19 第一部分 任务群二 小说阅读 任务五 小说的意蕴及文本特征——把握意图，挖掘内涵（PPT课件）-【高考领航】2025年高考语文大一轮复习

题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 任务五　小说的意蕴及文本特征——把握意图，挖掘内涵 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 对小说标题、主题和文本特征的考查，是近两年高考卷的热点。标题或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图的精要概括；主题是小说的灵魂，是作者创作的意图所在；而对诸如“历史与现实”交织手法的分析、“科学”与“幻想”的理解、“故事”与“新编”的解读，都属于对小说文本特征的深度考查。答题时，要了解以下知识点： 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点一　探究标题意蕴 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 小说标题的意蕴一般包含表层含义和深层含义两部分。表层含义是指标题本义；深层含义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * (一)双关和象征的区别 1．双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 (1)谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。 题点必备知识 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * (2)意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”，表面上指夜晚，实际上指黑暗统治；“路”表面上指道路，实际上指革命征途。 2．象征 根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * (二)引申义和比喻义的区别 1．引申义是由标题的本义引申、扩展而派生出的意义。这种引申的基本途径有两条：一是从个别到一般，二是从具体到抽象。对标题引申义的探究需要结合文本内容。 2．比喻义是以标题的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。比喻义必须脱离开具体的修辞语境而独立存在，标题的比喻义往往需要结合文本来探究。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * ❶《祝福》(必修下册第六单元)小说只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了“祝福”这样一个题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 关 联 教 材 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 答案：①标题交代祥林嫂的故事发生的背景，渲染气氛，奠定感情基调；②小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；③祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，用祝福的欢乐反衬了祥林嫂的悲剧命运；④首尾呼应，同时鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 标题意蕴探究“4大思考方向” (1)联系表层含义：在文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。 (2)体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。 (3)揭示全文主旨：看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 (4)还要注意它同标题作用的区别，不要答成标题作用题。 解题关键能力 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * ►例1　阅读下面的文字，完成后面的问题。 麦　海 徐广慧 老张来的时候，麦子都高过觅食的喜鹊了。麦田像是绿色的海，从天的那边，铺到天的这边。那老张，肩膀上挎着一个布书包，书包里放着写日记的本子。 老张走在大街上，像个谜语。老张走路一晃一晃的。见人就说，吃了呗？干什么去呀？见到岁数大的，他就喊大爷大娘、叔叔婶子，见到岁数小的，他就喊哥哥姐姐。大家被他问得一蒙一蒙的，瞪着眼睛看着他，心里嘀咕：这人谁啊，俺不认识你啊。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 那个自称老张的人是谁呢？慢慢地，村里的人就都知道了。老张是市委办公室派下来的驻村干部。来福村的扶贫工作队一共三个人，老张是队长，在来福村任第一书记。 您的梦想是什么？老张挨家挨户，问遍了村子里的每一个人。 呃，梦想，这个……梦想嘛…… 被问的人看看天，陷入了沉思。也有的人装作挠痒痒，一把捂住了自己的鼻子，担心自己笑出声来。 老张还是问。老张像个小学生一样，把老百姓说的话都记到了他的小本本上。他像是追风筝一样，追着村子里的人，非要弄清他们的脑袋里到底装着什么。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 老李是个有梦想的人。谈起梦想来，老李眼睛湿乎乎的。老李说，专员啊，俺从小的梦想就是把门前的这条路修修。真的，这也是俺爹小时候的梦想，现在俺爹没啦，俺也到了半百的年纪啦，这梦想还没实现。老李媳妇的嘴快，老李的话还没说完，老李媳妇就说，哎哟，专员，今儿个我把这话儿撂这儿，您要是真能把门前的这条路修了，我马素芬就在来福村大街上倒着走。 行！这事儿就这么定了，这个月我找人规划一下，下个月就动工。老张一拍大腿，整个人像弹簧一样，从杌子上跳了起来。 老百姓的梦想，就是我的梦想。老张在跟领导道别的时候，说出了这句话，声音不大还有点儿发颤，但很清楚。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 红房子、黄土地、白杨树、绿麦子，是老张梦境的依靠。老张在工作前，每年的春夏之交，都会回到家乡，穿着布底鞋，到麦海里走一走。他喜欢麦子。麦子幼年时是绿色的，等到结了穗，灌满浆，就变为了黄绿色。阳光一照，一照，再一照，就又变成了金黄色。