第3单元 第7讲 课题1 两宋的政治、军事与改革（PPT课件）-【高考领航】2025年高考历史大一轮复习

主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 第三单元　民族政权的并立与元朝的统一 ——辽宋夏金元时期(960—1368年) 板块一 中国古代史 历·史 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 时 空 定 位 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 阶 段 特 征 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 课标要求 1.通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的新变化。 2.通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 主干整合/思维拓展 1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 一、宋初中央集权的加强 1.背景：统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 2.措施 (1)加强对地方的控制 [主 干 整 合] 行政 中央派文官出任地方各州的长官知州 财政 设诸路____________统管地方财政 军政 将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地 转运司 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * (2)分散机构权力 (3)实行_______________的方针：用文官担任枢密院长官；大力提倡文治，扩大科举规模。 中央 由____________专掌军政，三司专掌财政，并增设参知政事为副相 枢密院与“三衙”分权，前者有调兵权但不统兵，后者统兵但无权调兵 地方 包括转运司在内，先后设立四个平行的路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制 州一级增设_________，与知州共同签署文书，彼此制约 枢密院 通判 崇文抑武 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 3.影响 (1)积极性：强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定。 (2)消极性：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了_______________的政治风气。 因循保守 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 二、边防压力、财政危机与王安石变法 1.边防压力 (1)辽朝占领燕云十六州，双方签订协议，每年送给辽“岁币”。 (2)北宋每年送给西夏“岁赐”。 2.财政危机：“岁币”和“岁赐”数目庞大，养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 3.王安石变法 背景 措施 结果 ①北宋财政危机和边疆危机严重。 ②庆历新政失败。 ③1069年，宋神宗任用王安石主持变法 富国 方面 官府向农民提供农业贷款。 官府拨巨资从事商业经营 达到了富国目的，增加了大笔收入 强兵 方面 对农民进行编制管理和军事训练；逐渐恢复“_______________”的征兵制，取代募兵制 效果并不明显 兵农合一 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 三、南宋的偏安 1.建立：1127年，赵构建立南宋。 2.宋金对峙：1141年，南宋与金订立_______________，南宋对金称臣，每年送“岁贡”。 绍兴和议 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [概念阐释] 1.三司与通判 (1)三司是宋代中枢权力机构之一，即盐铁、度支、户部三司，它沿自唐代，宋代号称“计省”，直接对皇帝负责，总理财政权，与掌行政权的中书门下和掌军权的枢密院形成三权并立。 (2)通判：中国古代官名之一，地位略次于州府长官，掌管粮运、水利和诉讼等事项，对州府的长官有监察的责任。宋初为了防止州官尾大不掉，又在州设通判，作为副职，与权知军州事共同处理政事。 [思 维 拓 展] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 2.崇文抑武政策：崇文抑武是指重视文职官员而轻视武职官员。宋朝吸取唐后期军阀割据和宦官专权乱象，为避免武将跋扈专横，重用文臣担任要职，掌握军政大权，对武将进行抑制，文官地位和待遇高于武将。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [思维点拨]　认识宋代的官职差遣体制 宋代，官僚制度中有“官”“职”“差遣”的区分。