第2单元 第2单元 第4讲 课题1 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（PPT课件）-【高考领航】2025年高考历史大一轮复习

主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 第二单元　民族交融与统一多民族封建国家的发展 ——魏晋至隋唐时期(220—907年) 板块一 中国古代史 历·史 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 时 空 定 位 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 阶 段 特 征 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 阶 段 特 征 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 课标要求 1.通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的制度变化与创新、民族交融、区域开发。 2.通过了解三国两晋南北朝和隋唐时期社会发展，认识这一时期思想文化领域的新成就。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 主干整合/思维拓展 1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 一、三国与西晋 1.三国鼎立局面的形成 (1)魏：220年，曹丕建立，定都洛阳。 (2)蜀：221年，刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀。 (3)吴：229年，孙权定都建业。 2.西晋的建立与统一 (1)曹魏灭蜀：263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。 (2)西晋建立：266年，司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。 (3)西晋统一：280年，西晋灭吴，完成统一。 [主 干 整 合] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 3.西晋的灭亡 (1)背景 ①西晋时，内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑。 ②晋武帝死后，宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战。 (2)灭亡：316年，西晋被内迁的_______________所灭。 匈奴贵族 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 二、东晋与南朝 1.东晋 (1)建立：317年，司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。 (2)士族的崛起 ①自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为_________。 ②逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。 士族 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 2.南朝 (1)建立：420年，武将刘裕夺取皇位，改国号宋。 (2)演变：南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称_________。四个王朝均定都建康，加上先前的吴和东晋，又统称为六朝。 3.江南的开发 (1)背景：从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，也充实了劳动力资源。 南朝 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * (2)表现 ①农业方面：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。 ②手工业方面：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。 (3)影响：在江南开发的过程中，许多山区的少数民族逐步与汉族交融。 4.南北对峙：东晋南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐处下风，又退回淮水一线。陈朝时，在南北对峙中处于明显劣势。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 三、十六国与北朝 1.十六国 (1)十六国：西晋末年到东晋时期，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“____________”。 (2)北方的民族交融：少数民族政权学习汉族的典章制度；各族彼此频繁接触，差异慢慢缩小。 (3)前秦统一北方：4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方。 (4)淝水之战：前秦大举进攻东晋，被击败于淝水，前秦政权迅速崩溃。 十六国 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 2.北朝 (1)北魏统一北方：4世纪末，鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来，于439年统一北方。 (2)北魏孝文帝改革(5世纪后期) ①内容：将都城从平城迁到洛阳；以汉族服饰取代鲜卑服饰；朝中禁鲜卑语，统一说汉语；改鲜卑姓为汉姓；将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门，并鼓励他们与汉族高门士族通婚。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * ②影响：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 (3)北方政权的更替 ①6世纪前期，北魏分裂为东魏和_________，稍后又分别被北齐、北周取代。