一行行，一片片，一眼望不到边的麦海像是一个热气腾腾的大油饼，铺满了整个田野。路过的人，没走几步，浑身上下，就都变成了香的。没有一棵麦子背叛过大地，哪怕是遗落在路边的，也会被拾麦穗的手收进粮仓。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 老张拿着他的小本本说，包括进村的那一段，要是从东到西都修通，差不多有三公里。沙子、石子、水泥、沥青这些材料咱们自个儿买，机械和人工费都算进去，水稳一平八十五，油面一吨二百九，一吨可以铺五公分油面八平左右，我估计两百万应该够了。支书的脑袋垂了下去，两个委员趴下身子，眼睛死死地盯着地皮。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 老张拿着他的小本本说，修路面临的首要问题不是资金问题，是清理路面的障碍物。最东边，是一个三四亩大四五米深的大坑，坑里和坑沿上长满了碗口粗的毛白杨。坑东边，依次是李袖中家的柴火垛、王二傻家的猪圈、老南瓜家的两棵梨树、麻花家的牛棚。坑西边是一个坍塌的断桥，断桥西边是刘金钟家的鸡窝、老李家的药铺、二黑家的老枣树、王又年家的榆树、三奶奶家的菜地、一根筋家的厕所、甄挺香家的车库……光障碍物，老张就在小本本上记了十几页。哪一个障碍物是谁家的，什么时候什么原因占了公共的地点，那一家有几口人，都多少岁，都是干什么的，有了事儿家里谁做主，谁好说话，谁不好说话，老张都记得清清楚楚。要想修路，首先得把路面上的障碍物清走。这个好办呀？不好办。老张琢磨了半天，把这事交给了马素芬。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 哎哟喂，马素芬，叫她给别人家做工作，她自己哩，她家的那个药铺子别看只有一间屋，那可是她的命根子。他们一大家子，全凭着卖农药挣钱哩！她舍得把自己的药铺子拆了吗？她要是舍得，我立马把我们家的车库推平。这话是谁说的，街南的甄挺香说的。这话很快传到了马素芬的耳朵里。人们想，好啦，这下事儿闹大了，炮捻儿点着了，光等着看烟火，听响声了。大家屏住呼吸，捂好了耳朵，却没有见到一点儿火星，更是没有听到一点儿动静。要知道，在这之前，这俩女人是不说话的。现在俩人隔空对话，可把村里的人稀罕坏了。甄挺香说，她的药铺子拆了，我的车库立马拆，我不叫公家动手，我自己就把这活儿干了。马素芬说，好，沙地里拔萝卜，来他个干净利索的。人们睡了一晚，醒来后发现马素芬家药铺子的房顶不知哪儿去了，光剩下个屋茬子。那些红红绿绿的瓶子也不知去了哪里。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 儿子开着挖掘机拆车库时，甄挺香也出来了，脖子里系着一条丝巾。丝巾是彩色的，紫、蓝、黄、绿、红……你所能想到的颜色，在她的丝巾上几乎都能找到。真是美呢，听说那条丝巾是老张的媳妇来看老张时送给她的，那丝巾像是一只彩色的蝴蝶，把甄挺香的脸衬托得好看极了。天空湛蓝湛蓝的，飘着几朵洁白的云。太阳干净得像是婴儿的脸。没有风，空气暖洋洋的。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 转眼间，一条明晃晃的柏油路一直延伸到麦田里。麦到小满日夜黄。金黄的麦穗，像是一条条自带发光体的小鱼，在麦海里自由自在游着。那个下午，老张嗅着麦香，向麦海深处走去，他觉得自己变成了一棵会行走的麦子。 一阵风吹过，麦浪翻滚。 (选自《人民文学》2021年第9期，有删改) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。   答案：①驻村干部老张来到来福村　②村民实现梦想，修好柏油路 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [精讲试题·触类旁通] 小说标题《麦海》有丰富的意蕴，请结合文本加以分析。(6分) [尝试作答]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶一：审题干，明方向 “标题”“丰富的意蕴”“分析”是题干中的关键词，由此可以看出，本题考查探究标题的意蕴。答题时，除找准角度外，还要注意结合文本分析。 思维进阶(为什么考？→怎么考？→怎么答？) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶二：找角度，细分析 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶三：抓关键，精准答 由表层义和深层义两个角度入手，抓住其中的关键信息，由浅入深，逐次概括，分出答题要点。 关键词：麦田→充满诗意→责任心、使命感→新农村建设 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ [参考答案]①现实生活中的麦海是像绿色海洋的麦田，是老张刚到来福村时看到的景色；②记忆中的麦海是老张家乡一眼望不到边的麦田，景色变化、充满诗意；③麦海象征着出身农村的老张不忘本、反哺农村的责任心与使命感；④麦海象征着丰收与希望，象征着扶贫工作下，新农村建设开创出的美好局面。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 再读《麦海》，完成后面问题。 1．小说中画线句的内容在全文情节上有何作用？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①“药铺子”“车库”，与上文路面障碍物的叙写相呼应；②“她要是舍得，我立马把我们家的车库推平”，为下文马素芬愿拆药铺、甄挺香愿拆车库的情节埋下了伏笔。 拓 展 运 用 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点二　探究主旨意蕴 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。对于这类题，有些考生由于多层面思维缺乏或找不到思考角度，导致主旨意蕴分析不到位、挖掘不深透。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。 对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么；②讽刺、批判、揭露、谴责什么；③揭示什么人生道理；④对什么现象的反思；⑤表达了什么情感。 题点必备知识 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * ❷《百合花》(必修上册第一单元)茅盾先生曾评价本文主旨为“突显了军民鱼水情”，你是否同意？为何？