所谓“官”，实际是一种等级待遇，作为叙级、分等、定薪的依据。所谓“职”，不是职务，而是加官，只是一种虚衔。上述两种官僚，“有官无权”“有职无权”，真正负实际责任的是“差遣”。所谓“差遣”，也称职事官(事务次官)，是官僚担任的实际职务。采用这种制度的目的是加强中央集权，但这种冗杂的官职机制导致官僚机构重叠，人浮于事，形成冗官的弊端。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [学术探索]　王安石变法的内容 (王)安石曰：“今所以未举事者，凡以财不足，故臣以理财为方今先急。……又论理财，以农事为急，农以去其疾苦，抑兼并，便趣农为急。” 思考：据材料分析，王安石变法的核心主张是什么。此核心主张的侧重点又是什么。 提示：核心主张：以理财为中心。侧重点：发展农业，减轻农民负担，抑制兼并。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 主题阐释/素能进阶 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 主题　宋代的国家治理与政治变革 主题阐释　宋朝统治者从政治到军事，从中央到地方，逐步采取一系列加强中央集权的措施，把政治、军事、财政大权最大限度地集中到朝廷，其核心和要害正如宋太宗所说“事为之制，曲为之防”，包括职官、军事、科举、法律等方面。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 能力1　北宋加强中央集权——获取和解读信息 史料　宋的国策，简言之是“强干弱枝”。其基本原则，约有二端：一是中央集权，使中央的各项权力如军、政、财、法等权都超越地方。二是提倡文人政治，严禁武人干政，其目的在痛纠唐末五代武人乱国的弊病①。……太祖的这套办法，在当时的确不失为救时良药，它把五代的扰攘之局，一变而为太平之世②，自有其不可抹煞的价值。但太祖以后的皇帝们，只知墨守成法，不能因时制宜③，因此末流所及，生出许多弊端。……从此中央益强，地方益弱④，渐至失去平衡。其后太宗以禁军伐辽，两度失败， 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 全国遂无可用之兵，乃至国势骤弱，外患益深，最后不得不屈膝求和。……由于宋室信用文人，科举为世所重，成为士人竞趋的对象；相反的，军人遭受卑视，其素质及社会地位，也因而日益低落⑤。 ——摘编自傅乐成《中国通史》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [关键解读] ①宋初加强中央集权的原因。②体现了巩固国家统一、社会安定的效果。③说明制度走向僵化。④形成“内重外轻”的格局。⑤崇文抑武使得军事力量弱小。 [史料运用] 根据史料指出宋初制度改革的历史背景，结合所学分析这些制度措施的利弊得失。 [提示]　历史背景：统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。利：强化了中央集权，巩固了国家统一和社会安定。弊：制度僵化，权力分割过细，降低行政效率；国家力量过度集中在中央，地方衰弱；军事力量弱小，对外战争失败。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　北宋加强中央集权的特点 守内虚外 宋朝吸取唐朝外重内轻造成藩镇割据的教训，制定了守内虚外的国家战略，重点防范内部可能出现的隐患，而放松外部存在的威胁。这导致了宋代边境的空虚，在与少数民族政权的战争中几乎是屡战屡败 强干弱枝 鉴于唐朝的藩镇割据，宋代从军事、经济大规模削弱地方实力，强化中央对地方财政的控制，虽然防止了割据势力的出现，但是也造成了地方实力不足，不利于边疆地区的防卫 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 分化事权 宋代普遍分化军权、相权、地方权力，使其互相牵制，有效地加强了君主专制和中央集权。但是，分权过细，造成保守拖沓的政治风气，官员过多过滥，造成财政危机 崇文抑武 这是两宋的基本国策，一方面，文人的社会地位提高，使宋代的文化空前繁荣；另一方面，军事人才受到打压，不利于宋代对少数民族的战争 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 能力2　王安石变法——获取和解读信息 史料一　盖免役之法……则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农、归于畎亩。……得其人缓而谋之，则为大利；非其人急而成之、则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。 ——摘编自王安石《临川先生文集》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 史料二　免役法是按户等高低征收不同数量的免役钱……而按原来政府的标准定出的户等是很不准确的，这就给那些不法官吏在定户等中乘势弄权、营私舞弊、贪污受贿等留下了很大的操作空间。