上述五个王朝合称北朝。 ②隋朝取代北周，统一全国。 西魏 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [概念阐释] 1.门阀士族：门阀士族是以宗族为纽带所形成的封建贵族特权集团，形成于魏晋之际，鼎盛于东晋，从东晋末至南朝逐渐衰落。士族享有政治、经济特权，构成了强大的社会政治势力。门阀之外的地主阶层通称庶族，他们政治社会地位低下，只能任低级小官。东晋末至南朝，门阀士族衰落，庶族兴起，逐步执掌军政大权。 2.民族交融：民族交融指民族间的自然融汇合一。民族交融有两种方式，一种是自下而上因经济、文化互动而实现的交融；另一种是自上而下以政治手段推行的交融。民族交融的过程从社会发展的角度看，就是少数民族逐渐封建化的过程，是历史的进步。 [思 维 拓 展] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [思维点拨] 1.江南开发与南方经济超过北方 东晋与南朝时期，虽然江南地区得到了开发，但当时我国的经济重心仍然在黄河流域。南方的经济水平仍然落后于北方。 2.孝文帝改革与民族交融的关系 孝文帝改革前，北方已出现民族交融的趋势，民族交融促进了孝文帝改革，反过来，孝文帝改革又加速了北方民族的封建化进程，推动了民族交融。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [学术探索]　民族交融的影响 历史学者陈寅恪认为：“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，遂能别创空前之世局。” 思考：材料认为李唐兴起的主要原因是什么。 提示：魏晋时期的民族交融为隋唐大一统和繁荣奠定了基础。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 主题阐释/素能进阶 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 主题　 魏晋南北朝时期的国家治理 主题阐释　东晋是门阀政治发展的登峰造极时代，它以空前强盛的庄园经济为基础，与皇权政治相抗衡。使“上品无寒门，下品无势族”的独特局面更加畸形发展。魏晋南北朝时期是中国许多民族迁徙和交融时期，在北方，匈奴、羯、氐、羌、鲜卑相当部分与汉族交融；在南方，由于汉族的政治中心南移和大批汉人南迁，促进了南方社会的发展，对南方少数民族的影响也随之加强。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 能力1　魏晋时期的士族制度——获取和解读信息 史料一　]晋朝南渡，优借士族，故江南冠带，有才干者，擢为令仆已下，尚书郎、中书舍人已上，典掌机要。 ——摘编自《颜氏家训·涉务篇》 史料二　“上品无寒门，下品无势族。” ——摘编自《晋书》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [关键解读] 史料一反映了士族的特点。史料二反映了士族在选官上的优势。 [史料运用] 结合史料一、史料二和所学知识，说明魏晋士族的特点。 [提示]　士族在政治上享有特权，高官厚禄，把持政权。精神生活十分空虚和堕落，沉溺于道教和神农、黄帝之学。士族和庶族之间界限分明，士族自命清高，鄙视庶族，不与庶族来往、交友、通婚、共坐。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　门阀制度兴衰的原因 兴起 政治 因素 自汉武 帝以来 尊崇儒术，官僚多以经术起家 东汉 逐渐形成了累世公卿的状况 曹魏 实行九品中正制，使得世族地主能够凭借家世出身参与政权 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 兴起 经济 因素 西汉中后期 土地兼并十分严重，逐步形成官僚、商人、地主三位一体的豪强地主势力 东汉 东汉政权是在豪强地主支持下建立起来的，豪强地主在政治上把持中央和地方政权，经济上兼并土地，经营庄园，渐成割据，逐渐成为名门大族。士族地主(又称世族、门阀地主)在东汉开始形成 魏晋南 北朝 士族制度的确立 衰落 内部原因 士族自身的腐朽 外部原因 皇权逐渐加强和庶族寒人进入政治中枢 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 能力2　北魏孝文帝改革与民族交融——论证和阐释问题 史料　北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族交融的成果，又促进了这一交融进程的迅速发展。这一时期的民族交融，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族交融的同时，也带来了它们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济《中国古代史》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [关键解读] 史料主要叙述了北魏孝文帝改革促进民族交融及魏晋南北朝时期民族交融的特点。 [史料运用] 根据史料，指出北魏孝文帝改革在推动民族交融方面的特点。 [提示]　肯定以往民族交融成果；民族交融的方式具有多样性；民族交融的内容具有双向性。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　三国两晋南北朝时期民族交融的主要形式 (1)民族迁徙：魏晋以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族大批内迁，他们在北方各地和汉族人民杂居相处。 (2)联合斗争：西晋末年统治者对各族人民的残酷剥削和压迫，十六国时期的连年战乱，北方经济破坏，人民生活困苦，迫使各族人民联合起来，共同斗争，从而使民族之间的联系更加密切。 (3)友好往来：魏晋以来，我国北方出现过几次统一局面，在和平的环境中，各族人民频繁交往，民族交融进程进一步加快；在战乱期间，这种交往也始终延续。 (4)少数民族统治者的改革：北魏孝文帝改革，实行汉化政策，促进了民族交融。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 考教衔接/明确方向 3 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * [典 题 讲 练] A.