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：不同意。原因：①全文有三分之一的篇幅是描绘“我”与通讯员之间互动的，而我们的身份都属于军人。②若是要写军民鱼水情，最有代表性的情节应该是新媳妇与通讯员的互动，但文中恰恰省略了通讯员向新媳妇借被子的情节。 关 联 教 材 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 小说主旨题探究“5抓” 1．抓标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 2．抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。 解题关键能力 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3．抓人物 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 4．抓环境 环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的情景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 5．抓作者思想倾向 具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * ►例2　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 社戏(节选) 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。   答案：①总写社戏的热闹场景　②叙写社戏结束后黄昏的景致和人们的心境 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [精讲试题·触类旁通] 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) [尝试作答]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词语“多处使用”“意味”“你的理解”来看，本题考查对重要词语深层意蕴的挖掘能力。“结合全文”界定了思考的范围。作答时，可从社戏筹备、社戏演出和人们议论等方面思考。 思维进阶(为什么考？→怎么考？→怎么答？) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶二：找角度，细分析 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶三：抓关键，精准答 由“社戏筹备”入手，概括出“民间仪式”“传承已久”；由“社戏演出”入手，概括出“安稳平和”“秩序井然”；由“人们议论”入手，概括出“时代变革”。 关键词：传承已久→秩序井然→安稳平和→时代变革 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [参考答案]①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 再读《社戏(节选)》(2023·新课标Ⅱ卷)，完成后面问题。 2．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 拓 展 运 用 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点三　分析文本特征 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，灵活运用倒叙、插叙、补叙等叙事手法和各种艺术手段，表现手法多种多样，要特别注意的是小说常用的象征手法、讽刺手法和漫画手法等。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 小说的常见的文本特征 题点必备知识 故事与新编(历史与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 历史(往事、回忆)与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实，故事更具张力 梦境(想象、幻觉)与现实 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/ 恐怖)色彩 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 科学与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。 效果：(两者结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考 科学幻想与现实情怀 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础。科学幻想的目的是解决现实希望解决(情怀)却无法解决的问题。 效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 荒诞与真实 关系：[“荒诞”表面上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题 英雄主义与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。 效果：(两者结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 散文化 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味) 传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * ❸《变形记(节选)》(必修下册第六单元)有人评价：“卡夫卡的《变形记》是荒诞与真实的绝妙结合。”请结合选文简要分析。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①小说的“荒诞”是指格里高尔变为甲虫，这不符合生活真实。②小说的“真实”是指主人公变形后心理状态的真实，以及周围人对待主人公的态度符合生活的真实。③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，着眼于对冷酷现实进行观照，具有深刻的批判性。 关 联 教 材 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 文本特征答题“2方法” 1．