……除了征收免役钱、助役钱之外，又多收二分所谓的免役宽剩钱，以备水旱灾荒年份之用。地方官吏为邀功请赏，原只规定征收20%的免役宽剩钱则按百分之四十、五十的比例征收……朝廷在实行免役法之后，又实行了保甲法。这使民户既纳了役钱，又要再服役。 ——摘编自方宝璋《再论宋代免役法的利弊》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [史料运用] 根据上述史料，任选一则或两则信息，拟定一个主题，并结合所学知识予以阐述。(要求：观点明确，阐述合理，有史实依据。) 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [提示]　示例 论题：免役法的结局与初衷出现了严重的背离。 阐述：北宋积贫积弱、百姓逃离现象严重，原有役法不均，官僚大地主不服役容易激化社会矛盾。在这种情况下，王安石推行了免役法。免役法实行的初衷是减轻农民的差役负担，保证劳动力和保证农民生产时间，增加政府财政收入，缓解北宋积贫积弱的局面。新法实行过程中，户等标准的不确定性使得官吏在定户等收税中具有较大的随意性，除了征收免役钱、助役钱之外，又多收20%所谓的免役宽剩钱。在实行免役法之后，又实行了保甲法。这些举动损害了百姓的利益，导致百姓的负担更重，背离了变法的初衷。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 总之，免役法由于阶级和时代的局限性，出现了结局与初衷的背离，人民负担反而加重。用人不当以至于出现官吏扰民现象，民间不满之情严重，这为变法最终的失败埋下了伏笔。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　辩证认识王安石变法的作用 进步性 ①变法措施的推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。 ②王安石变法促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步。 ③王安石能够对北宋的积弊进行大刀阔斧的改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，值得肯定 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 局限性 ①王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。 ②王安石变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。 ③王安石变法在实际推行中存在一些缺陷，加重了人民的负担，引起人民的反对 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 考教衔接/明确方向 3 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [典 题 讲 练] A.规范地方行政　　 B.防止武人干政 C.提升军事能力 D.削弱州府权力 例 (2022·全国乙卷·26)宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州(府)共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是(　　) 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 考教 衔接 通判是中国古代的官名之一，多指州府的长官，掌管粮运、家田、水利和诉讼等事项，对州府的长官有监察的责任 关键 点拨 选择A项：材料阐释了通判的建制员额、职责权限，通判的设置起到了协理政事、审核把关、权力监督及制衡等作用，有助于行政程序规范化和流程化、弥补知州(知府)不足之处、避免出现重大失误以及防止权力的滥用、误用，因此设置通判的主要目的在于规范地方行政。 排除B项：“干政”是指干预朝政(中央权力)，材料信息是地方。 排除C项：通判一般都是文官，且相互制约，不能提升军事能力。 排除D项：通判与知州一起行使州府权力，州府总体权力未变，削弱的不是州府，而是知州 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 宋代的政策——史料实证 (2023·海南卷·3)有学者认为，宋代的识字率相对较高。真定府的一处摩崖石刻显示，山区牧羊人也有能读会写者；南方农村的文化教育水平高于北方，如建州“耕且读者十家而五六”，邵武军的许多村落“皆聚徒教授”。这一现象表明当时(　　) A.书院制度日趋完备　 B.雕版印刷相当普及 C.崇文兴教渐成风尚 D.