南方政权整体实力占优 B.南北政权文化认同趋近 C.南北政权关系趋向和好 D.汉族高门控制南北政权 例 (2023·湖南卷·3)南北朝后期，南北政权遣使频繁，双方挑选使节，必求“容止可观，文学优赡者”。北朝使节皆为汉族高门人物，而非鲜卑子弟。这说明(　　) 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 考教 衔接 三国两晋南北朝时期士族著名高门有北方的博陵崔氏、清河崔氏、清河卢氏、荥阳郑氏、赵郡李氏、陇西李氏、太原王氏、南方的琅邪王氏、陈郡谢氏等 关键 点拨 选择B项：南北朝后期，南北政权遣使频繁，北朝挑选的使节容貌“可观”，文学“优赡”且皆为“汉族高门人物”，可知经过汉化改革、民族交融的北朝在文化上向南朝靠拢。 排除A项：材料反映南北政权对华夏文化的认同，而没有进行南北政权实力的比较。 排除C项：南北朝时期政权间战争频繁，北朝外戚杨坚建立隋朝后，于589年灭亡南朝而完成统一。 排除D项：汉族高门人物仅为北朝使节，控制北魏政权的是鲜卑贵族 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 西晋初年的民族关系——历史解释 (2022·海南卷·3)西晋初年，中原的很多百姓喜欢用细毛毡子做头巾、系带儿、裤边儿。有人戏说中原必会被西北的少数民族所击败，因为人们头上戴的、腰上系的、身上穿的都是西北产的，“能无败乎”？这一现象反映了(　　) A.群言百家影响社会风尚 B.经济往来促进民族交融 C.人口流动利于区域开发 D.地方特产丰富人们生活 B 视角1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * B　根据材料可知，中原汉族人民普遍借鉴了少数民族的服饰和生活习惯，体现了当时中原汉族人民与周边少数民族之间的经济文化交融，故选B项；中原百姓社会风尚的改变是民族交融的结果，而不是群言百家说教的产物，排除A项；中原地区本来就是政治、经济中心，不存在区域开发的问题，排除C项；“做头巾、系带儿、裤边儿”是少数民族地区的生活习惯，而不是地方特产，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 三国时期的政治制度——史料实证 (2021·河北卷·3)三国时期，魏明帝召集大臣议政。针对刺史制度问题，杜恕建言：“古之刺史，奉宣六条，以清静为名，威风著称，今可勿令领兵，以专民事。”由此可见，与西汉相比，当时魏国( 　) A.地方监察制度逐渐完善 B.刺史制度加强了中央集权 C.刺史的职权发生了异变 D.刺史制度保障了吏治清明 C 视角2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * C　据材料“古之刺史，奉宣六条……今可勿令领兵，以专民事”可知，西汉刺史负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察，而魏国刺史拥有领兵权及处理民事之权，即刺史的职权发生了异变，故选C项；刺史职权的变化与“地方监察制度逐渐完善”无关，排除A项；地方刺史拥有领兵权，不利于加强中央集权，排除B项；“保障”说法错误，且与材料主旨不符，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 1.(2024·湖南三湘名校联考)西晋大臣傅咸上疏指出：“谷帛难生，而用之不节，无缘不匮。”东晋的范宁则上疏称：“今并兼之士亦多不瞻，非力不足以厚身，非禄不足以富家，是得之有由，而用之无节。”据此可知，两晋时期(　　) A.世家大族垄断政治权力 B.社会奢靡之风盛行 C.民本思想开始成为主流 D.流民问题渐趋严重 B [模 拟 演 练] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * B　据材料“谷帛难生，而用之不节”“是得之有由，而用之无节”可知，当时奢靡之风盛行，使社会生产艰难，国家财富难以供养富贵之家，故选B项；材料主要从经济发展和社会风气的角度分析两晋时期的社会问题，世家大族垄断政治权力属于国家政治的角度，排除A项；民本思想在先秦时期已经产生，但是长期都未成为社会的主流思想，而且材料只能反映傅咸、范宁两人的立场，不具有普遍性，排除C项；材料主要强调统治阶级崇尚奢侈导致了社会矛盾的激化，流民问题只是社会矛盾激化的一个表现，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 2.(2024·百师联盟联考)317年，毫无名望的司马睿初到江东建康(今南京)，乃是“吴人不附”，一个月后，还是“士庶莫有至者”。王导建议司马睿礼遇吴郡名士顾荣和出身官宦世家的纪瞻，并争取到他们的支持。从此，“百姓归心焉……君臣之礼始定”。这可以说明当时(　　) A.士族具有强大的政治影响力 B.士族成为权贵攀附对象 C.江南民众纲常伦理观念淡薄 D.中央集权制度逐渐衰落 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * A　由题干可知，司马睿初到江东并没有得到臣民归附，在争取到世家大族顾荣、纪瞻的支持后，才得以“百姓归心，君臣之礼始定”，体现了这一时期士族强大的政治影响和号召力，皇族必须借助士族势力才能实现有效统治，故选A项；材料不能说明士族成为权贵攀附对象，排除B项；材料重在表明门阀士族在国家政治生活中的重要作用，并非强调江南民众纲常伦理观念，排除C项；材料未涉及中央与地方的关系，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 3.北魏在沿边诸地设置州郡，并设置“护匈奴、羌、戎、夷、蛮、越中郎将”“护羌、戎、夷、蛮、越校尉”管理边疆少数民族事务。这些措施 (　　) A.延续了历朝的民族政策 B.贯彻了民族平等的原则 C.适应了政治改革的形势 D.导致了民族矛盾的激化 C 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * C　根据材料中“设置州郡”“护匈奴、羌、戎、夷、蛮、越中郎将”“护羌、戎、夷、蛮、越校尉”等信息并结合所学可知，北魏管理边疆少数民族的措施与当时的政治改革有关，故选C项；材料未涉及北魏之前的民族政策，无法得出A项结论，排除；材料没有涉及民族平等的信息，排除B项；这些措施未必会导致民族矛盾激化，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$