准确判断叙述特点 小说文本特征方面的特点，会因文而异，主要依据对文本的阅读与思考，在多角度判断时应有意识地关注小说特有的叙述特色。 2．具体分析运用效果 它包括两方面内容，一是对文本特征具体分析，二是明确这种特点(或手法)的具体效果。分析具体效果，一要结合每种具体叙述特点(或手法)的自身效果，二要结合文本展开分析。展开的角度一般有： 解题关键能力 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 人物塑造 ①使人物形象更真实，接地气；②使人物形象更丰满立体；③使人物形象特征更鲜明生动；④有助于烘托人物心理，体现人物感情 情节结构 ①推动情节发展；②使情节更丰富完整；③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中；④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性；⑤为后文作铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进 艺术效果 ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣；②留下空白，给读者留下想象空间；③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受；④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷 主旨表达 有助于凸显、深化、丰富小说主题 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * ►例3　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上[注] 冯　至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 【注】　历史小说《伍子胥》写于1942～1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①伍子胥逃亡，来到江边　②感念远去的渔夫 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [精讲试题·触类旁通] 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分) [尝试作答]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶一：审题干，明方向 “将渔夫改写为一个普通渔人”，这是冯至历史小说改编的“叙事视角”；“带来了怎样的文学效果”，这是对小说叙事效果的分析。作答本题，要注意从“主题”“手法”“形象”“创作意图”等角度入手。 思维进阶(为什么考？→怎么考？→怎么答？) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶二：找角度，细分析 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 进阶三：抓关键，精准答 从主题方面入手，要概括出“恩惠的伟大”；从手法方面入手，概括出“对比”；从形象方面入手，概括出“内心冲突”；从创作意图入手，概括出“现实寓意”。 关键词：恩惠→对比→内心冲突→现实寓意 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * [参考答案]①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 再读《江上》(2022·新高考Ⅰ卷)，完成后面问题。 3．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 拓 展 运 用 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随着江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 限时规范训练(十一) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 一、(研习主题·家国情怀)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 大　医 马伯庸 张竹君伸出右手，从布鞘里取出一把薄如柳叶的手术刀。 五根修长的手指轻轻一握，便和刀柄上的波浪纹完全贴合。这个动作她已做过不知多少次了，几乎已成为一种本能。 这把刀是她从夏葛女医学堂毕业时，院长富玛利亲自所赠，用来表彰其优异的成绩与勇气。 3 4 5 6 7 8 1 2 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 在接下来的十几年里，这把手术刀伴随着她从广东到上海，又从上海来了武昌，早已成为她身体的一部分。每次握紧它，富玛利校长在毕业典礼上的叮嘱，总会浮现在张竹君的脑海里：“Dedication is our specialty。”——奉献乃吾侪之任也。 张竹君握紧了刀，看向眼前的伤员。 这是个民军的伤兵，左肩中了一枪，子弹卡在了肩胛骨与锁骨之间，很简单的小手术。唯一的问题是，她太累了。此时已经是十一月的最后一天，汉阳失守的第三天。大量败兵拥入武昌城中，伤员数量激增，这让红十字会与赤十字会的医护人员疲于奔命。张竹君今天已经做了九台手术，这是第十台。她握着刀，明显感觉到有些眼花。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 张竹君从口袋里掏出一小瓶嗅盐，放在鼻下深吸一口。一股强烈的氨气味道像长矛一样刺入鼻腔，刺激得整个人一激灵。趁着这股劲，张竹君迅速拿起手术刀忙活起来。 从手术一开始，病人便不住地颤抖，没办法，止痛药物在数天之前便已用罄，医师们只能靠一点点烧酒来做麻醉。为了让手术顺利进行，张竹君不得不找来方三响，让他用一双大手死死按住对方，以确保不会干扰手术。 手术刀巧妙地避开肩胛背动脉，游走于肌肉与神经之间，不一时便剥出了弹头位置。张竹君暗自松了一口气，正准备放下刀换镊子将弹头夹出来，却不防一声惊雷般的爆炸从外面响起。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 这是来自清军的炮击，他们自从占领汉阳之后，拉了数门大炮到龟山上，每天居高临下朝武昌城里不断轰击。那个伤员正疼得死去活来，骤闻爆炸声，吓得迸出一股绝力，竟挣脱了方三响的压制，身体向前顶去。