文化重心已经南移 C 视角1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * C　结合所学知识可知，宋代科举制进一步完善，统治者实行崇文抑武的方略，积极提倡文治，使社会形成了崇文兴教的风尚，促进了宋代识字率的明显提高，故选C项；书院制度主要针对的是科举制度，主要用于科举选官，与材料中“牧羊人”“农村”“村落”等信息不符，排除A项；印刷术的普及客观上有利于文化的传播，但是对提高普通民众的识字率和文化水平影响有限，排除B项；“宋代的识字率相对较高”“真定府”说明当时社会识字率比较高是全国普遍情况，并非特指南方地区，而且“建州”“邵武军”只是当时南北方局部地区的情况，不具有普遍性，不能体现文化重心的南移，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 王安石变法的特点——历史解释 (经典高考题)王安石在变法中“募饥民修水利”，以“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”。与“煮粥赈灾”“开仓放粮”等赈灾方式相比，王安石此举力图(　　) A.尽量减轻政府的救灾负担 B.稳定灾区的社会秩序 C.从长远上解决灾民生计问题 D.建立政府抗灾救荒体系 C 视角2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * C　根据材料可知这一措施既可以救济受灾农户，又可以修建水利设施，促进农业生产发展，给农户创造就业机会，从长远上解决灾民生计问题，故选C项；材料未涉及“减轻政府的救灾负担”，排除A项；这些措施都有利于稳定灾区的社会秩序，并非其与其他赈灾方式相比的不同点，排除B项；材料仅涉及“募饥民修水利”，未涉及其他抗灾救荒措施，无法得出“建立政府抗灾救荒体系”，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 1.(2024·广东汕头一模)宋朝新建，天下尚四分五裂。宋太祖制定战略方针，开展了削平诸政权的统一战争。963年出兵两湖，964年平定后蜀，971年平定南汉，974年平定南唐，978年平定福建，979年最后攻下北汉。宋太祖采取这一战略次序旨在(　　) A.防止党项威胁北部边防 B.避免统一南方前与辽冲突 C.与辽争夺南方富庶之地 D.控制南方的水陆交通要道 B [模 拟 演 练] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * B　面对“宋朝新建，天下尚四分五裂”的情况，宋太祖先出兵“两湖”“后蜀”“南汉”“南唐”“福建”这些南方地区，后才出兵“北汉”并结合所学可知，宋朝建立初期，北方就有契丹人建立的辽国与之并立，先南后北的战略方针可以避免统一南方之前与辽国冲突，故选B项；材料是宋太宗时期，党项族此时处在宋朝统治下，尚未对北宋边防造成威胁，排除A项；辽是与北宋对立的北方政权，两者主要争夺北方地区，如幽云十六州，而非争夺南方地区，排除C项；宋太祖先南后北的统一战略，是为了避免提前与辽发生冲突，而非控制南方的水陆交通要道，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 2.(2024·广东大湾区一模)宋初官方强调文武二途并无偏倚。如朝廷置枢密院，与中书门下“对持文武二柄”，又设置文、武两种仪式彰显“威加海内”之功德。这说明北宋时期的中央政府(　　) A.并未实行崇文抑武方针 B.治国方略经历一定调整 C.统治政策发生剧烈变动 D.受到藩镇势力严重威胁 B 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * B　据材料“文武二途并无偏倚”可知，宋初强调文武并重，结合所学知识可知，为抑制武将势力膨胀，北宋实行崇文抑武方针，由文武并重到崇文抑武，说明北宋时期的中央政府治国方略经历了一定调整，故选B项；结合所学知识可知，北宋实行了崇文抑武的方针，排除A项；北宋实行崇文抑武方针，具体措施有用文官担任枢密院长官，大力提倡文治，扩大科举规模等，这些措施都比较温和，并非“剧烈变动”，排除C项；结合所学知识可知，宋初统治者鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训，采取了一系列强化中央集权、维护政权稳定的措施，这些举措使得藩镇势力已经无法威胁中央政权，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 3.(2024·湖北部分市州调研)宋代上奏官员将章奏文书的主要条目、发生时间、相关道理等罗列在黄纸上，并粘贴于封皮或正文前，供皇帝阅读，此谓“引黄”。“引黄”的出现(　　) A.有利于提高行政效率 B.表明皇权受到一定限制 C.完善了官僚管理体制 D.反映文官制度发展完善 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * A　据材料“宋代上奏官员将章奏文书的主要条目、发生时间、相关道理等罗列在黄纸上，并粘贴于封皮或正文前，供皇帝阅读”可知，“引黄”即将上奏的相关内容简要写出来，方便皇帝了解公文的主要内容，有利于提高行政效率，故选A项；这一措施提高了行政效率，加强了皇权，排除B项；“引黄”是我国古代形成的文书工作制度之一，官僚管理体制包括官僚的考核、录用、监督等内容，与材料无关，排除C项；文官制度是指文官的选拔、考核等一系列制度，材料中的“引黄”属于文书工作制度，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$