9.3 大气压强 教学设计 -2024-2025学年人教版物理八年级下册

教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 大气压强 计划学时 教学目标 （1）学生能够理解并描述大气压强的存在及其特点，通过设计实验来证明大气压的存在。 （2）学生能够掌握托里拆利实验的原理，并能够运用该原理估测大气压的数值，同时了解大气压对人类生活的影响。 （3）学生能够在学习过程中培养探究物理现象的兴趣，形成合作学习、动手实践的科学态度和价值观。 教学重点 （1）掌握大气压的测量方法和影响因素。 （2）理解大气压在生活中的应用及其对人类生活的影响。 教学难点 （1）设计并实施实验来直观感受和证明大气压的存在。 （2）理解和运用托里拆利实验原理来测量大气压的大小。 教学准备 （1）准备实验器材：矿泉水瓶、玻璃杯、玻璃管、烧杯、水槽、量筒、吸盘、乒乓球、硬纸片、弹簧测力计、注射器、细尼龙线、刻度尺等。 （2）准备多媒体教学资源：与大气压相关的图片、视频及演示文稿。 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是大气压强的概念、特点及其测量方法。 （2）本节课主要介绍了大气压强的存在证明实验、大气压强的特点、托里拆利实验测量大气压强等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解大气压强的存在，掌握大气压强的特点，学会使用托里拆利实验测量大气压强，并能将大气压强的知识应用于实际生活中。 教学过程（可续页） 一、引入：从生活走向物理 开始环节：首先，利用多媒体展示生活中与大气压相关的奇特现象，如阴雨天关节炎患者的不适，高原地区水的低沸点等，激发学生的好奇心与探索欲。 随后，进行一个简单却引人注目的实验——将装满水的矿泉水瓶倒置，瓶口覆盖着乒乓球，邀请学生预测结果。 当松开手，乒乓球竟奇迹般地被 吸 住了，引发学生对大气压存在的初步感知。 二、大气压强的存在 活动1：动手验证 （1）分组进行，学生利用矿泉水瓶、乒乓球、玻璃杯、硬纸片、吸盘等简易器材，模仿演示实验及课本图例，亲自体验大气压的存在。 每个小组需记录观察到的现象并尝试解释原理。 （2）讨论会上，学生轮流分享实验经历，教师鼓励同学间相互补充，深化理解大气压的直接效应。 通过 马德堡半球 模拟实验，增强学生对大气压强力量的直观认识。 活动2：现象分析与讨论 引导学生探讨更多生活中大气压影响的例子，如吸管喝饮料、吸尘器工作原理等，深化理解大气压的普遍性和重要性。 同时，回顾实验中遇到的难题与解决策略，培养学生的解决问题能力。 三、大气压的测量 活动5：理论与实践结合 教师演示利用不同容器在水中提起的操作，引导学生观察并思考水为何能持续充满管内。 通过讨论揭示大气压与水柱压力平衡的原理，为托里拆利实验铺垫。 活动6：深入托里拆利实验 学生阅读关于托里拆利实验的材料，围绕关键问题进行思考与讨论，理解汞柱停止下降的原因、真空状态的形成，以及大气压的计算方法。 通过教师讲解，明确1标准大气压的具体数值，进一步认识测量大气压的重要性。 活动7：创新与估算 鼓励学生设计并实施估测大气压的实验方案，如利用吸盘与弹簧测力计、注射器与刻度尺等，通过F=PS原理进行计算。 在实践中锻炼学生的创新思维和实验操作能力。 四、大气压与人类生活 活动8：物理与社会的桥梁 学生自学与教师共同展示大气压变化对天气预报、海拔影响、高压锅设计及宇航服原理的联系。 通过实验演示液体沸点与气压关系，帮助学生理解日常现象背后的物理原理。 讨论人体为何不会感受到大气压的直接压迫，增进学生对自然界和谐共存的理解。 五、本节小结 总结大气压的存在证据、测量方法、实际应用以及对人类生活的深远影响。 通过提问形式回顾重点知识，如大气压的特点、估测大气压的实验、托里拆利实验的细节及大气压的应用实例，确保学生全面掌握本课核心内容。 专 家 点 评 学科网（北京）股份有限公司 $$