偏偏张竹君因为过于疲惫，注意力有些涣散，一下子被伤员撞歪了身体，手术刀“当啷”一声落在了地上。 方三响急忙松开病人，要过去搀扶张校长，却发现她的右手血流如注，从虎口到手腕内侧被刀割出一条血口子。 方三响见状大惊，这刀身上的血污尚没清洗，极容易造成感染。张竹君却先抬起左手，强忍剧痛道：“我的手不成了，先叫孙希来给病人做完手术。” 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 自从武昌变成前线之后，红十字会和赤十字会不得不联起手来，在蛇山脚下的一处英商别墅内设立了临时医院。此时孙希、峨利生和其他几位红会医师就在不远处忙碌着，与这边只隔一道布帘。 听到方三响的召唤，孙希急忙赶过来，也被眼前的情景吓了一跳。他连忙接过手术刀，继续帮伤员拔弹头。 方三响则把张竹君搀到旁边的藤椅上，抓起旁边的烧酒壶直接淋上去。红会储备的酒精一早便用尽了，只能靠当地酒坊捐的十几坛樊口春烧酒支撑。对酒徒来说，这是不可多得的佳酿，至于消毒效果只能说是聊胜于无。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 这个刀口狭长而深，边缘平直，可见刀刃之锋锐。不幸中的万幸是，总算没伤到神经与肌腱，但短时间内绝不可能再执刀了。 张竹君全程神色淡然，任凭方三响拿开水烫过的棉布条做包扎，半点仪态不失。直到姚英子也闻讯跑过来，从地上捡起手术刀，她才有些心疼地问道：“刀口有没有损伤？” 姚英子举起刀刃端详片刻，摇摇头。张竹君这才松了一口气，抬起手掌，自嘲道：“我小时候听阿妈讲干将、莫邪铸剑十年不成，他们的女儿舍身跳下炉子才铸出神器，可见名剑需用血祭。这刀跟随我这么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦。” 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 姚英子心疼道：“您快别讲话了——方三响，你包扎之前，敷抗毒粉了没有？”方三响两手一摊：“没有，硼酸早用光了，只有烧酒。”姚英子大急，伤口不敷硼酸，极容易导致化脓，怎么可以不敷？ 张竹君抬手劝道：“巧妇难为无米之炊，你别责怪三响，要骂也是骂沈敦和。讲那么多大话，怎么物资却送不上来？” 对于这种日常嘲讽，姚英子和方三响装作没听见，好说歹说把她哄去后屋休息。从后屋出来以后，姚英子小声抱怨道：“唉，张校长真是的，这个事情怎么好怪到沈会董头上，还不是因为军政府那些人乱来？” 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 从汉阳撤退之后，战时总司令官黄兴主动请辞，宣布返回上海，再图北伐云云。结果没过两天，大都督黎元洪也离开武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一个蒋翊武主持大局。这一系列变动，导致武昌城内人心惶惶。 方三响归队之后一直郁郁寡欢，此时听到抱怨，眉宇间的郁结更深了。姚英子懊悔地拍了一下脑袋，正想着怎么转移话题，方三响却主动开口道：“今天军政府的公告说，江浙沪联军已占领了南京，整个江南尽归义军所有。英子，你不必气恼，各省援军正纷纷赶来，武昌只要自己多撑一撑，便不会垮掉。” (有删改) 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇对张竹君的手术刀描写详细，让读者意识到手术刀对医生的重要性，这与后文担心手术刀受损的情节相吻合。 B．文中直接引用了富玛利校长在毕业典礼上的叮嘱，英文原句真实呈现了人物忠于所学，翻译句又进行了强调。 C．文中对抗毒粉、硼酸等医药用品的描写，对武昌、汉阳、黎元洪、黄兴等真实名字的呈现，表明本文实乃对真实历史的记录。 D．本文情节从张竹君医生做手术到她误伤自己，接着孙希前来救急，最后张医生伤无大碍，波澜起伏，扣人心弦。 C 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 3 4 5 6 7 8 1 2 选C。“表明本文实乃对真实历史的记录”错误。小说固然使用了真实的人名、地名等，但小说具有虚构性。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 1 2．文章末尾，作者通过人物对话简述了故事发生的时代背景，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．张医生责怪沈敦和只知说大话，未及时输送物资，表明战时后勤人员拖延低效。 B．姚英子认为物资匮乏另有原因，表明医疗人员对时局的认知不尽相同。 C．战时总司令黄兴返回上海，大都督黎元洪离开武昌，证明军政府工作较为混乱。 D．方三响分析了义军的作战形势，开导英子不必气恼，这仿佛让人们看到了希望。 3 4 5 6 7 8 A 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 1 3 4 5 6 7 8 选A。“表明战时后勤人员拖延低效”错误。张医生责怪沈敦和只知说大话，是出于缺少物资的急切心理；且物资缺乏主要是因为“军政府那些人乱来”。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 3 1 ★3.小说的标题意蕴丰富，请结合文本内容简要分析“大医”之“大”体现在何处。(4分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4 5 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 答案：①“大医”有精湛的医术。张医生做手术时，手术刀巧妙地避开伤员的肩胛背动脉，游走在肌肉与神经之间，很快剥出弹头的位置，足见她的医术精湛。②“大医”有崇高的医德。张医生一天做十台手术，疲惫时她用鼻子深吸嗅盐来刺激自己，继续投入工作，彰显了敬业奉献的精神。③“大医”有家国情怀和责任担当。小说中的医生跟士兵同赴战场，共克时艰，体现了为革命事业奋不顾身的家国情怀。 2 3 1 4 5 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 3 4 1 4．干将、莫邪铸剑十年不成，他们的女儿舍身跳下炉子才铸出神器，这是一段广为流传的故事。本文将名剑需用血来祭与张医生手术中不小心划伤自己的情节联系在一起，这有着怎样的用意？谈谈你的理解。(6分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①张医生以此传说缓和了紧张气氛，表现了她的乐观与宽厚。②引用此传说，照应了上文“奉献乃吾侪之任也”的铮铮誓言。