的美丽。 学习生字“累、添”，通过组词（如劳累、积累、添加、增添）加深理解，并结合课文语境理解“添柴”的意思，即增加柴火。 学生朗读第 2 自然段，了解故事背景：兔妈妈要出门办事，小白兔缠着要跟着去，兔妈妈为了安抚小白兔，给小白兔堆了个雪孩子陪他。 朗读第 3 自然段，学习生字“旺”，通过观察图片中旺盛的火焰或实际生活中的炉火，理解“火旺”的意思。同时，采用动作演示的方法，让学生亲自表演“又唱又跳”，深刻体会这个词语所表达的欢快情境。 教师再次指导朗读第 3 自然段，要求学生读出小白兔的快乐心情，强调语气要轻快、活泼。 （四）指导书写 课件清晰呈现“唱、赶、旺、旁”4 个生字，放大展示每个字的笔画和结构。 引导学生仔细观察生字的结构特点、笔画在田字格中的位置以及关键笔画的书写要领。 教师在黑板上进行范写，一边写一边详细讲解每个字的书写要点，重点强调“赶”字的笔顺（先写“走”，再写“干”），以及“旺”字中“日”的写法（要写得扁而宽）。 学生在练习本上进行描红和临写，教师巡回观察，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势，对书写不规范的地方给予个别指导。同时，强调书写时要保持页面整洁，注意笔画的轻重和顿笔。 选取部分学生的书写作品进行展示和评价，先让学生自评，再让同学互评，最后教师总结点评，表扬书写规范、美观的学生，同时鼓励其他学生向他们学习，不断提高书写水平。 （五）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的学习内容： 我们认识了许多新的生字朋友，如“累、添、旺”等，还理解了一些有趣的词语，像“渐渐、浑身”。 我们一同欣赏了美丽的雪景，感受了小白兔和雪孩子一起玩耍的快乐，也了解了故事的开端。 教师激发学生的学习期待： 下节课，我们将继续深入这个温馨的故事，去感受雪孩子更多的勇敢和善良。希望同学们课后认真复习今天所学的生字词，准备迎接接下来的学习。 （六）布置作业 认真抄写生字词，每个生字词抄写 3 遍，要求书写工整、规范。 正确、流利、有感情地朗读课文，家长签字确认。 第二课时 （一）复习导入 教师通过课件快速展示生字词卡片，以开火车的形式让学生认读，检查学生对生字词的掌握情况。对于读错或读不准的生字词，教师及时纠正并让学生再次朗读，加以巩固。 引导学生回忆上节课的内容，提问：谁能说一说上节课我们学习了《雪孩子》这篇课文的哪些部分？课文主要讲了一件什么事？（指名回答，其他同学补充和评价） （二）默读课文，感悟文本 教师详细介绍默读的方法和要求： 同学们，今天我们要学习一种新的阅读方法——默读。默读就是不出声、不唇读、不指读，眼睛随着文字快速移动，边读边思考。 大家可以试着把书本立在桌子上，眼睛距离书本一尺远，保持安静，开始默读第 4 自然段。 学生尝试默读第 4 自然段，教师巡视指导，观察学生的默读情况，及时纠正不正确的默读姿势和习惯。 默读结束后，组织学生交流讨论： 小白兔和雪孩子在一起做了什么？ 引导学生发挥想象，描述小白兔和雪孩子玩耍的欢乐场景，体会小白兔内心的快乐。 学习生字“候”，通过组词（时候、等候、问候）理解“候”的含义。 教师指导学生有感情地朗读第 4 自然段，要读出小白兔的快乐心情，语气轻松愉悦，语调上扬。 （三）精读课文，体会情感 深入学习第 5-8 自然段 学生默读第 5-8 自然段，教师提出思考问题：在这部分内容中，发生了什么意想不到的事情？ 课件出示相关的紧张、危急的句子，教师指导学生朗读，通过语调的变化、语速的快慢，体现出雪孩子和小白兔不同的心情。 学习生字“浑、淋”，结合课文中的语境（“浑身、水淋淋”），理解这两个词所表达的状态。可以通过让学生模仿浑身湿透的样子，加深对词义的感受。 抓住“冲进、冒着、找哇找哇、终于”等关键词语，引导学生体会雪孩子在紧急关头毫不犹豫、勇敢救人的精神。 安排学生进行分角色朗读，一部分学生扮演雪孩子，读出着急和勇敢；另一部分学生扮演小白兔，读出危险和无助，从而深刻感受当时紧张的氛围。 深入学习第 9-14 自然段 学生默读第 9-14 自然段，教师引导思考：雪孩子最后去了哪里？ 播放雪孩子化成水、变成云的动画视频，教师结合视频内容，用简单易懂的语言讲解其中的物理变化过程，帮助学生理解这一抽象的科学现象。 学习生字“轻、汽”，通过组词（轻松、轻快、汽车、汽水）理解词义，并让学生用这两个词造句，加强运用。 指导学生朗读相关段落，体会小白兔失去雪孩子后的伤心和兔妈妈对雪孩子的感激之情。朗读时，语气要低沉、悲伤，语速稍慢。 引导学生展开想象，进行说话练习：小白兔望着天上的白云，心里会想些什么？会对雪孩子说些什么？鼓励学生大胆表达，分享自己的想法和感受。 （四）总结升华，拓展延伸 教师总结雪孩子的优秀品质，引导学生向雪孩子学习： 同学们，雪孩子为了救小白兔，不顾自己的安危，最终化成了水，变成了云。他是多么的勇敢和善良啊！我们要向雪孩子学习，当别人遇到困难时，要勇敢地伸出援助之手。 拓展延伸，培养学生的思维能力和语言表达能力： 请同学们说一说在生活中有没有遇到过像雪孩子这样乐于助人的人或事。 假设你遇到了别人有困难的情况，你会怎么做呢？让学生畅所欲言，分享自己的想法和做法。 （五）指导书写 课件展示“浑、谁、轻、汽”4 个生字，引导学生观察字形结构和关键笔画。 组织学生交流书写要点，教师进行补充和强调： “浑”字要注意左右结构的比例，右边的“军”字笔画要写得紧凑。 “谁”字右边是“隹”，笔画较多，要注意书写顺序和间距。 “轻”字左边是“车”，作为偏旁时笔顺有所变化，最后一笔是提。 “汽”字的右边是“气”，不要写成“乞”。 教师在黑板上进行范写，学生认真观察。 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时表扬书写规范、端正的学生，对存在问题的学生进行个别辅导。 （六）课堂小结 教师和学生一起回顾本节课的重点内容： 我们通过默读，更加深入地理解了课文，感受到了雪孩子的勇敢和善良。 我们学习了新的生字，还明白了在别人需要帮助时，要勇敢地伸出援手。 教师对学生提出期望： 希望同学们在今后的生活中，也能像雪孩子一样，做一个善良、勇敢、乐于助人的好孩子。 （七）布置作业 回家后，把《雪孩子》的故事讲给家人听，注意要讲得生动、有趣。 推荐学生阅读其他关于友情和勇敢的童话故事，如《小熊维尼和他的朋友们》《勇敢的小裁缝》等，下节课分享自己的阅读感受。 七、板书设计 20.雪孩子 雪孩子（陪伴）——小白兔（快乐） 着火（危险）——雪孩子（勇敢救） 化成水——变成云（勇敢、善良） 学科网（北京）股份有限公司 $$