③作者以此传说，表明革命成功必须付出代价，革命者必须奉献、担当。④此传说充实了小说的内容，增添了文学色彩和悲壮气息。 5 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 3 4 5 1 二、(研习主题·历史的现场)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 非　攻 鲁　迅 墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧；有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * “别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻、灰、铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有。还是讲空话的多……” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要故弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。” 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？” 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……” “那是……”公输般想着，“先生说得很对的。” “那么，不可以歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 墨子说：“待拿我的书来请楚王看一看。” “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！” “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。” “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……” 墨子也高兴的说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！” 公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。” “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。 “但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。” “可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。” “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。” “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作 (选自《故事新编》，有删改) 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“这模样了，还要来攻它！”暗含了墨子对当地人民不幸生活的哀叹，自然引发下文对楚国攻打宋国的不满。 B．宋国抵抗态度分为曹公子一类空谈民气、故弄玄虚，一类为管黔敖踏实苦干、积极应战，墨子对其态度是一反对，一劝导。 C．文中“饭碗”各有所指，第一处指公输般的官场晋升，用战争获得不义财富，第二处指宋国人民生活所需的丝麻米谷等物质。 D．墨子劝说公输般成功后，在返回宋国时反而遭遇检查，在冷静、平淡的语调中，强化了文章的讽刺效果。 2 3 4 5 1 6 7 8 C 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 3 4 5 1 6 7 8 选C。“第二处指宋国人民生活所需的丝麻米谷等物质”错误，第二处“饭碗”指的是宋国人民安定、平稳、和平的生活。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 3 4 5 6 1 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．作者善用对比，通过楚国之富与宋国之穷，楚国人之活泼干净与墨子旧衣破裳的鲜明对照，增强了对侵略者发动不义战争的指责。 B．作品将墨子置于一个充满激烈的矛盾冲突环境里来突出其鲜明的性格特征，表现其形象所蕴聚的内涵，给人们留下深刻的印象。 C．“募捐救国队”“饭碗”等现代词语直接嫁接到文章历史语境中，新旧交叉，轻松诙谐，赋予了文章丰富的内涵与意义。 D．《非攻》的创作，作者在单纯复述历史人物事件基础上，在尊重历史史实前提下，着重挖掘了其蕴含的历史精神。 7 8 D 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 2 3 4 5 6 1 7 8 选D。“单纯复述”错误，本文对历史人物事件进行了简单的艺术加工，而非单纯的复述。 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 7 7．文中公输般接连碰了两个“钉子”，请结合文章简要分析其用意。(4分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①侧面描写突出墨子形象。通过公输般碰钉子后的理屈词穷和彻底转变，表现了墨子“劳形苦心，扶危济急”的仁爱思想和劝阻公输般的机智与执着。②彰显了作品的主题。作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中，具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁义思想。 8 1 3 4 5 6 2 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 8 ★8.《非攻》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①墨子止楚伐宋的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法的使用，使作品充满想象力及创造性。③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 1 3 4 5 6 7 2 题点二 题点三 限时规范训练 题点一 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$